9 儿童诗两首 课件（39张PPT)

课件39张PPT。第二单元 9 儿童诗两首 高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。1988年毕业于北京大学中文系。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》，散文集《波斯猫》《文坛走笔》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》《说给缪斯的情话》等。
张继楼 1926年生，新中国成立前即开始发表小说、散文。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间事)20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(其中获全国一等奖1件、三等奖2件)。1.把握诗歌节奏，有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力。感受诗歌清新活泼、儿童化的语言特点，体会儿童的天真快乐。(重点)
2.想象诗歌中描绘的美好意境，感悟诗歌表达的感情。(难点)一字多音同音字词新词解释虎牙：突出的尖牙。
柔软：软和；不坚硬。
花苞：花没开时包着花骨朵的小叶片。
柳絮：柳树种子上面像棉絮的白色的绒毛，随风飞散。
梳妆：梳洗打扮。
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子。
水墨画：指纯用水墨不着彩色的图画。近反义词近义词：
惩罚——处罚 迷恋——痴迷
祸患——灾难 惊讶——惊奇
羞愧——惭愧 轻盈——轻巧
天赋——天分 舒展——伸展反义词：
惩罚——奖赏 进化——退化
简单——复杂 澄澈——浑浊
独立——依赖 明白——糊涂
淘气——老实 安静——吵闹词义辨析 汲取——吸取
课文解读我想
我想把小手
安在桃树枝上。①［句解：开篇点题。这是“我”的第一个希望。］
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——②
悠出声声春的歌唱。［句解：写“我”想用小手把春天打扮漂亮。］
段析：写“我”想把小手安在桃树枝上及由此带来的想象。
我想把脚丫(ｙā)
接在柳树根上。［句解：作者想象大胆，由自己的“脚”联想到柳树的根。］
伸进湿软的土地，
汲(ｊí)取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
段析：写“我”想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。
我想把眼睛
装在风筝上。［句解：“我”想把眼睛“装”在风筝上，想法多么大胆，为的是看得更高，看得更清楚。］
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——③
蓝天是我的课堂。［句解：“看、瞧、望”三个词，同义而不重复，用词精妙。把蓝天当做学习的课堂，想法真大胆!］
段析：写“我”想把眼睛装在风筝上后的幻想，是想探寻白云、太阳、蓝天的奥秘。
我想把我自己
种在春天的土地上。［句解：“种”自己，想法多么奇特。这是“我”由脚踩土地的感觉,看到草木葱翠的情景展开的想象。］
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。［句解：这句是写“我”的愿望是希望小草更绿，小花更漂亮。表明了“我”对美的追求和向往。］
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。［句解：“柳絮、蒲公英”都比较轻，被风吹起来很像飞。这句写“我”最大的愿望是能飞到更远的地方，看到更多的美景。］
段析：写“我”想把自己种在春天的土地上，变成柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……④［句解：这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象中，以至于把想象当成了现实。］
段析：结尾回到现实，似乎与前面诗句不和谐，甚至格格不入，实为儿童想法的真实展露。童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。⑤
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
段析：写读《水浒传》的孩子神情专注，尽管马路街头是那样喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅(ｙú)的宁静，形成了鲜明的对比。溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。⑥
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。⑦［句解：用拟人的修辞手法 写出了溪水的平静。］
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。［句解：鱼上钩的一刹那，溪水的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了。］
段析：写孩子在溪边钓鱼的快乐。江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。⑧［句解：写一群孩子跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏。］
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。⑨
段析：写江上游泳的孩子调皮可爱的样子。水葫芦 又称凤眼蓝、凤眼莲，叶色翠绿，花多为喇叭状，色彩艳丽美观。因在根与叶之间有一个像葫芦状的大气泡，所以得名。水葫芦可以净化水质、美化环境，但由于其超强的繁殖能力，过多时往往会覆盖整个水面，影响其他动植物的生长，破坏生态平衡。知识链接释疑解惑①诗的开篇写了什么内容?
开篇写了“我”的第一个希望，想把小手安在桃树枝上。②“悠啊，悠——”用得好，好在哪里?
“悠啊，悠——”二字叠用，写出桃树花蕾初绽，在春风中，在阳光里随风而舞，自在、闲适的动态。③找出第3节中表示看的三个词，这三个词表现了什么？
“看、望、瞧”表现了“我”对蓝天的向往。④这首诗写出了作者的哪些愿望？
想把小手安在桃树枝上;想把脚丫接在柳树根上;想把眼睛装在风筝上;想把自己种在土地上;想变成柳絮和蒲公英，飞向遥远的地方。⑤这一句有什么作用？
这句诗点明了地点，并从声音入手对这地方进行描写。车辆声和广播声交织在一起以点代面写出环境喧闹无比。而“听不见”“哪管”则写出人物精神的专注和集中。是什么能让他在如此喧闹的环境中全神贯注呢？让读者深思，引出下文。⑥这句诗用了什么修辞手法？
用了拟人和比喻的修辞手法，写出溪水清、静、绿的特点。⑦“人影”和“红蜻蜓”在这里有何作用？
“人影”和“红蜻蜓”更能烘托画面“静”的气氛，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛觉得空气都停止了流动。为下文的描写作铺垫。⑧你读了《童年的水墨画》这首诗，你又看到了怎样的画面？
孩子在街头看书，在溪边钓鱼，在江上游泳,表现了孩子的童年生活的快乐。⑨“水葫芦”运用了什么修辞手法?“两对虎牙”有何表达效果?
运用借代的修辞手法。以“水葫芦”借代人，形容水性好。一个孩子钻入水中，不见了,突然一阵水花，他钻出水面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙”写出了孩子的顽皮、可爱。此时只见水花和小虎牙，可见他腾出水面时溅起的水花之高，从侧面反映了孩子欢乐戏水的样子。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表现了儿童的丰富想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童的生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。本文运用特写镜头进行写作。特写镜头就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写镜头的材料，作出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁方法。如：《童年的水墨画》就从孩子的生活中剪裁了三个镜头。“街头”环境的喧闹和人物的安静形成鲜明的对比；“溪边”静动映衬，物象可感；“江上”一群孩子的嬉戏与一个孩子的特写相对照，“只见一阵水花两对虎牙”，给人鲜明的形象感。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。从这两首洋溢着浓浓的儿童情趣的诗里，我们感受到了现代儿童生活的幸福。看，孩子脸上的笑容，仿佛就在眼前荡漾；听，孩子心底的呼唤，仿佛就在耳边回响。我们就是这些幸福的孩子!课内：
轻轻 丝丝 悄悄 玉带 染绿
扑腾 蹦跳 扇动 戏耍 拨动
虎牙 牵着 万缕 湿软 汲取
篷帐 柔软 生辉 遥远 花苞
商量 喧闹 膝盖 梳妆 水葫芦 你拨我溅
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。课外：
描写童趣的词语：
傻笑 天真烂漫 愉悦 逗趣
惆怅 纯真 离奇 玩耍 异想天开
迫不及待 灵机一动 嘟嘟囔囔
心花怒放 自由自在 稀奇古怪
打打闹闹 玩耍嬉戏 百般抵赖
调皮捣蛋