中考文学作品阅读解题技巧
一、 整体感知（情节概括）
考点1.写什么
（文章的主要内容）
考点2.为什么写
（文章的写作意图，即文章要表达的
情、理、观点）
考点3.怎么写
（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）
题型：
1.用一句话或简明的语句概括故事情节；
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
3.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
面对这种试题，我们该如何下手呢？
①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括；
②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
情节概括题做题提点：
1.找出要概括的事件的相关段落。
2.关注概括事件的主语。
3.用“（何时何地）何人做何事，结果如何”的格式进行概括。
二、理解词语的语境义及作用
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”，联系上下文，推知其语境义。结合语境答该词语对表达作者或作品里的某人物的思想感情或主题思想的作用。
理解重要的词语：
1、体现作者立场观点的词语
2、表现文章主题思想的词语
3、反映深层次含义的词语
4、具有指代意义的词语
5、对文章结构起照应连接作用的词语
6、有比喻、借代、反语等意义的特殊词语
7、根据语境随情而作别种义项的词语
推断词义方法一
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基这样说过：“每一本书
都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那
种生活的憧憬的路上来了。”
问：“兽类” 在文中含义和作用是什么？
小结：
推断词义方法二
“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻
地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍《我的老师》）
问：“狡猾”一词的含义是什么？
小结：
词义推断方法三
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
问：文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？
小结：
推断词义方法四
绘画是普希金的一种表达方式。他大量的画，是绘在他诗作的手稿上。每当他诗情洋溢时，形象便在脑海里缤纷涌现。这是他独有的一种绘画状态。所以普希金的画大多画得很快，是他瞬间形象想象的灵性记录。他最爱画人物——各种面孔和各种表情。这些人物有的是虚构的，有的是现实中的人；他对这些人有爱有恨有讽刺有愤怒，这些人物是诗人在诗之外的一种表达。而且他从来不用画笔作画，只用写作工具——鹅毛笔和墨水来画。这表明他作画的欲望是被诗唤起的。列夫·托尔斯泰说他“用诗歌思想”；同样，他也用画思想”。
问：普希金“独有的一种绘画状态”是怎样的状态？（不超过10个字）
三、理解文中重要的句子
1、体现文章或段落主旨中心的句子；
2、体现文章脉络层次的关键句；
3、内涵深刻、丰富的语句；
4、生动形象，运用了多种表现手法的句子；
理解文中重要句子的方法：
1.体现主旨的句子要能把握全文的情感基调，要通过概括全文或全段的内容要点及文段所蕴含的情感来作答。
2.内含深刻丰富的句子，如果是议论抒情句要从其上下文中的描写叙事的语段中筛选出内涵相关的词句整合作答；如果是描写叙事形象的语句要从上下文中找出能体现其对象特征情态的词句概括作答。
3.理解运用了多种修辞且生动形象语句（多为比喻句、借代句、拟人句、反语句），首先要明确它运用了什么手法，其次要分析文中出现的喻体、借体、象征物的特点，然后依据这些特征去揣摩其本句的含义。
4.要体现文章脉络层次的关键句，首先要明确这些句子在文中的位置及其作用（如总起句能起到提示或概括下文的作用；总括句能归纳上文，深化主旨或强化感情；过渡句能承上启下，使上下文更连贯紧凑）；如果是总起句或总结句可通过分析归纳其领属内容来作答，如果是衔接句通过分析归纳上文及下文的内容作答。
理解句子含义的答题思路：（三注意，三想到）
三注意：一注意看清句子在文中的位置。二注意对本句的语法进行分析，了解本句的
主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 三注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
三想到：“一想到”是否可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）
“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
四、对主旨的把握
小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。
常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
方法指导：
1.从小说的情节和人物形象入手；
2.联系作品的典型环境的精当描写；
3.有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机；
4.从分析文章的标题、开头、篇末入手；
5.从分析文中的抒情议论句入手。
五、鉴赏小说之技巧赏析
小说写得好，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特，有悬念、有起伏，结构精巧，尤其以出人意料的结尾而见长。所以阅读微型小说时，应该注意鉴赏其表现技巧。
小说技巧归纳：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。
六、谈看法、启示、体验等
方法指导：（1）联系背景，读懂内容；（2）针对话题，选取角度；
（3）联系实际，具体阐述；（4）中心明确，思想正确；
（5）简明扼要，准确无误。
七、人物形象的分析
题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法； ②概括指出人物的性格特征； ③对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
1.重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
4.注意作者对人物的介绍和评价。
八、小说中环境描写的作用
环境包括自然环境和社会环境，它在小说中都是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：①在文中找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
2、表现（衬托）人物 的性格；
3、揭示（烘托）人物 的心情；
4、渲染 的气氛；
5、推动情节的发展。
九、展开想象，对小说情节进行加工（如：1、补充小说的空白或补小说的结尾
2、揣摩人物的心理活动）
方法指导：（1）读懂内容，心中有数；
（2）注意语境关联，结构承上启下；
（3）如是人物描写，要符合人物身份；
（4）补充部分要符合当时情境；
（5）合理想象。
十、理解题目的含义
题目是文眼，其作用主要有以下几点：
①点明中心；
②是本文的线索；
③引起读者阅读的兴趣；
④点明了文章的主要人物；
⑤概括了文章的主要内容。
阅读文学作品方法与技巧顺口溜
克服畏惧心理 树立必胜信念
用心浏览全文 整体宏观感知
理清文章脉络 巧辨文章题目
结合语境释词意 紧扣内容析人物
景物描写显作用 人物心理细揣摩
调动生活多积累 简洁清晰表观点
一、阅读《生命的囚笼》，回答下列问题：
生命的囚笼
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。
“我没有在表单上看到您的名字。” 门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。
“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。
我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有ID卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办?”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要ID卡。”
他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声：“嘿!你!去哪里?”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。
我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道，“有人闯入了社区!最后在佛罗特街看到!”
片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。
我有了一个主意。我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒。” 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边!”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。
姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔!别过去!可能有危险!”我诧异极了。姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。
几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。
这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。
1.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉?请简要概括另外三件事情。(3分)
⑴________________ ⑵__________________
⑶_________________ ⑷姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
2.根据要求完成下面题目。(4分)
⑴片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。(“片刻间”能否删除?并陈述理由。)
⑵ 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。(“涌”能否换成“驶”?并陈述理由。)
3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗?结合全文，谈谈你的看法。(4分)
4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。(6分)
【阅读材料】
米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”
文学作品阅读
（小说、散文）
考点及常见题型分析
（一） 整体感知（情节概括）
考点1.写什么
（文章的主要内容）
考点2.为什么写
（文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
考点3.怎么写
（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）
1.用一句话或简明的语句概括故事情节；
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
3.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
面对这种试题，我们该如何下手呢？
①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括；
②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
情节概括类题型：
阅读《父亲的阳光》P148
1.阅读全文，请围绕“父亲”概括主要情节。
父亲垒堆玉米——（ ）——父亲稻田织锦——（ ）——父亲被雨淋透——（ ）
父亲踏露割稻
父亲焦心荚豆
父亲翻晒谷子
阅读《炸豆》P158
1.阅读全文，填写下面的表格。
小姐姐大叫着追蛇，举起茶缸砸蛇头
小姐姐被斜尖扎破脚板
1.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉?请简要概括另外三件事情。（《生命的囚笼》）
⑴“我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区。
⑵约尼太太忘带ID卡，守卫不让进入高尔夫球场。
⑶“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。
⑷姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
情节概括题做题提点：
1.找出要概括的事件的相关段落。
2.关注概括事件的主语。
3.用“（何时何地）何人做何事，结果如何”的格式进行概括。
（二）理解词语的语境义及作用
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”，联系上下文，推知其语境义。结合语境答该词语对表达作者或作品里的某人物的思想感情或主题思想的作用。
理解重要的词语
1、体现作者立场观点的词语
2、表现文章主题思想的词语
3、反映深层次含义的词语
4、具有指代意义的词语
5、对文章结构起照应连接作用的词语
6、有比喻、借代、反语等意义的特殊词语
7、根据语境随情而作别种义项的词语
推断词义方法一
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸
俗到崇高。高尔基这样说过：“每一本书
都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从
兽类到人类，走到更为理想的境地，到那
种生活的憧憬的路上来了。”
问：“兽类” 在文中含义和作用是什么？
答：“兽类”指野蛮和庸俗。作用：更形象
地突出书籍的作用。
小结：理清全文思路或段落层次，推断词义。化繁为简，归拢整合。
推断词义方法二
“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教
鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻
地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并
没有存心要打的意思。（魏巍《我的老师》）
“狡猾”一词的含义是什么？
狡猾：机灵，调皮
小结：根据语言环境，准确理解词语临时义。
由意及事，化虚为实。
词义推断方法三
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？
刀法：喻教育方法；万像：众多的教育对象；
万龙点睛：喻使众多教育对象成才。
小结：找出比喻、借代、象征的本体，准确
理解词语的修辞义
绘画是普希金的一种表达方式。他大量的画，是绘在他诗作的手稿上。每当他诗情洋溢时，形象便在脑海里缤纷涌现。这是他独有的一种绘画状态。所以普希金的画大多画得很快，是他瞬间形象想象的灵性记录。他最爱画人物——各种面孔和各种表情。这些人物有的是虚构的，有的是现实中的人；他对这些人有爱有恨有讽刺有愤怒，这些人物是诗人在诗之外的一种表达。而且他从来不用画笔作画，只用写作工具——鹅毛笔和墨水来画。这表明他作画的欲望是被诗唤起的。列夫·托尔斯泰说他“用诗歌思想”；同样，他也用画思想”。（04年北京卷）
推断词义方法四
普希金“独有的一种绘画状态”是怎样的状态？（不超过10个字）
“涌动着强烈的诗情画欲”， 或“用诗、同时也用画思想”，或“由诗激发出绘画灵感”等
注意词语的指代意义。
阅读《炸豆》P158
2.结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。
2.（1）在句中指农人们渴望黄豆有一个好收成的愿望。
（2）“慵懒”的本义是困倦、懒惰。句中指已经收割后灰秃秃的平坦田地带给人心理上的感受。
2.根据要求完成下面题目。(4分)
（《生命的囚笼》）
⑴片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。(“片刻间”能否删除?并陈述理由。)
不能删除，“片刻间”强调时间之短，速度之快，表明守卫工作认真负责，也写出了守卫当时高度紧张的心理。
⑵ 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。(“涌”能否换成“驶”?并陈述理由。)
不能替换，“涌”形象地写出车辆像潮水一般快速赶去的情景，强调车辆多，而“驶”没有这样的表达效果。
（三）理解文中重要的句子
1、体现文章或段落主旨中心的句子
2、体现文章脉络层次的关键句
3、内涵深刻、丰富的语句
4、生动形象，运用了多种表现手法的句子
一、体现主旨的句子要能把握全文的情感
基调，要通过概括全文或全段的内容要点
及文段所蕴含的情感来作答。
理解文中重要句子的方法
二、内含深刻丰富的句子，如果是议论抒
情句要从其上下文中的描写叙事的语段中
筛选出内涵相关的词句整合作答；如果是
描写叙事形象的语句要从上下文中找出能
体现其对象特征情态的词句概括作答。
三、理解运用了多种修辞且生动形象语
句（多为比喻句、借代句、拟人句、反语
句），首先要明确它运用了什么手法，其
次要分析文中出现的喻体、借体、象征物
的特点，然后依据这些特征去揣摩其本句
的含义。
四、要体现文章脉络层次的关键句，首先要明确
这些句子在文中的位置及其作用（如总起句能起
到提示或概括下文的作用；总括句能归纳上文，
深化主旨或强化感情；过渡句能承上启下，使上
下文更连贯紧凑）；如果是总起句或总结句可通
过分析归纳其领属内容来作答，如果是衔接句通
过分析归纳上文及下文的内容作答。
理解句子含义的答题思路
（三注意，三想到）
三注意
一注意看清句子在文中的位置。
二注意对本句的语法进行分析，了解本句的
主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
三注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
三想到
“一想到”是否可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）
“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
2.第③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？（2分）（《剑指中考》P168《放学》）
①他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
②只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？
（每点1分，共2分）
4.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？（4分）（《放学》P168）
①表现妈妈等待的焦急。
②记录事件的进程，推动情节发展。
③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。
④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。
（意思对即可。每点1分，共4分）
（四）对主旨的把握
小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。
常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
1.从小说的情节和人物形象入手；
2.联系作品的典型环境的精当描写；
3.有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机；
方法指导：
4.从分析文章的标题、开头、篇末入手；
5.从分析文中的抒情议论句入手。
5.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）（《放学》P168）
我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲自去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。
表明态度+结合内容+分析
表明观点，1分；结合内容，1分；分析，2分。
我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。
表明态度+结合内容+分析
我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。
表明态度+结合内容+分析
4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。(6分)
（《生命的囚笼》）
【阅读材料】 米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。
现实意义：
（1）这篇文章表达了作者的愿望：人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防，要多一点沟通、理解和互信，不仅要珍爱纯净美丽的大自然，而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。
(2)这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”中一样。这篇文章启示我们：在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂，因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。
现实意义：
(3)这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍惜爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。
（4）为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫。
（五）鉴赏小说写作技巧
小说写得好，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特，有悬念、有起伏，结构精巧，尤其以出人意料的结尾而见长。所以阅读微型小说时，应该注意鉴赏其表现技巧。
小说技巧归纳
①文中运用了什么写作方法（细节描写、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。
④运用的修辞手法。
3.品读第⑦-⑾段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（《剑指中考》P168《放学》（4分））
“词语运用” （一般是分析动词和形容词）
第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。
（相关语句，1分；语句通顺，1分；分析，2分，共4分）
“修辞手法”
第⑦段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。
（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分。共4分）
“细节描写”
第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。
（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分）
（六）谈看法、启示、体验等
（1）联系背景，读懂内容；
（2）针对话题，选取角度；
（3）联系实际，具体阐述；
（4）中心明确，思想正确；
（5）简明扼要，准确无误。
方法指导：
3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗?结合全文，谈谈你的看法。(4分)（《生命的囚笼》）
从内容和主题两个方面进行理解，说明不赞同的原因，如果回答“赞同”，能言之有理即可。
3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗?结合全文，谈谈你的看法。(4分)
不赞同，写姑姑怀疑小鸟带有疾病这一情节，说明人类已经警惕过度，对一只普通的小鸟要额充满怀疑和猜忌，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题。
赞同。前面已经有很多的事情来表达主题，内容已经充实，没有必要再写姑姑怀疑小鸟带有病毒的事件，所以显得有些多余。
（七）人物形象的分析
题型：
①指出小说对人物进行描写的具体方法；
②概括指出人物的性格特征；
③对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
1.重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
4.注意作者对人物的介绍和评价。
（八）小说中环境描写的作用
环境包括自然环境和社会环境，它在小说中都是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：
①在文中找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用。
，
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
2、表现（衬托）人物 的性格；
3、揭示（烘托）人物 的心情；
4、渲染 的气氛；
5、推动情节的发展。
（九）展开想象，对小说情节进行加工
（如：1、补充小说的空白或补小说的结尾
2、揣摩人物的心理活动）
（1）读懂内容，心中有数
（2）注意语境关联，结构承上启下
（3）如是人物描写，要符合人物身份
（4）补充部分要符合当时情境
（5）合理想象
方法指导：
（十）理解题目的含义
题目是文眼，其作用主要有以下几点：
①点明中心；
②是本文的线索；
③引起读者阅读的兴趣；
④点明了文章的主要人物；
⑤概括了文章的主要内容。
方法与技巧
克服畏惧心理 树立必胜信念
用心浏览全文 整体宏观感知
理清文章脉络 巧辨文章题目
结合语境释词意 紧扣内容析人物
景物描写显作用 人物心理细揣摩
调动生活多积累 简洁清晰表观点
