苏教版四年级下册练习 1教案（3课时表格）

（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
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主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?练习? 1
课??? 型
新授
课时分配
?3
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
熟记八个描写景色的词语；写好钢笔字；学写毛笔字。
过? 程
方? 法
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
情? 感
态? 度
价值观
练习口语交际，推荐或自我推荐。
教学重点
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学难点
学会推荐或自我推荐。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
2、出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
二、自主学习，探索航行：
1、引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
2、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、?
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?教
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学
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环
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节
葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
3、从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
三、合作交流，共享航海：
1、把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
2、你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
四、拓展创新，放眼航程：
1、请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
2、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？
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请学生在课文中勾画，全班交流。
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3、四人一组交流。
4、全班交流。
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指名交流。
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3、学生试写。
4、朗读。
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板
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书
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设
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计
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课
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后
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反
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思
借用插图唤起学生的生活体验，从而让学生有情可抒，有话可讲，最终实现将语言文字的训练回归生活的目标。学生也能写一些这样的句子，比如春风吹，青蛙苏醒过来，伸了个懒腰起床了，走出洞来欣赏美丽的春景；太阳公公睡醒了，捋着雪白的胡子笑嘻嘻地出门了。但有的学生往往还会写成了比喻句，如柳树姑娘发芽了，长长的柳条好像是她的长头发。在今后的阅读教学中要注意引导学生感悟。
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（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
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主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?练习 1
课??? 型
新授
课时分配
3
第?? 2?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
熟记八个描写景色的词语；写好钢笔字；学写毛笔字。
过? 程
方? 法
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
情? 感
态? 度
价值观
练习口语交际，推荐或自我推荐。
教学重点
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学难点
学会推荐或自我推荐。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
二、自主学习，探索航行：
1、同学们有什么发现吗？
2、同学们都在哪儿见过这样的景色？
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1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
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3、学生练习朗读的背诵。
4、指名背诵，集体背诵。
?教
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学
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环
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节
三、合作交流，共享航海：
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租”这三个字。
（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后
一笔都是横。
（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
四、拓展创新，放眼航程：
1、展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
2、对写得不好的字，予以纠正，再练习。
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（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
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板
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后
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反
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思
?　? 《练习1》中的八个成语：“春深似海”、“风月无边”、“世外桃源”、“山外有山”、“飞瀑流泉”、“古木参天”、“诗情画意”、“蔚为壮观”，这些成语都是描写美景的。如果教学时只是让学生反复吟诵，欣赏插图，我想学生也不会有多大的兴趣。这时，我想起了关于“风月无边”的一个故事——《泰山石刻》。在刚登上泰山不久的路边有一块石头，上面写着两个字，一个“二”字，另一个字比较奇怪，虫字上面还多了一撇。于是上课时，我把这两个字写在黑板上，让孩子们来猜测这两个字的意思。孩子们兴趣盎然，纷纷动脑筋思考。
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（四）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
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主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?练习? 1
课??? 型
新授
课时分配
?3
第?? 3?? 课时
上课时间
2017-3-8
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
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标
知? 识
能? 力
熟记八个描写景色的词语；写好钢笔字；学写毛笔字。
过? 程
方? 法
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
情? 感
态? 度
价值观
练习口语交际，推荐或自我推荐。
教学重点
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学难点
学会推荐或自我推荐。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
??? 1、启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？
2、指名读题，明确此次口语交际的要求。
??? 二、自主学习，探索航行：
??? 1、新的一届班委会将由哪些委员组成呢？
2、你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推
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指名读题
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环
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节
荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。
??? 3、分组练说推荐理由。??
三、合作交流，共享航海：
1、每组推荐代表发表讲话。
2、师生评议。
四、拓展创新，放眼航程：
反馈。
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?自我推荐
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思
???? 根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识，在设计“授之以渔”这一教学环节，我采取了范文赏析和方法指导相结合，在教学中，我注意联系学生的学习实际，我让他们借鉴小学生和中学生的自我介绍范文。然后我再与学生探讨了自我推荐要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我推荐时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。