小学语文 北师大版 三年级下册（2018） 小虾（教案）（2课时）
文档属性
| 名称 | 小学语文 北师大版 三年级下册（2018） 小虾（教案）（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-22 21:41:33 | ||
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文档简介
《小虾》教案
教学目标：
1．学习课文，认识本课生字、词语，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2．能抓住重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，具体描述这种小动物
专项训练：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物
教学准备：生字卡片及有关小虾资料
第一课时
课时目标：
1．学习生字、词语，正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文内容。
教学流程：
一、导入新课
1．同学们，大家都知道动物使我们人类的朋友，有了他们我们的生活才这样充满活力，相信你们一定很喜欢他们，谁能把自己喜欢的动物介绍给大家呢？﹙学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？﹚
2．今天老师也给大家带来一位朋友——小虾，﹙板书课题﹚你们想了解小虾吗？让我们师生一起走进课文去认识这位好朋友。
【设计意图】抓住小学生的心里特征，设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、识字学词
（一）识字
1．自渎课文，用自己喜欢的符号圈画生字。
2．通过借助拼音或查字典，读准字音。
3．出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等方式认读生字。
4．交流识字的妙法。
①利用形声字的特点记忆：虾 稍 饱 腹 速
②形近字辨析记忆：甚——其 翘——浇 搏——搏 积——和
③加减或换偏旁记忆：逐 隙 漏 卵 透 迅 蹦
【设计意图】让学生充分自学，给学生一个自学的空间，自主学习，做真正的学习主人。
（二）学词
1．用自己喜欢的符号圈画出本课重点词语。（课件出示词语）
洒落 通体 迅速 独自 追逐 舞动 猛烈
一张一张 一翘一翘 一突一突
①同桌互检学词情况。
②男女生对读词语。
③开火车读。
2．指名检测词语认读情况。
【设计意图】重点词语的正确把握有利于学生对课文内容的进一步理解，完全把学习的主动权教给学生。
（三）写字
1．自主写字。
①描一描田字格中的生字。
②交流写生字应注意什么？
③书写指导。
虾 积：要左右对称。
透 迅 速：半包围结构，上部齐平。
饱 蹦：左右结构，左窄右宽。
2．老师重点点拨：蹦
①讲解写好这个字应注意什么？
②在田字格中写字应注意什么？
3．学生练写、互评，展示佳作。
【设计意图】给学生充分学习的空间利用所掌握的学习方法自主学习。对较难的老师适时点拨，真正体现老师的导。
三、熟读感知
（一）熟读成诵
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自渎情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行赛读，互提意见，帮助别人读的更好。
【设计意图】多种形式的朗读课文，既给了学生展示自我的平台，又为学生感知课文内容做好了铺垫。
（二）感知内容
1．熟读课文过程你读懂了什么？
2．小虾留给你的印象是什么？
小虾：有趣 脾气不好
3．再读课文小组交流。
①小虾是什么样子？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：稍带点灰黑色、长青苔。
②你从哪里感受到小虾有趣？〈吃东西时的动作、吃饱了的神态、动作等〉
③你从哪里感受到小虾的脾气不好？
【设计意图】读中感悟体会文章情感，为后面的口语表达打下坚实基础。
（三）感知语言
1．引导学生读第三自然段。
①找出本段的中心句读一读。
②作者是怎样一句一句具体写的？
2．有感情的朗读课文，感悟作者对小虾的喜爱之情。
【设计意图】感知语言的魅力，把握文章内容为写作做好铺垫。
板书设计：
小虾
样子：通体透明 稍带黑色
小虾： 吃食：有趣 小心
脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突
第二课时
课时目标：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物。
教学流程：
一、复习回顾
1．复习字词。
漏过 空隙 撒落 甚至 青苔 钳子 立即
大缸 猛烈 小卵 搏斗 一副
①小组比赛读一读。
②开火车读一读。
2．回顾课文内容。
①指名说一说小虾的样子。
②小虾吃食有什么特点？
③小虾的脾气有什么特点？
相信小虾的这些特点一定给你留下了很深的印象，这节课我们用我们学到的写作方法写一写心中的可爱小生灵吧，相信你一定很棒！
【设计意图】充分的自我展示既巩固了旧知识，又为学习心的知识提供了依据。
二、专项训练——怎样具体描述自己喜欢的一种小动物
（一）学习语言
1．请同学们打开书，快速阅读三、四自然段，思考它们分别围绕那句话写的？
①三自然段：小虾真有趣。
②四自然段：小夏脾气不好。
2．看来同学们对找中心句掌握很好，那么作者又是怎样把中心句写具体的呢？又是按怎样的顺序写的呢？
①小组讨论。
②指名回答。
【设计意图】课文内容的正确把握，语言的精准运用为写作提供有力的依据。
（二）尝试运用
1．展示课前准备的小动物。
①小组讨论你喜欢的小动物有什么特点？
可爱 淘气 顽皮 美丽等等
②它的生活习性怎样？
③除此之外他还有什么特征？
2．为自己所写内容确定一个中心句。围绕中心句具体写一写。
3．学生进行片断练习，老师巡视指导。
4．全班交流。
【设计意图】抓住有关句子和词语的学习，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，珍视了学生的独特体验。将阅读的主动权教给学生，充分体现了以学生为主的教育教学理念。
三、展示检测
1．学习了课文你有什么收获？
2．不仅仅是小虾，我们还要爱护所有的小生灵，让他们与我们人类和平共处。
3．只有认真观察，写出的文章才够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是很重要的。还有，就是要有感情，并把感情写出来，这样才能生动感人。
【设计意图】先说后写，既提高了学生学习的自信心，也可成为今后学习的动力。
板书设计：
小心 有序表达
小虾 有趣 围绕中心
脾气不好 用词准确
教学目标：
1．学习课文，认识本课生字、词语，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2．能抓住重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，具体描述这种小动物
专项训练：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物
教学准备：生字卡片及有关小虾资料
第一课时
课时目标：
1．学习生字、词语，正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文内容。
教学流程：
一、导入新课
1．同学们，大家都知道动物使我们人类的朋友，有了他们我们的生活才这样充满活力，相信你们一定很喜欢他们，谁能把自己喜欢的动物介绍给大家呢？﹙学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？﹚
2．今天老师也给大家带来一位朋友——小虾，﹙板书课题﹚你们想了解小虾吗？让我们师生一起走进课文去认识这位好朋友。
【设计意图】抓住小学生的心里特征，设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、识字学词
（一）识字
1．自渎课文，用自己喜欢的符号圈画生字。
2．通过借助拼音或查字典，读准字音。
3．出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等方式认读生字。
4．交流识字的妙法。
①利用形声字的特点记忆：虾 稍 饱 腹 速
②形近字辨析记忆：甚——其 翘——浇 搏——搏 积——和
③加减或换偏旁记忆：逐 隙 漏 卵 透 迅 蹦
【设计意图】让学生充分自学，给学生一个自学的空间，自主学习，做真正的学习主人。
（二）学词
1．用自己喜欢的符号圈画出本课重点词语。（课件出示词语）
洒落 通体 迅速 独自 追逐 舞动 猛烈
一张一张 一翘一翘 一突一突
①同桌互检学词情况。
②男女生对读词语。
③开火车读。
2．指名检测词语认读情况。
【设计意图】重点词语的正确把握有利于学生对课文内容的进一步理解，完全把学习的主动权教给学生。
（三）写字
1．自主写字。
①描一描田字格中的生字。
②交流写生字应注意什么？
③书写指导。
虾 积：要左右对称。
透 迅 速：半包围结构，上部齐平。
饱 蹦：左右结构，左窄右宽。
2．老师重点点拨：蹦
①讲解写好这个字应注意什么？
②在田字格中写字应注意什么？
3．学生练写、互评，展示佳作。
【设计意图】给学生充分学习的空间利用所掌握的学习方法自主学习。对较难的老师适时点拨，真正体现老师的导。
三、熟读感知
（一）熟读成诵
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自渎情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行赛读，互提意见，帮助别人读的更好。
【设计意图】多种形式的朗读课文，既给了学生展示自我的平台，又为学生感知课文内容做好了铺垫。
（二）感知内容
1．熟读课文过程你读懂了什么？
2．小虾留给你的印象是什么？
小虾：有趣 脾气不好
3．再读课文小组交流。
①小虾是什么样子？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：稍带点灰黑色、长青苔。
②你从哪里感受到小虾有趣？〈吃东西时的动作、吃饱了的神态、动作等〉
③你从哪里感受到小虾的脾气不好？
【设计意图】读中感悟体会文章情感，为后面的口语表达打下坚实基础。
（三）感知语言
1．引导学生读第三自然段。
①找出本段的中心句读一读。
②作者是怎样一句一句具体写的？
2．有感情的朗读课文，感悟作者对小虾的喜爱之情。
【设计意图】感知语言的魅力，把握文章内容为写作做好铺垫。
板书设计：
小虾
样子：通体透明 稍带黑色
小虾： 吃食：有趣 小心
脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突
第二课时
课时目标：怎样具体描述自己喜欢的一种小动物。
教学流程：
一、复习回顾
1．复习字词。
漏过 空隙 撒落 甚至 青苔 钳子 立即
大缸 猛烈 小卵 搏斗 一副
①小组比赛读一读。
②开火车读一读。
2．回顾课文内容。
①指名说一说小虾的样子。
②小虾吃食有什么特点？
③小虾的脾气有什么特点？
相信小虾的这些特点一定给你留下了很深的印象，这节课我们用我们学到的写作方法写一写心中的可爱小生灵吧，相信你一定很棒！
【设计意图】充分的自我展示既巩固了旧知识，又为学习心的知识提供了依据。
二、专项训练——怎样具体描述自己喜欢的一种小动物
（一）学习语言
1．请同学们打开书，快速阅读三、四自然段，思考它们分别围绕那句话写的？
①三自然段：小虾真有趣。
②四自然段：小夏脾气不好。
2．看来同学们对找中心句掌握很好，那么作者又是怎样把中心句写具体的呢？又是按怎样的顺序写的呢？
①小组讨论。
②指名回答。
【设计意图】课文内容的正确把握，语言的精准运用为写作提供有力的依据。
（二）尝试运用
1．展示课前准备的小动物。
①小组讨论你喜欢的小动物有什么特点？
可爱 淘气 顽皮 美丽等等
②它的生活习性怎样？
③除此之外他还有什么特征？
2．为自己所写内容确定一个中心句。围绕中心句具体写一写。
3．学生进行片断练习，老师巡视指导。
4．全班交流。
【设计意图】抓住有关句子和词语的学习，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，珍视了学生的独特体验。将阅读的主动权教给学生，充分体现了以学生为主的教育教学理念。
三、展示检测
1．学习了课文你有什么收获？
2．不仅仅是小虾，我们还要爱护所有的小生灵，让他们与我们人类和平共处。
3．只有认真观察，写出的文章才够详细具体。另外，准确、恰当的运用词语，按照一定的顺序来写，也是很重要的。还有，就是要有感情，并把感情写出来，这样才能生动感人。
【设计意图】先说后写，既提高了学生学习的自信心，也可成为今后学习的动力。
板书设计：
小心 有序表达
小虾 有趣 围绕中心
脾气不好 用词准确