课件25张PPT。岳麓版必修三 第1课 孔子与老子 北京师范大学泉州附属中学
曹琼霞
一、说教材（一）本课在教材中的地位与作用
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。（二）教学目标
课程标准：
一、知识目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；
二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力；
三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。（三）说重点与难点
教学重点：理解孔子的思想主张。突破策略：
通过学生列举孔子名言，然后归纳出孔子的思想，并通过观看图片（现代感人图片），加深学生对“仁”的理解，并进行德育升华。 “谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田 世 国 从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。 从飞丛 飞 当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。洪 战 辉 从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着……徐 本 禹 在“2·15”大火中，一位普通的东北市民，凭着自己的一腔古道热肠，甘冒生命危险勇闯火场，用瘦削的肩膀支撑起十一条鲜活的生命。胡 茂 东 照顾自己的盲邻居28年，盲邻居跟着她走进了她的婚姻，成为她的家人，成了孩子的“姥姥”。这位长春大妈用最朴素的情感带给人们最深的震撼……陈 玉 华教学难点：为什么孔子的学说不被当时的统治者所采纳。 突破策略：
通过引导学生分析时代背景，指出时代需求，从而使学生理解儒家思想不被重视的原因。二、学情分析
高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。三、说教法学法
1、教法设计
根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。导入新课播放视频
《儒家思想变迁》复习导入 五、讲授新课
（略：见说课稿）注：在讲授老子思想时，通过展 示漫画让学生了解老子思想。道 是 万 物 本 原辩 证 法无 为 而 治复习导入 六、总结请告诉我谁是中国人，
启示我，如何把记忆抱紧；
请告诉我这民族的伟大，
轻轻地告诉我，不要喧哗。
闻一多《祈祷》请告诉我谁是中国人，
启示我，如何把记忆抱紧；
请告诉我这民族的伟大，
轻轻地告诉我，不要喧哗。
闻一多《祈祷》请告诉我谁是中国人，
启示我，如何把记忆抱紧；
请告诉我这民族的伟大，
轻轻地告诉我，不要喧哗。
闻一多《祈祷》谢谢！《孔子与老子》说课稿
北师大泉州附中 曹琼霞
一、说教材
【本课在教材中的地位和作用】
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
【课程标准】
一、知识目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；
二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力； 三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
【教学重难点】
教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响；
突破策略：
通过学生列举孔子名言，然后归纳出孔子的思想，并通过观看图片（现代感人图片），加深学生对“仁”的理解，并进行德育升华。
教学难点：为什么孔子的学说不被当时的统治者所采纳
突破策略：
通过引导学生分析时代背景，指出时代需求，从而使学生理解儒家思想不被重视的原因。
二、学情分析
高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
三、教法与学法
??? 高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。
四、教学过程设计
学习内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设置情景
提出问题
引导探究
创新感悟
导
入
新
课
录象：儒家思想变迁历程
1、儒家思想的主要内容是什么？
2、为什么儒家思想在当时没有受到重视？
学生思考学习
使学生对本课的重点以及本章的线索有一个明确的了解。
孔
子
与
老
子
孔子的学说
安排学生阅读课本上的材料。
有一位热爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去帮助他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？
学生阅读教材、思考，得出结论
学生通过角色扮演，很容易想到要介绍孔子的生平、孔子的思想主张，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的能力
要求学生列举孔子的相关名言
展示“仁”的相关图片
这些名言反应了孔子的什么思想？
学生回忆和阅读教材，思考、归纳
学生能基本回答孔子的思想主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言
学习内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设置情景
提出问题
引导探究
创新感悟
孔
子
与
老
子
孔子思想的影响
(课件展示图片)孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。
孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢？
学生阅读教材、分析思考
在老师的帮助下,能理解孔子思想的局限性；培养了透过现象看本质的能力
指导学生看书
阅读教材第5页“阅读与思考”，分析为什么孔子学说会成为中国传统文化 的正宗？
学生看书，找出相关内容；小组讨论,代表发言
对材料的理解分析能力
老子的思想及影响
(课件播放漫画
老子的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远的影响
1.老子的”道”是指什么?
2.老子思想学说的核心是什么?(课件展示:表格填空)
3．现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？
结合影片和课本的内容，回答问题
从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。
老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子
小
结
课件显示本节课孔子与老子的比较表
学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？
学生积极发言
对孔子和老子的思想进行比较
五：板书设计：（略）
