1、今天天气怎么样 教案
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文档简介
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今天天气怎么样
教学目标：
①知道天气和我们的生活密切相关；
②认识一些天气符号，了解简单的天气预报的常识，并能看懂天气预报。
③大概了解天气预报的形成过程。
④了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。
教学重点与难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：
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教师活动
学生活动
互动性质
一、歌曲导入，激发兴趣
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师：喜欢听歌吗
师：今天，老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（播放歌曲）
（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》
师：听完歌，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？
师：是有点奇妙，是有点奇怪，但不知从这些歌曲中你能听出些什么吗
师：有哪些天气情况呢？
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生：喜欢。
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生：天气情况。
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生：晴天、风、雨、雪
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了解学生对现有的知识层次和迫切需要的知识。汇集大家的智慧，激发学生汲取知识的欲望。
二、说天气现象，谁关心天气
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师：谁还知道有哪些天气现象？
师：同学们知道这么多，在这些天气现象当中你喜欢什么样的天气？为什么
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师：看来同学们都很关心天气情况，天气情况不仅影响我们的心情，还会影响我们的生产，生活。除了我们，还有哪些人也关心天气呢？（为什么）
师：还有好多人同样也关心天气（出示：相关课件）
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学生回答……
生：阳光明媚的天气。
生：雪天。
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生：农民。（
生：爸爸，妈妈。
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能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。
三、今天天气怎么样
师：看来，天气与我们的工作、生活有着密切的联系，谁能说说今天天气怎么样？
（板书：今天天气怎么样）
师：他们给我们播报的天气情况中讲到了气温，风向，风力
师：你是怎么知道的？
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师：除了电视，你还可以从哪些地方知道天气情况？
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师：那让我们来看一段近期的天气天气预报，（出示：课件）
师：从这段视频中你收集到了哪些信息？
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生：（当天天气情况）
生：看电视。
生：看天气预报。
生：看电视、报纸、上网、电话、手机短信。
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生：温度，风力，风向。
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（补充）
通过短暂天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，纷纷发言，学会用语言描述天气，小组成员通过讨论分析得出结论，达到资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一。
四、设计天气符号
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师：通过视频，我们还发现有好多直观的符号比如（课件圈点符号）你能像他们一样给这些天气情况设计一些天气符号吗？（课件出示：设计要求|）
师：设计好的同学，和组内的同学交流一下你的设计思路，并选出你们组最有创意的设计，展示给大家。
师：把你设计的天气符号展示给大家
师：大家设计的这些符号都很形象希望你们的设计能被气象工作者选用， 那么天气预报中的通用符号又是怎样的呢？
（课件演示：出示天气符号）
师：记住了吗。老师考考大家
谁会连？（课件）
师：下面让我们了解一些不常见的天气符号
师：了解了天气符号后，那我们就来看看气象工作者是怎样来工作的?他们用哪些仪器给我们提供信息的。
课件演示：（录象）
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生：自行设计。
学生交流各自设计的符号。
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学生讲解各自的设计思路，提高学生创作的热情
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学生动手
开阔学生眼界，活跃学生思维，培养了学生上网搜集资料、整理资料的能力，拓展了学生的思维，使学生学习了对学生生活和终身发展有用学习方法并使学生体会天气预报制作过程的艰辛
五、古代人是如何预测天气预报的方法
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师：现代人利用科学技术来预测天气,而且是越来越准确了，给我们的生活、工作带来了很多的好处。那你们知道古时候的人是怎样来预测天气的呢?
师：古代劳动人民用他们的智慧，根据生活经验及自然规律、自然现象来观察天气，总结了许多谚语，你知道一些吗？
（课件演示）
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师：老师也收集了一些，我们来看看。
师：当我们要掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。你们有信心吗？
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师生互动总结：
今天，我们当了一回小气象员，学会了怎样描述天气；设计并认识了更多的天气符号；希望大家在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让我们生活更方便。
生：
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学生说如：蜻低飞要下雨；朝霞不出门,晚霞行千里；天上钩钩钩月,地上水淋淋。
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今天天气怎么样
教学目标：
①知道天气和我们的生活密切相关；
②认识一些天气符号，了解简单的天气预报的常识，并能看懂天气预报。
③大概了解天气预报的形成过程。
④了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。
教学重点与难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：
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教师活动
学生活动
互动性质
一、歌曲导入，激发兴趣
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师：喜欢听歌吗
师：今天，老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（播放歌曲）
（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》
师：听完歌，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？
师：是有点奇妙，是有点奇怪，但不知从这些歌曲中你能听出些什么吗
师：有哪些天气情况呢？
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生：喜欢。
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生：天气情况。
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生：晴天、风、雨、雪
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了解学生对现有的知识层次和迫切需要的知识。汇集大家的智慧，激发学生汲取知识的欲望。
二、说天气现象，谁关心天气
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师：谁还知道有哪些天气现象？
师：同学们知道这么多，在这些天气现象当中你喜欢什么样的天气？为什么
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师：看来同学们都很关心天气情况，天气情况不仅影响我们的心情，还会影响我们的生产，生活。除了我们，还有哪些人也关心天气呢？（为什么）
师：还有好多人同样也关心天气（出示：相关课件）
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学生回答……
生：阳光明媚的天气。
生：雪天。
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生：农民。（
生：爸爸，妈妈。
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能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。
三、今天天气怎么样
师：看来，天气与我们的工作、生活有着密切的联系，谁能说说今天天气怎么样？
（板书：今天天气怎么样）
师：他们给我们播报的天气情况中讲到了气温，风向，风力
师：你是怎么知道的？
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师：除了电视，你还可以从哪些地方知道天气情况？
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师：那让我们来看一段近期的天气天气预报，（出示：课件）
师：从这段视频中你收集到了哪些信息？
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生：（当天天气情况）
生：看电视。
生：看天气预报。
生：看电视、报纸、上网、电话、手机短信。
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生：温度，风力，风向。
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（补充）
通过短暂天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，纷纷发言，学会用语言描述天气，小组成员通过讨论分析得出结论，达到资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一。
四、设计天气符号
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师：通过视频，我们还发现有好多直观的符号比如（课件圈点符号）你能像他们一样给这些天气情况设计一些天气符号吗？（课件出示：设计要求|）
师：设计好的同学，和组内的同学交流一下你的设计思路，并选出你们组最有创意的设计，展示给大家。
师：把你设计的天气符号展示给大家
师：大家设计的这些符号都很形象希望你们的设计能被气象工作者选用， 那么天气预报中的通用符号又是怎样的呢？
（课件演示：出示天气符号）
师：记住了吗。老师考考大家
谁会连？（课件）
师：下面让我们了解一些不常见的天气符号
师：了解了天气符号后，那我们就来看看气象工作者是怎样来工作的?他们用哪些仪器给我们提供信息的。
课件演示：（录象）
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生：自行设计。
学生交流各自设计的符号。
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学生讲解各自的设计思路，提高学生创作的热情
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学生动手
开阔学生眼界，活跃学生思维，培养了学生上网搜集资料、整理资料的能力，拓展了学生的思维，使学生学习了对学生生活和终身发展有用学习方法并使学生体会天气预报制作过程的艰辛
五、古代人是如何预测天气预报的方法
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师：现代人利用科学技术来预测天气,而且是越来越准确了，给我们的生活、工作带来了很多的好处。那你们知道古时候的人是怎样来预测天气的呢?
师：古代劳动人民用他们的智慧，根据生活经验及自然规律、自然现象来观察天气，总结了许多谚语，你知道一些吗？
（课件演示）
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师：老师也收集了一些，我们来看看。
师：当我们要掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。你们有信心吗？
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师生互动总结：
今天，我们当了一回小气象员，学会了怎样描述天气；设计并认识了更多的天气符号；希望大家在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让我们生活更方便。
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学生说如：蜻低飞要下雨；朝霞不出门,晚霞行千里；天上钩钩钩月,地上水淋淋。
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