16 桥 课件（41张PPT）

人教版 语文 五年级 下册 第四单元

16、桥
记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；
《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。
这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
学习目标
1．品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给
别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情
朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的
成长。
páo xiào fēng níng tǎng
咆 哮 疯 狂 狞 笑 淌 着

sì jiū bào dèng
放 肆 揪 出 豹 子 瞪 眼

shēn táng chān jì diàn
呻 吟 胸 膛 搀 扶 祭 奠
字词积累
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒
喊叫。文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥
在洪水的冲击下发出的响声。

词语理解
听读课文，说说本文讲了一件什么事？
课文朗读
ww.xkb1.com:
想一想：课文写了怎么样一件事？
尝试用自己的话说一说。
（把事情的起因、经过、结果讲清楚）
　 深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
初读感知
学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1、再读课文，在课文中找出描写洪水
的凶猛的句子？并想想这些语句分
别用了哪些修辞手法？
深入理解
?黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　
?山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
里狂奔而来，势不可当。
?近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
?死亡在洪水的狞笑声中逼近。



描写洪水凶猛的语句：
?水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
?木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
?水爬上了老汉的胸膛。
描写洪水凶猛的语句：
这是一场_____的洪水。
2、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们
又是怎样的状态呢？
人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
惊慌失措
3、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻
找生路！他们找到了吗？
（生路——北面那座窄窄的木桥。）
这是一座普通的桥吗？
这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！
于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……　
　 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
在危急关头，谁出现了？
他是怎么做的呢？找出相关语句。
讨论：
老 汉

4、在危急关头，年迈的村书记没有因为惊慌而失去理智。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯
着乱哄哄的人们。他像一座山。
这句话运用了哪些写作手法？这样写有什么好处？
他像一座山，像一座（ ）的山。
他像一座山，一座屹立不倒的山。这是敢于同无情的洪魔作斗争的山。（比喻修辞）
村民
你拥我挤
疯了似的
跌跌撞撞
乱哄哄
老汉
站着
不说话
盯着
像一座山
对比


比喻和对比
把老汉比喻成“一座山”。
既表现了老汉的威严、冷静，又与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比。
写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

这是一位 的老汉！
沉着无畏
?老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
这是一位 的党员！
忠于职守
?老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

难道他不爱他的儿子吗？

这是一位 的父亲！
不徇私情
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
讨论：矛盾之处的不矛盾

老汉： 揪 —— 推
小伙子：瞪 —— 推
?老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
英勇献身
想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?
他像一座山：
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（屹立如山）
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（责任如山）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（父爱如山）
?五天以后，洪水退了。一个老太
太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
想一想：
为什么课文最后才说明老汉和小伙子的关系？之前为什么不说明呢？
在洪水面前，老支书选择了（让村民先走）；
在群众与党员面前，他选择了（让群众先走）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（留给了小伙子）；
唯一没有想到的是（自己）；
老支书真是（一名舍己为人的好支书）！
可敬的老支书

老共产党员
沉着无畏
忠于职守
不徇私情
英勇献身

此时此刻，同学们，你想
对逝去的村支书说些什么呢？
讨论：
再读课题，想一想：
这究竟是一座怎样的桥？
生死桥 逃命桥
生命桥 救命桥
希望桥······

桥
这是一座老支书用血肉之躯筑起的不朽的生命之桥！是老支书将村民们送上跨越死亡的生命桥！这座桥也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”！
他像一座山，一座屹立不倒山；






他更像一座桥，一座联结生命的桥。
1.我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉。
2.洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这
生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精
神！
3.洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这
无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
激情寄语

构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。
通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
领悟写法
小练笔：

1、运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：
一个紧张的场面。
2、通过刻画人物表情、动作、语言等塑造一
个人物形象。
…………
谢谢！！！