《乘着歌声的翅膀》
教学目标：
1、感受外国著名音乐，领略外国风情。
2、八六拍子节奏的“强、弱、弱，次强、弱、弱。”节奏感。掌握6/8的指挥图式。
3、有感情的用竖笛演奏这首歌。
教学重点：
1、学会演奏《乘着歌声的翅膀》这首歌曲。
2、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。
教学课时：1课时。
教学教具：电子琴、录音机、磁带、竖笛。
教学过程：
一、导入新课：（放音乐，让学生轻松走进教室。）
1、《乘着歌声的翅膀》也有译为《歌之翼》，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。
2、作品介绍：乐曲为带变化再现的三段体曲式结构，第一遍由弦乐器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管乐器和弦乐器交替演奏，清新恬静，尾声中，弦乐器再次演奏主旋律，回到幽静恬淡的气氛和梦幻般的梦境中。
二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。（放音乐，让学生有一个完整的印象。）
三、教演奏过程：
1、讲解重难点知识6/8拍子的含义：以八分音符为一拍，每小节六拍。6拍子的强弱规律。强、弱、弱，次强、弱、弱。
2、学习吹奏：
（1）听录音吹奏提问：这首歌曲的基本情绪是怎样的？
（2）用正确的方法和状态模仿吹奏歌曲旋律。
（3）纠正不足再次模奏。
（4）解决难点，教演奏重点乐句。
（6）集体连贯地演奏。
（7）复听音乐细心感受歌曲演唱的速度、力度变化，随录音再次演奏歌曲。
3、找出学生难掌握的乐句句，做重点教学演奏。
四、找吹奏的好的学生给大家表演。
五、课堂小结：
同学们，我们作为新时期的接班人，当前最重要的就是学习，让我们乘着知识的翅膀飞向你们最高理想的彼岸，老师相信大家都会成功的！
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《乘着歌声的翅膀》教案
教学目标：
1、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》，感受音乐带来的浪漫气息。
2、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现自己的想法。
3、能够通过歌唱和欣赏，学会运用简单的音乐语言评价作品。
教学重、难点：
1、体验到歌曲的美感并努力唱出美感。
2、通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。
教学准备：
电子琴，PPT，录音
教学过程：
一、导入新课：
1、 播放童话故事《白雪公主》
（1）《白雪公主》出自哪部童话集？作者是谁？哪个国家的？
（2）同学们都知道德国有哪些著名的艺术家和诗人？
（黑格尔、马克思、歌德、贝多芬、海涅、门德尔松……）
2、词曲作者简介：
海涅：德国著名的诗人，他一生写有三千多首诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。
门德尔松：德国作曲家、指挥家、钢琴家。自幼受到良好教育。1834年他在杜塞尔多夫担任指挥时，他阅读了海涅的抒情诗，灵感突现，迅速写下了这首被世人广泛传唱的名曲《乘着歌声的翅膀》。
二、学唱歌曲
1、节奏训练：
a、X | X X XXX | X.X X | X X XXX | X. 0 0 ||b、XXX XXX | X.X X | XXXX X X | X.0 X ||c、X | X X XXX X| X.X 0 X |X X XXX X| X. X. ||
要求：手划拍读节奏
2、讲解重难点知识
6/8拍子的含义：以八分音符为一拍，每小节六拍。
重点： X四分音符 X 八分音符 0四分休止符 0八分休止符难点： X.=X+X（符点四分音符）变化音音准 #1
3、读歌词按节奏读歌词。
4、学唱歌词
（1）听录音范唱提问：这首歌曲的基本情绪是怎样的？
（2）用正确的方法和状态模唱歌曲旋律，母音为“LU”。
（3）纠正不足再次模唱。
（4）加入歌词小声哼唱。
（5）解决难点，教唱重点乐句。
（6）集体连贯地演唱。
（7）复听音乐细心感受歌曲演唱的速度、力度变化，随录音再次演唱歌曲。
小结：
同学们，我们作为新时期的接班人，当前最重要的就是学习，让我们乘着知识的翅膀飞向你们最高理想的彼岸，老师相信大家都会成功的！
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《回声》
教学目标：
1、能够初步听辩声音的强弱，在各种物体上奏出强、弱音，并结合自己的生活经验，感受不同声音的强弱。
2、学会唱歌曲《回声》，能用歌声表现声音的强弱。
3、了解自然现象——回声，明白大自然处处有音乐。
教学重点、难点：
掌握并表现声音的强弱，较准确地用歌声表现声音的强弱。
教学过程：
学生跟着《回声》伴奏音乐做自由的形体律动。（初步感受歌曲旋律，为后面学习歌曲作教学铺垫。）
一、情境导入
师：孩子们，你们瞧，这是什么？（课件：大山美丽的景色）
生：哇，好美的大山呀！
师：大山不仅美丽，而且还很神奇呢，你们听。（课件：播放山谷回音情景。）
师：知道是怎么回事吗？
生：是回声。
二、聆听歌曲，明确学习重点
（课件：播放歌曲《回声》第一遍，并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的美丽画面。生欣赏歌曲）
师：这节课，我们一起来学习这首歌，大家有信心吗？
生：有。
师：现在请同学们看着书，认真地听一遍歌曲，了解一下歌词。（课件：播放歌曲《回声》第二遍，生整体感知歌曲）
师：学习每一首歌曲，都会有难的地方，下面请同学们再听一遍歌曲，你觉得哪句最难，把它找出来。（课件播放《回声》歌曲第三遍，课件出现歌谱，生明确整体目标）生找出自己觉得难学的句子。
三、表现声音的强弱，唱出回声的强弱
师：老师要让同学们听两种声音（课件：响起了打雷声和下雨声）
师：你们刚才听到雷声和雨声，雷声大，雨声小；雷声重，雨声轻……
雷声大，我们用实心圆表示（在黑板上画出一个强的标志—实心圆，圆上标有f的记号）雨声小，我们用空心圆表示（师在黑板上画出一个弱的标志—空心圆，圆上标有p的记号）在音乐上我们把它叫做强和弱。
师：同学们学过《雨铃铛》这篇课文，课文里两个表示雨声的词，谁知道？
生：“沙沙响” 、“丁零当啷”。
师：这两个词哪个强，哪个弱？
生用强的声音读出“丁零当啷”，用弱的声音读出“沙沙响”。
师：真聪明！能用不同强弱的力度表现雨声。老师想请你当小老师带领全班的同学说一说。
生带领全班同学读。（从个体向群体）
师：在我们平常的生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的？比一比，看谁发现得最多，能把各种各样的声音表现出来。用你喜欢的方式表示声音的强和弱：
1、可以用你的身体发出声音；
2、可以敲击东西发出声音；
3、可以用打击乐器发出声音；
4、可以用你的嘴巴模仿各种声音。
生发言，师结合生的活动展开问题（强弱音的特点就是同一物体能发出不同力度的声音）并让个体的学生展示转向群体学生展示。
师：同学们真是生活的有心人，能表现出这么多的强弱声音，老师也想参加可以吗？我这里有一件宝贝，看（教师出示鼓），我们一起听听声音，（敲鼓）现在我把粉笔头放在上面看看我敲鼓的时候它有什么表现？（师用强弱两种力度敲鼓）
生：鼓声强，粉笔头跳得高，鼓声弱，粉笔头跳得低。
师：现在我请小朋友一起来做粉笔头，玩一玩，看看谁的表现最好，好吗？
（游戏：把教室作为一面鼓，学生作为粉笔头，教师用不同力度敲鼓，学生根据鼓声做出相应的反应。鼓声强，跳得高，鼓声弱，跳得低。有如音乐喷泉）
师：小朋友真是聪明，已经懂得掌握声音的强和弱了，山谷的喊声和回声就是一个强，一个弱。让我们和大山说说话，好吗？ 你们说，老师来当大山的回音，好吗？学生说喊声，师说回声。
师：山谷为什么会有回声？
生：……
师：简单解释什么是回声？
师：现在老师来当大山，你们当回音好，注意原声强，回音弱，好吗？
四、表现与创作
1、学唱歌
师：同学们真厉害，已经能唱出回声的感觉了。老师真想听听你们美妙的歌声，可是我们不着急，现在听音乐，在心里跟着音乐唱，再一次聆听歌曲。（课件：播放歌曲，并出现歌谱）
⑴师：现在请同学们跟着老师的琴声用轻柔的“啦”声来唱歌曲。
⑵师：让我们用说悄悄话的声音把歌词唱出来。
⑶师：现在我们用轻快的声音把歌曲唱出来。
⑷师：同学们来到大山的怀抱里，心情是快乐的，现在让我们用快乐的心情把歌曲唱出来。
⑸师：老师唱歌词，请男同学唱喊声，女同学唱回声。
⑹师：谁来代替老师唱，老师来当回声。（一部分同学唱词，另一部分唱喊声，师唱回声）
⑺师：你们的歌声真动听，老师很想再听你们唱，行吗？
2、编一编
师：大山妈妈有许多的孩子们，有小鸟、小溪……他们唱的歌可好听了，你们知道吗？谁的歌声最好听？
生：小鸟（喳喳喳）、小溪（哗啦啦）、山泉（叮叮咚）、山风（呼啦啦）、
师：说得真好，你来唱给山谷妈妈听，好吗？
生唱自编的歌词。（课件：编歌词的格式）
方式：自编自唱；同桌互唱；展示互唱；推荐表演唱。
（实现把个体学习成果转化为共同体的学习体验）。大家唱，创编者自听、自评，体验成就感。
请一生展示自己的作品，再让其他学生演唱其作品，并进行自我评价。
师：你听到同学们演唱你的作品，你高兴吗？生：（高兴）
师：这就是创造带来的快乐。让我们一起来唱唱山谷美妙的歌声，请同学们用你们手中的乐器为歌曲伴奏。
生演唱歌曲，并用打击乐器伴奏。
五、结束
师：老师听到你们美妙的歌声，心都醉了，这是老师的感受，觉得很快乐。你们上这节音乐课的心情怎么样？
生：（高兴、快乐……）
师：同学们，我们都在学习音乐的过程中感受到快乐，在创造音乐的过程中体验到快乐。中国的音乐家冼星海这样说：“音乐是人生最大的快乐……”孩子们，愿你们永远快乐！（课件：“音乐是人生最大的快乐……”）老师希望你们把你创编的美妙歌曲唱给你的亲人听，你的朋友听，把你的快乐一起传递给他们，你们是快乐的天使。
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《即兴幻想曲》
教学内容
1、聆听乐曲。
2、了解本乐曲的音乐特点。
教学目标
通过欣赏钢琴独奏乐曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程
一、组织教学
师导言：同学们喜欢音乐吗？
生答。
师：你们知道什么是钢琴独奏曲吗？
生答。
二、介绍钢琴独奏。
一个人演奏钢琴，称为钢琴独奏。
三、歌曲学习
1、简介即兴曲。
它原是钢琴独奏曲的体裁名称，后也用于其他乐器的独奏乐曲。它是即兴创作的器乐小品，常由激动的段落和深刻抒情的段落组成，所以大多数是复三部曲式的。即兴曲这个名称是舒伯特创造的。它没有明显的体裁特征，一般是指作曲家未经事先预备而临时作成的乐曲，即往往是一时灵感的流露。乐曲的构成为三段体式：第一段为升c小调，右手与左手以不同的节奏型急速地交合，使人产生一种幻觉；中段为降D大调，有优美如歌的旋律，把听众带入一个幻想中的美丽世界；然后回到第一段。尾声为中段的旋律在低音部反复，仿佛幻想中的世界还在时隐时现，酝酿出一种余韵袅袅的效果。
2、简介作者肖邦。
肖邦1810年3月1日生于华沙近郊，父亲是法国人，侨居华沙任中学法文教员，母亲是波兰人。肖邦从小就表现出非凡的艺术天赋，六岁开始学习音乐，7岁时就创作了波兰舞曲，8岁登台演出，不足20岁已出名。
他是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，是欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物，被誉为“钢琴诗人”。
3、学习歌曲。
（1）聆听乐曲。
（2）说感想。
四、总结
欢乐的音乐课很快就结束了，希望大家都能热爱音乐并能继承发展下去，下课。
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《母女夜话》教案
教学目标：
1、在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。
2、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨论探究解决问题。
3、能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。
教学重点：
1、欣赏并感受歌曲——《母女夜话》。
2、利用互联网资源搜索相关资料。
教学准备：
多媒体电脑教学系统（要能上互联网），多媒体电脑教学课件。
教学过程：
一、课程导入
1、在我国云南丽江地区居住者20余万古老的纳西族人民，他们有自己独特的语言，文字，有悠久的文化传统。《母女夜话》选自《纳西一奇》的第三乐章，是一首舒缓柔美的曲子。
2、播放《母女夜话》。
3、学生回答老师提问的相关问题。
4、你还知道一些有关《母女夜话》的知识吗？如果知道不多，现在有什么办法去了解？（启发学生利用互联网资源搜索相关资料）。
二、拓展学习
1、学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及要搜索的关键词语。
2、分组选派代表进行网上搜索。
3、每组选派代表展示自己搜索到的内容，向其他同学介绍《母女夜话》有关知识。
4、师总结搜索情况。
5、再次播放音乐让同学有更深的印象。
6、师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。
三、课堂小结
对四个方阵的同学都给予肯定，鼓励他们利用互联网资源搜索更多自己喜爱的音乐作品，并能介绍给大家。
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轻骑兵序曲
教学目标：
1、 学习歌曲
2、 了解歌剧
3、 了解管弦乐
教学重点：
熟记“雄壮的主题”旋律
教学难点：
随音乐想象歌曲不同段落的音乐形象
教学过程：
1、 播放歌曲
2、 讲解歌曲
《轻骑兵》序曲大体可以分为三段。
前面有个引子，由两支小号吹奏一段雄伟的旋律，描写黎明时，军营里响起军号声。接着，其它管乐器也加入进来。远处军营，也响起军号声，这一次是用圆号演奏的，其它管乐器又作接地，并进行发展。经过一个小的过渡，乐曲转C大调。带有装饰音、不断升高的八分音符和一系列三连音的运用，造成一种紧张的气氛，描写骑兵们听到军号声后，迅速地集合在广场上，他们队伍整齐，英姿焕发。轻骑兵列队出发了。
这时，乐曲从C大调转回到A大调上，变成6/8拍。弦乐在木管乐器模仿马蹄跑节奏的固定音型伴奏下，演奏雄壮的主题。它既有行进的节奏，又有奔马的形象，显得很机警，好似骑兵们正在巡视四周。当小号加入之后，明显地运用马蹄奔跑的节奏，使你感到骑兵们正策马奔驰在战场上。弦乐加入演奏主题，然后乐队进入全奏，场面显得雄伟、壮观。战斗开始了，紧张、短促的音符和不协和音的反复出现，描绘战斗进行得十分激烈。
音乐速度渐渐慢了下来，这个过渡段落表示一场战斗暂时停息，战场上硝烟弥温，尸横遍野。接下去，是乐曲的中段。乐曲转A小调，4/4拍，行板。先由弦乐在低音区演奏一段伤感的曲调，表示对死者的哀掉。在调性上，由于是从明朗的大调转换成忧郁的小调，更加深了感伤的情绪。乐曲的第三部分，实际上是第一段的再现，它转回到明朗的A大调上，这里，加进了鼓、钹等打击乐器，比前面显得雄壮有力。它描写骑兵再次英勇地投入战斗。
最后是尾声。长号加入，气势更加宏伟，表现轻骑兵一往无前的精神。随后，小号加入，用三连音把乐曲推向高潮，乐曲在辉煌的气氛中结束。
三、总结
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《同一首歌》教案
教学目标：
1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友工作周分享《同一首歌》真挚情感。
2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
教学重点、教学难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
教学过程：
一、导入。
师：大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。
二、教授新课。
1、介绍歌曲。
师：歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2、学习歌曲。
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4.14青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。
3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4、学生分组思考。
（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？
（2）歌词的主题思想是什么？
师： 角落——失意、孤独、无助。
感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励。
渴望—— 友谊、友情、真情。
主题思想——人间真情。
5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
生：…
师：
（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。
（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
6、学生跟琴演唱并纠错。
提示：
（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
7、跟着伴奏演唱一遍。
师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情--浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里。
8、师现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？
生：
师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。
（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部。
（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部。
（3）加入歌词演唱。
9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。
三、欣赏并创作。
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1、学生讨论并创作。
2、选出代表进行表演。
四、总结：
现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
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《同一首歌》教案
教学目标：
1、根据感情需要用抒情的，连贯的声音或热情激动的声音演唱歌曲《同一首歌》的一声部。
2、用竖笛演奏《同一首歌》一、二声部旋律。
3、通过听，看，唱等活动能够知道《同一首歌》的词曲作者，歌曲创作的背景，以及表达的情感。
教学重点：
能够有感情的演唱《同一首歌》。
教学难点：
创造性地设计歌曲的演唱形式。尝试用二声部演唱歌曲。
教学准备：
钢琴、课件、乐器。
教学过程：
一、组织教学：
上课、起立、问好。
二、导入。
同学们好，欢迎来到严老师的课堂。首先呢请同学们聆听一段音频。
播放课件音频，〈同一首歌〉同学们通过刚播放的音乐，知道了那些信息。
1、歌曲名，作曲是谁，曲子的创作背景。
2、点题：通过信息点题，今天我们要学习的歌曲就是《同一首歌》。
三、介绍：歌曲及创作背景。
1、歌曲介绍：
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。
2、作者简介 (出示课件图片)。
孟卫东（１９５５ — ）作曲家。北京人。１９８７年毕业于中央音乐学院作曲系。主要作品有歌曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。作曲家孟卫东的名字是与中央电视台《新闻联播》开始曲一起载入史册的。这首短短十六秒的乐曲自从一九八八年三月从孟卫东的手中诞生并被《新闻联播》启用为开始曲之后，便以每天一遍的高播出频率在中央电视台的黄金时间、金牌栏目里播放，至今没有更换过，孟卫东因此被人们誉作“你每天都能听到他的作品”的作曲家。
歌曲分析:
歌曲为E大调，4/4拍。歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。
A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与A乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的变化重复，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。第三乐句(第25～28小节)是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中的九度大跳，再次抒发出人们兴高采烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭示了歌曲的主题思想——我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。
四、歌曲教学：
首先我们来看看歌词。请2位同学把歌词读一遍（其他同学边听边思考，作者用了什么样的词语，表达了什么样的思想情感）。
1、鲜花。大地。甜蜜的梦。和阳光灿烂等词语，表达了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标（把祖国建设成社会主义现代化强国）而共同奋斗的心愿。
2、每一次相逢和笑脸都彼此铭刻，我们手拉手啊想说的太多，春天把友好的故事传说，等深情的话语，表达了在改革开放年代全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。倾诉了人民对和平，友谊的渴望，表达了人们美好，纯洁，憧憬幸福未来的思想感情。
歌唱教学：
1、听录音范唱，调查学生对歌曲的熟悉程度。
2、学习第一声部：
1）放录音，学生轻声随着歌唱。
2）找出随唱中有错误或困难的地方订正、练习。
3）再听录音或随伴奏唱。
3、分析乐段，学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。
1）师生交流。
2）跟琴唱第一乐段歌谱，体会旋律的感觉。
3）学生指出难点，跟琴唱。
4）跟琴加词试唱。个别检查、订正。
5）加词试唱，个别检查、订正。
4、歌曲处理。
1）听录音范唱，体会旋律感情。
2）师生讨论，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
3）歌曲使你最激动的乐句在哪里？用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？
5、竖笛吹奏
1）准确演奏一声部的旋律。
2）找出二声部和一声部相同之处,不同之处加以练习。
3）教师示范难点。
6、表演。
1）小组讨论表演方式。
2）汇报讨论结果，可用独唱、独奏、合唱、合奏的形式表演。
3）分组用不同形式表演。
五、总结下课。
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《同一首歌》教案
教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
3、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教具准备：
录音机、电子琴。
教学过程：
一、情境导入。
《同一首歌》的原型是30年代末一个名不见经传的年轻音乐人在上海沦陷后创作的。时逢国难当头，很多人梦想和希望破碎，生离死别。作者创作该曲，并配上词。以此激励自己和身边的人们对未来要充满希望。可当时的局面无法让这首歌传唱。据说作者后来去了延安就杳无音讯了。他的作品就此积压在音乐学院的资料堆中。到了80年代末才被陈哲、胡迎节等人发掘，整理，重新改创推出。
创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，1991年杭天琪与香港歌星甄妮在春节联欢晚会上共同演唱《同一首歌》，这也是《同一首歌》第一次公演，成为回顾历届春晚经典歌曲的曲目之一，2000年央视举办《同一首歌》栏目，蔡国庆、毛阿敏等多人作为该栏目的压轴演唱。从此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？
二、寓教于乐。
1、请同学们听老师跟着音乐朗诵歌词。
2、同学们，你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？
歌词的主题思想是什么？
角落——失意、孤独、无助。
感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励。
渴望——友谊、友情、真情。
主题思想——人间真情。
3、唱曲调。
（1）、这首歌诗什么拍子？下面，请同学们跟琴划拍子。
提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。
板书：（主歌）（副歌）。
（2）、请同学们跟琴演唱歌词。
（3）、听老师有表情的范唱。
你们思考回答：老师在演唱过程中，段与段有什么不同的处理？(A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。) 学生自由讨论：构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。 主歌：领唱或同声唱
副歌：男声齐唱或合唱。
深情、叙述。
尽情、呼唤。
（4）依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。
提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。
三、创造表现。
1、用彩带挥出旋律线。
2、为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈。
3、各组进行交流表演。
四、完美结课。
我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。
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