郑和远航教案（2课时）
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文档简介
郑和远航
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 第一课时
【教学目标】
? ?? ?? ?1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
? ?? ?? ?2．以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
? ?? ???3．初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
? ?? ?? ?1．正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
? ?? ?? ?2．能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1．这是2008北京奥运会开幕式的一张图片，你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗？
? ?? ?? ?2．激发学生的兴趣，导入学习
? ?? ? 美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？请大家迅速浏览课文。
? ?? ???3．学生交流，出示课文最后一段，朗读，设疑。
? ?? ??4.出示课题：郑和远航??简介郑和的生平
? ?? ?二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
? ?? ? 1．自由读全文， 要求：字字入目，句句读顺。
? ?? ?学生自主活动，扫除阅读障碍。
? ?? ? 2．检查学生朗读情况。
? ???检查字词：
? ???第一组：码头??派遣??仪器??抱拳??赠送??撕裂??范围??魁梧??
? ???遣、赠、撕，读音重点。
? ???遣、拳、赠，字形重点。
? ???指导书写。
? ???第二组：积累“调兵遣将、扶老携幼”这样结构的成语。
? ???第三组：交流课后第3题成语以及加点字的意思。
? ???第四组：身材魁梧??健步上船??抱拳告别
? ?? ?? ?? ?? ?? ? 友好亲切??镇定自若??鬓发全白
? ???第五组：狂风呼啸??奔腾咆哮??波峰浪谷
? ???3．指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
? ? 第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
? ? （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险
? ?? ? 第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
? ?? ?三、品读感悟，情文相生。
? ?? ?1．出示学程单：
（1）默读课文1-3自然段，边读边想象，你从这部分的描写中体会到了什么？
（2）画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。
（3）时间：4分钟。
? ???2.交流
（1）课文具体写出“规模之大”的文字，关注文字中的数字，具体感受这些数字中所传达的形象。
（2）朗读文字。
（3）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句。
（4）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
（5）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（6）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（7）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
? ?? ? 3．朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
? ???四、总结，布置作业。
? ?? ?1．熟读课文，完成习字册。
? ?? ?2．搜集和阅读有关郑和的资料。
【板书设计】
郑和远航
（规模之大 时间之长 范围之广）
扬帆启航??人多??人山人海
（宝船） 船大??雄伟壮观
? ?? ?? ?? ?? ?? ???船队??浩浩荡荡
?
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《郑和远航》第二课时教学设计
教学目标：
1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：郑和第一次远航。
教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。（生板书）今天，我们继续走进课文，认识这位了不起的航海英雄郑和，了解这一伟大的壮举。
反馈、区别：“起航”是指轮船、飞机等开始航行。“启航”是指轮船、飞机等第一次航行。
2. 先检查一下生字新词掌握情况，默词。反馈，订正。
二、精读第四节。打开书，看第四段。
1.过渡：郑和率领船队，出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行，出使南洋。南洋在哪里？（看图）当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城（越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（印度尼西亚），再往西航行到满剌加（马拉西亚）、古里（印度南部）等国。现在看来这些地方都不算远，乘坐飞机几小时就能到达，但是在当时南洋真的远不可及，很远很远。
2.郑和的船队规模宏大，装备精良，随行人多，显示了当时明朝经济的强盛，那么这是一次什么样的访问呢？（板书：友好交往）
这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢？
3、学生默读课文，边读边划。
4、师生交流。（出示）这句话很长，仔细品读，分了几部分来写的？你是怎么知道了？（“分号”就告诉我们这个句子中的两部分是并列的）
5、与各国君臣交往
★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？
与百姓交往
★????看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么呢？
（相机理解“扶老携幼、惊叹不已”）
总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。
三、精读第五节。（课件出示第5节）
过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？
名答（风浪???海盗）分层 “然而”表示转折，过渡句，引出与上文相反的意思；中心句。
①险恶的风浪
★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野马???咆哮??呼啸等）
★请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你能体会到什么？--环境凶险（板书环境）
★指名读
★为什么要这样生动的描写环境的凶险呢？可以衬托出郑和是个什么样的人呢？（板书衬托）（板书：镇定自若）积累近义词：不慌不忙? 处之泰然? 沉着冷静? 从容不迫
★指名读
★????是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的“化险为夷”看出。（相机理解“化险为夷”，“险”指的什么，“夷”指的是什么？——在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，转危为安。）
②?凶恶的海盗
★????除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）
★????面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？?（板书：有勇有谋??）
总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了一次次凶险。（板书：战胜凶险）
四、复述“战胜凶险”。
1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗？任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加，使课文内容更加具体，也可以进行替换，试表达形式更加多样。
2、指名说，评价。
五、学习最后两节，总结文章写作方法。（课件出示6、7节）
1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识？特别关注文中的数字。
（重点是规模、时间，范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义）
2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢？这是为什么呢？
（1突出了第一次远航的时间之早、意义之大；2符合题意；3避免内容重复、情节雷同。郑和远航前后七次，历时二十八年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略得当了。）
3、今后，我们在习作时，遇到场面重复出现时，大家可学习运用这一写法。
★???郑和远航历时28年，出洋7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！?让我们用赞叹的语气一起读6、7节！
七、课外拓展，布置作业
★同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和（课件出示图片），面对着郑和的塑像，你想说些什么呢？????指名说
★课堂作业：补四?
★总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，让我们永远记住他——郑和！
?
?
板书?????????????? 郑和远航
??????? 镇定自若?????? 扬帆启航??????? 环境衬托
??????? 不怕困难?????? 友好交往??????? 点面结合
??????? 顽强探索?????? 战胜凶险??????? 详略得当
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【教学目标】
? ?? ?? ?1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
? ?? ?? ?2．以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
? ?? ???3．初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
? ?? ?? ?1．正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
? ?? ?? ?2．能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1．这是2008北京奥运会开幕式的一张图片，你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗？
? ?? ?? ?2．激发学生的兴趣，导入学习
? ?? ? 美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？请大家迅速浏览课文。
? ?? ???3．学生交流，出示课文最后一段，朗读，设疑。
? ?? ??4.出示课题：郑和远航??简介郑和的生平
? ?? ?二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
? ?? ? 1．自由读全文， 要求：字字入目，句句读顺。
? ?? ?学生自主活动，扫除阅读障碍。
? ?? ? 2．检查学生朗读情况。
? ???检查字词：
? ???第一组：码头??派遣??仪器??抱拳??赠送??撕裂??范围??魁梧??
? ???遣、赠、撕，读音重点。
? ???遣、拳、赠，字形重点。
? ???指导书写。
? ???第二组：积累“调兵遣将、扶老携幼”这样结构的成语。
? ???第三组：交流课后第3题成语以及加点字的意思。
? ???第四组：身材魁梧??健步上船??抱拳告别
? ?? ?? ?? ?? ?? ? 友好亲切??镇定自若??鬓发全白
? ???第五组：狂风呼啸??奔腾咆哮??波峰浪谷
? ???3．指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
? ? 第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
? ? （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险
? ?? ? 第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
? ?? ?三、品读感悟，情文相生。
? ?? ?1．出示学程单：
（1）默读课文1-3自然段，边读边想象，你从这部分的描写中体会到了什么？
（2）画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。
（3）时间：4分钟。
? ???2.交流
（1）课文具体写出“规模之大”的文字，关注文字中的数字，具体感受这些数字中所传达的形象。
（2）朗读文字。
（3）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句。
（4）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
（5）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（6）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（7）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
? ?? ? 3．朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
? ???四、总结，布置作业。
? ?? ?1．熟读课文，完成习字册。
? ?? ?2．搜集和阅读有关郑和的资料。
【板书设计】
郑和远航
（规模之大 时间之长 范围之广）
扬帆启航??人多??人山人海
（宝船） 船大??雄伟壮观
? ?? ?? ?? ?? ?? ???船队??浩浩荡荡
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《郑和远航》第二课时教学设计
教学目标：
1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：郑和第一次远航。
教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，上节课我们讲到郑和率领船队扬帆启航了。（生板书）今天，我们继续走进课文，认识这位了不起的航海英雄郑和，了解这一伟大的壮举。
反馈、区别：“起航”是指轮船、飞机等开始航行。“启航”是指轮船、飞机等第一次航行。
2. 先检查一下生字新词掌握情况，默词。反馈，订正。
二、精读第四节。打开书，看第四段。
1.过渡：郑和率领船队，出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行，出使南洋。南洋在哪里？（看图）当时的南洋指的是现在的文莱以西、印度洋沿岸一代。船队首先抵达占城（越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（印度尼西亚），再往西航行到满剌加（马拉西亚）、古里（印度南部）等国。现在看来这些地方都不算远，乘坐飞机几小时就能到达，但是在当时南洋真的远不可及，很远很远。
2.郑和的船队规模宏大，装备精良，随行人多，显示了当时明朝经济的强盛，那么这是一次什么样的访问呢？（板书：友好交往）
这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢？
3、学生默读课文，边读边划。
4、师生交流。（出示）这句话很长，仔细品读，分了几部分来写的？你是怎么知道了？（“分号”就告诉我们这个句子中的两部分是并列的）
5、与各国君臣交往
★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？
与百姓交往
★????看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么呢？
（相机理解“扶老携幼、惊叹不已”）
总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。
三、精读第五节。（课件出示第5节）
过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？
名答（风浪???海盗）分层 “然而”表示转折，过渡句，引出与上文相反的意思；中心句。
①险恶的风浪
★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野马???咆哮??呼啸等）
★请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你能体会到什么？--环境凶险（板书环境）
★指名读
★为什么要这样生动的描写环境的凶险呢？可以衬托出郑和是个什么样的人呢？（板书衬托）（板书：镇定自若）积累近义词：不慌不忙? 处之泰然? 沉着冷静? 从容不迫
★指名读
★????是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的“化险为夷”看出。（相机理解“化险为夷”，“险”指的什么，“夷”指的是什么？——在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，转危为安。）
②?凶恶的海盗
★????除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）
★????面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？?（板书：有勇有谋??）
总结：在漫漫的远航之旅中，像这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了一次次凶险。（板书：战胜凶险）
四、复述“战胜凶险”。
1、你能再现郑和战胜凶险的场景吗？任意选择一个场景练习复述。我们在复述时可以适当的添加，使课文内容更加具体，也可以进行替换，试表达形式更加多样。
2、指名说，评价。
五、学习最后两节，总结文章写作方法。（课件出示6、7节）
1、同学们，郑和第一次远航，受到各国人民热烈欢迎，在这之后，郑和还多次远洋出使，请大家快速浏览最后两节，看看自己又了解了哪些知识？特别关注文中的数字。
（重点是规模、时间，范围、不怕困难、顽强探索、重要的意义）
2、从大家刚才的了解中，你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢？这是为什么呢？
（1突出了第一次远航的时间之早、意义之大；2符合题意；3避免内容重复、情节雷同。郑和远航前后七次，历时二十八年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略得当了。）
3、今后，我们在习作时，遇到场面重复出现时，大家可学习运用这一写法。
★???郑和远航历时28年，出洋7次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！?让我们用赞叹的语气一起读6、7节！
七、课外拓展，布置作业
★同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和（课件出示图片），面对着郑和的塑像，你想说些什么呢？????指名说
★课堂作业：补四?
★总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，让我们永远记住他——郑和！
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板书?????????????? 郑和远航
??????? 镇定自若?????? 扬帆启航??????? 环境衬托
??????? 不怕困难?????? 友好交往??????? 点面结合
??????? 顽强探索?????? 战胜凶险??????? 详略得当
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