生物进化的历程教案
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文档简介
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生物进化的历程
教学目标：
1.知识目标：
（1）了解地球上的原始生命起源于非生命物质。
（2）了解植物和动物进化的大致过程。
2.能力目标：
通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
3.情感目标：
培养学生的辩证唯物主义思想。
教学重点：
植物和动物进化的历程。
教学难点：
生命的起源。
教具：多媒体课件
教学方法：探讨、自学、引导
教学过程：
一、复习（5分钟）
提问检查上节课内容的掌握情况。
1.什么叫遗传、变异？
2.生物的遗传和变异是自然界普遍存在的，对生物有何意义？
有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。
二、新课（30分钟）
1.引入
地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？
2.生命的起源
播放关于生命起源的录像资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。
3.学习研究生物进化的方法——比较法
4.展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。
5.当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。
三、巩固练习（5分钟）
1.处理动动脑。
2.投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。
作业设计：
1.地球形成于_______亿年前，那时因为_______而没有生命。
2.原始大气的成分有_______、_______、_______等，它们在_______、_______、_______等自然条件的长期作用下，形成许多简单的_______，并汇集到_______中，逐渐形成了原始的_______，因此，_______是_______的摇篮。
3.原始生命由于_______的不同，一部分进化成具有_______（能自养）的_______；另一部分进化成没有_______（不能自养）的_______。
板书设计：
一、生命的起源
二、学习研究生物进化的方法
三、生物进化的大致历程
教学后记：
1.植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。
2.学生在充足的资料中能自己总结出生物进化的规律。
生物进化的历程
教学目标：
1.知识目标：
（1）了解地球上的原始生命起源于非生命物质。
（2）了解植物和动物进化的大致过程。
2.能力目标：
通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
3.情感目标：
培养学生的辩证唯物主义思想。
教学重点：
植物和动物进化的历程。
教学难点：
生命的起源。
教具：多媒体课件
教学方法：探讨、自学、引导
教学过程：
一、复习（5分钟）
提问检查上节课内容的掌握情况。
1.什么叫遗传、变异？
2.生物的遗传和变异是自然界普遍存在的，对生物有何意义？
有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。
二、新课（30分钟）
1.引入
地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？
2.生命的起源
播放关于生命起源的录像资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。
3.学习研究生物进化的方法——比较法
4.展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。
5.当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。
三、巩固练习（5分钟）
1.处理动动脑。
2.投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。
作业设计：
1.地球形成于_______亿年前，那时因为_______而没有生命。
2.原始大气的成分有_______、_______、_______等，它们在_______、_______、_______等自然条件的长期作用下，形成许多简单的_______，并汇集到_______中，逐渐形成了原始的_______，因此，_______是_______的摇篮。
3.原始生命由于_______的不同，一部分进化成具有_______（能自养）的_______；另一部分进化成没有_______（不能自养）的_______。
板书设计：
一、生命的起源
二、学习研究生物进化的方法
三、生物进化的大致历程
教学后记：
1.植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。
2.学生在充足的资料中能自己总结出生物进化的规律。