3 燕子（表格式2课时教案）
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文档简介
（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
2、23?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2、23
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?3? 燕子
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
2017-2-20
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文
过? 程
方? 法
学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学难点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
??? 1、导入：
在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？
?? 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。（板书“燕子”）?
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（学生自由发挥）
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2、齐读课题。
?教
?
?
学
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环
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??
节
二、自主学习，探索航行：
（2）检查：
??? A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读
??? B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、合作交流，共享航海：
1、理解内容
默读课文：第一段写了什么？
??? 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、指导朗读
（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）
3、指导背诵
（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）
?
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四、拓展创新，放眼航程：
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1、自渎课文
（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
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（小组讨论）?
（2）指名回答
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（一起回答：外形）
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（2）练读：
（3）指名读——男生女生比赛读——齐读
（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（3）看板书，分一二排、三四排背。
（4）齐背。
1、习字册
2、抄写词语
板
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书
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设
?
计
燕子
?
?羽毛——翅膀——尾巴
课
?
后
?
反
?
思
??? 充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。
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（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
2、23?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2、23
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?3? 燕子
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文
过? 程
方? 法
学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学难点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、请学生说说回忆第一段写了什么？
2、作者是怎么写的呢？
二、自主学习，探索航行：
（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身
边的呢？（春天）
（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的
外形
?
请学生带感情背诵
?
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?教
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?
学
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??
环
?
??
节
哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）
（3）重点品味描绘春天的句子
??? A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）
指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）
指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）
??? B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）
?
（4）指导背诵
??? A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？
?三、合作交流，共享航海：
（1）、理解内容：
A、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）
找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）
?? B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）
横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）
（2）指导朗读
??? A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）
（3）指导背诵
?
?
3、学习第四自然段
（1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）
（板书：电线——五线谱；燕子——音符）
（3）比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。
（4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？
（5）指导背诵：
四、拓展创新，放眼航程：
1、总结课文
??? 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。
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2、布置作业
（1）完成练习册。
（2）围绕春天景物写一篇日记。
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指名口头填空
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C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
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B、同桌互背。
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自读
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?
B、指名读，评价——齐读。
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A、燕子图片演示。（指名表演）
B、练背——齐背（教师同时演示）
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（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？
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让我们以饱满的热情一起读它。
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板
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书
?
设
?
计
?
?????????????????????????? 羽毛? 乌黑光亮?
????????????????? 外形???? 翅膀? 俊俏轻快
?????????????????????????? 尾巴? 剪刀似的
3、燕子????? 春天赶来
???????????????? 飞行????? 快，轻
???????????????? 休息????? 电线——五线谱
?????????????????????????? 燕子——音符
?
课
?
后
?
反
?
思
??? 不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。
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备课时间
2、23?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2、23
授课教师
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所在单位
课?? 题
?3? 燕子
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
2017-2-20
项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文
过? 程
方? 法
学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学难点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
??? 1、导入：
在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？
?? 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。（板书“燕子”）?
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（学生自由发挥）
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2、齐读课题。
?教
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学
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环
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二、自主学习，探索航行：
（2）检查：
??? A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读
??? B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、合作交流，共享航海：
1、理解内容
默读课文：第一段写了什么？
??? 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、指导朗读
（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）
3、指导背诵
（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）
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四、拓展创新，放眼航程：
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1、自渎课文
（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
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（小组讨论）?
（2）指名回答
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（一起回答：外形）
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（2）练读：
（3）指名读——男生女生比赛读——齐读
（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（3）看板书，分一二排、三四排背。
（4）齐背。
1、习字册
2、抄写词语
板
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书
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设
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计
燕子
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?羽毛——翅膀——尾巴
课
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后
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反
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思
??? 充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。
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（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
2、23?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2、23
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?3? 燕子
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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目
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标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文
过? 程
方? 法
学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学难点
理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、请学生说说回忆第一段写了什么？
2、作者是怎么写的呢？
二、自主学习，探索航行：
（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身
边的呢？（春天）
（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的
外形
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请学生带感情背诵
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?教
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哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）
（3）重点品味描绘春天的句子
??? A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）
指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）
指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）
??? B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）
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（4）指导背诵
??? A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？
?三、合作交流，共享航海：
（1）、理解内容：
A、自读：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）
找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）
?? B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）
横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）
（2）指导朗读
??? A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）
（3）指导背诵
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3、学习第四自然段
（1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）
（板书：电线——五线谱；燕子——音符）
（3）比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。
（4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？
（5）指导背诵：
四、拓展创新，放眼航程：
1、总结课文
??? 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。
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2、布置作业
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（2）围绕春天景物写一篇日记。
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指名口头填空
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B、同桌互背。
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自读
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B、指名读，评价——齐读。
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A、燕子图片演示。（指名表演）
B、练背——齐背（教师同时演示）
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（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？
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让我们以饱满的热情一起读它。
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设
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?????????????????????????? 羽毛? 乌黑光亮?
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3、燕子????? 春天赶来
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