郑和远航教案(2课时)

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名称 郑和远航教案(2课时)
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文件大小 9.8KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 语文
更新时间 2019-02-25 15:25:32

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文档简介

郑和远航
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 第一课时
【教学目标】
? ?? ?? ?1.学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
? ?? ?? ?2.以学定教,凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生走近郑和,逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
? ?? ???3.初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
? ?? ?? ?1.正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
? ?? ?? ?2.能联系具体的语言环境,初步了解郑和远航的经过,感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1.这是2008北京奥运会开幕式的一张图片,你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗?
? ?? ?? ?2.激发学生的兴趣,导入学习
? ?? ? 美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?请大家迅速浏览课文。
? ?? ???3.学生交流,出示课文最后一段,朗读,设疑。
? ?? ??4.出示课题:郑和远航??简介郑和的生平
? ?? ?二、初读课文,扫清阅读障碍,理清脉络。
? ?? ? 1.自由读全文, 要求:字字入目,句句读顺。
? ?? ?学生自主活动,扫除阅读障碍。
? ?? ? 2.检查学生朗读情况。
? ???检查字词:
? ???第一组:码头??派遣??仪器??抱拳??赠送??撕裂??范围??魁梧??
? ???遣、赠、撕,读音重点。
? ???遣、拳、赠,字形重点。
? ???指导书写。
? ???第二组:积累“调兵遣将、扶老携幼”这样结构的成语。
? ???第三组:交流课后第3题成语以及加点字的意思。
? ???第四组:身材魁梧??健步上船??抱拳告别
? ?? ?? ?? ?? ?? ? 友好亲切??镇定自若??鬓发全白
? ???第五组:狂风呼啸??奔腾咆哮??波峰浪谷
? ???3.指名按自然段读文,引导学生理清脉络。
? ? 第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况:
? ? (1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险
? ?? ? 第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
? ?? ?三、品读感悟,情文相生。
? ?? ?1.出示学程单:
(1)默读课文1-3自然段,边读边想象,你从这部分的描写中体会到了什么?
(2)画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。
(3)时间:4分钟。
? ???2.交流
(1)课文具体写出“规模之大”的文字,关注文字中的数字,具体感受这些数字中所传达的形象。
(2)朗读文字。
(3)场面的壮观,规模的宏大,都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相,是怎样的?找出相关的语句。
(4)此时,人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗,大声喊道:‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?
(5)体会“船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”,从中你读出了什么?
(6)指导读图:图上的两个人,谁是郑和?你是怎么知道的?
(7)如果你是岸上送行的人,你会怎么说?
? ?? ? 3.朗读第三自然段,体会“扬帆启航”的情景。
? ???四、总结,布置作业。
? ?? ?1.熟读课文,完成习字册。
? ?? ?2.搜集和阅读有关郑和的资料。
【板书设计】
郑和远航
(规模之大 时间之长 范围之广)
扬帆启航??人多??人山人海
(宝船) 船大??雄伟壮观
? ?? ?? ?? ?? ?? ???船队??浩浩荡荡
?
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《郑和远航》第二课时教学设计
教学目标:
1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。
教学重点:郑和第一次远航。
教学难点:让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。(生板书)今天,我们继续走进课文,认识这位了不起的航海英雄郑和,了解这一伟大的壮举。
反馈、区别:“起航”是指轮船、飞机等开始航行。“启航”是指轮船、飞机等第一次航行。
2. 先检查一下生字新词掌握情况,默词。反馈,订正。
二、精读第四节。打开书,看第四段。
1.过渡:郑和率领船队,出了长江口,驶过东海和南海,破浪西行,出使南洋。南洋在哪里?(看图)当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城(越南南部),然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊(印度尼西亚),再往西航行到满剌加(马拉西亚)、古里(印度南部)等国。现在看来这些地方都不算远,乘坐飞机几小时就能到达,但是在当时南洋真的远不可及,很远很远。
2.郑和的船队规模宏大,装备精良,随行人多,显示了当时明朝经济的强盛,那么这是一次什么样的访问呢?(板书:友好交往)
这是一次友好的交往。默读课文,看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢?
3、学生默读课文,边读边划。
4、师生交流。(出示)这句话很长,仔细品读,分了几部分来写的?你是怎么知道了?(“分号”就告诉我们这个句子中的两部分是并列的)
5、与各国君臣交往
★想象一下,郑和来到这个国家,他面见国王,会说些什么呢?
与百姓交往
★????看见这么宏伟的舰队,当地老百姓会怎么呢?
(相机理解“扶老携幼、惊叹不已”)
总结:这是一支非常强大的舰队,却没有丝毫的炫耀、威胁,有的只有友好的情感,让我们齐读第四节。
三、精读第五节。(课件出示第5节)
过渡:任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛,这次航行也不例外,大声地读读第五节,说说这次航行都遇到了哪些困难?
名答(风浪???海盗)分层 “然而”表示转折,过渡句,引出与上文相反的意思;中心句。
①险恶的风浪
★自己读读风浪这段话,说说哪些词语表现了风浪十分凶险?(脱缰的野马???咆哮??呼啸等)
★请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你能体会到什么?--环境凶险(板书环境)
★指名读
★为什么要这样生动的描写环境的凶险呢?可以衬托出郑和是个什么样的人呢?(板书衬托)(板书:镇定自若)积累近义词:不慌不忙? 处之泰然? 沉着冷静? 从容不迫
★指名读
★????是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次战胜凶险,可以从文中的“化险为夷”看出。(相机理解“化险为夷”,“险”指的什么,“夷”指的是什么?——在郑和的指挥下,船队一次次战胜狂风巨浪,转危为安。)
②?凶恶的海盗
★????除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)
★????面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是什么样的人呢??(板书:有勇有谋??)
总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是沧海一粟,郑和凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了一次次凶险。(板书:战胜凶险)
四、复述“战胜凶险”。
1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗?任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加,使课文内容更加具体,也可以进行替换,试表达形式更加多样。
2、指名说,评价。
五、学习最后两节,总结文章写作方法。(课件出示6、7节)
1、同学们,郑和第一次远航,受到各国人民热烈欢迎,在这之后,郑和还多次远洋出使,请大家快速浏览最后两节,看看自己又了解了哪些知识?特别关注文中的数字。
(重点是规模、时间,范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义)
2、从大家刚才的了解中,你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢?这是为什么呢?
(1突出了第一次远航的时间之早、意义之大;2符合题意;3避免内容重复、情节雷同。郑和远航前后七次,历时二十八年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略得当了。)
3、今后,我们在习作时,遇到场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。
★???郑和远航历时28年,出洋7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!?让我们用赞叹的语气一起读6、7节!
七、课外拓展,布置作业
★同学们,这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片),面对着郑和的塑像,你想说些什么呢?????指名说
★课堂作业:补四?
★总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰,他表现了我国古代人民顽强探索精神,也开阔了中国人的眼界。他的出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,让我们永远记住他——郑和!
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板书?????????????? 郑和远航
??????? 镇定自若?????? 扬帆启航??????? 环境衬托
??????? 不怕困难?????? 友好交往??????? 点面结合
??????? 顽强探索?????? 战胜凶险??????? 详略得当
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