部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案
一、教学目的：
１、初读课文，理清结构。
２、反复诵读，体味其韵律和气势，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
３、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
二、教学重点： 1、反复诵读，体味文章的韵律和气势，感受安塞腰鼓的雄浑气势。
三、教学难点：1、品析关键语句，体会文章语文的节奏美、诗意美。
四、教学方法：1、朗读、品味法　　　2、讨论、探究法；　　3、联想、想象法。
五、媒体设计：自制课件
六、课时安排：第一课时（共两课时）
七、教学过程设计：
（一）导入
同学见过扭秧歌、打腰鼓吗？——见过。
知道哪里的腰鼓最为著名吗？——安塞。（30秒）
是啊，安塞的腰鼓最为著名。安塞腰鼓源自陕北高原安塞县,是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，已有2000多年的历史了。它融舞蹈、歌曲、武术于一体，可由几十、几百甚至几千人共同进行，气势磅礴，独具魅力，被称为“天下第一鼓”。在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴，鼓手们头扎红、白头巾，身穿黑色或素色或红色衣裤，腰间挂一个圆柱形的红色小鼓，手执红绸飘忽的鼓槌，边击边舞。豪放粗犷的动作，刚劲雄浑的舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。惊心动魄的腰鼓象掀起在黄土高原上的狂飙，展示西北农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
今天，让我们一起来领略它的风采，感受它的魅力！（2分钟）
（二）新课
2、播放安塞腰鼓表演的片段，感受安塞腰鼓的气势。（1分钟）
3、看完安塞腰鼓的现场表演，你有何感想呢？播放录音，初识文章。（7分30秒）
4、你所认识的安塞腰鼓是怎么样的呢？请快速浏览课文，结合刚才的表演和朗诵，用“　　　　的安塞腰鼓”进行评价。（可填词、短语、句子）（3分钟）
可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。（采用开火车的方式展示）
5、听着大家精彩的发言，我突然发现用一个词，一个短语，一个句子来评价安塞腰鼓很不过瘾。不如我们来分析一下刘成章是如何用一篇形神具备的散文来摹写安塞腰鼓的魅力的！请默读课文，理清文章思路，并说说你划分的依据。我们学过一些帮助分析课文的方法，试试哪些方法在这里适用。
明确：分三部分，表演前、表演中、表演后。在“表演中”这个部分还可以分四个层次，分水岭是“好一个安塞腰鼓！”（3分钟）
6、刘成章的文字让人惊叹，安塞腰鼓的魅力远不止那隆隆隆隆的鼓声，更多的是给人美的享受，美的震撼！让我们一起慧眼识美——生活不缺少美，只是缺少发现。别贪玩，动起来！（可从词、句式、修辞、写法、结构等方面评点。）
①　　　　　　（填词、句子等）美，你看（听）！　　　　　　。
②　　　　　　好，好在　　　　　　　　　　　　　　??　　　。
先由老师举例，仿照例子进行寻美活动。（举例1分，2分找，发言4分，朗读5分）
参考：（１）①从用词方面说：????????????????????Ａ、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。???Ｂ、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。???Ｃ、“这腰鼓励，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。???②从句式上说：
Ａ、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好中它们语意层层递进，语势步步增强。
Ｂ、“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在这们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
Ｃ、“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转。
Ｄ、“容不得……一股劲”。揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。前后呼应，“挣脱”“冲破”“撞开”力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。???　思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。????③从修辞上说：（生动的比喻，激昂的排比，铿锵的短句。）???Ａ、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
ａ、句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
???ｂ、句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”。???ｃ、段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。???Ｂ、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。???Ｃ、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。???④从写法上说：???Ａ、“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章内涵。???Ｂ、“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓励声止后的寂静。???Ｃ、文中开头的表态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。
（2）①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。???②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。???③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。???④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着……???⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。……
（在学生发言中，辅以朗读指导，引导学生学会诗意的解读散文。）
７、仿照《安塞腰鼓》的某段落向大家介绍家乡的民间艺术——铜梁龙灯。（10分钟）
（三）总结
１、小结：学习该文，我们知道了对于美文先应该去体会她的美，再用语法知识去赏析她的美，最后要把她的精华学过来，采用仿写、改写的方式。
２、提出下节课安排。（1分钟）