观察物体教案
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文档简介
（五）年级（下）册（数学）学科集体备课表
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备课时间
2.18
主?备?人
主? 备?人
所在单位
复备时间
2.18
授课教师
授课教师
所在单位
课??? ??题
观察物体
课?? ??型
新授
课时分配
1
第??? 1??课时
上课时间
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项? ???目
内???????????容
教
学
目
标
知??识
能??力
通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。?
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过??程
方??法
通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。?
情感
态度
价值观
不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。??
教学重点
了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。?
教学难点
??帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况?
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教学、教具（课件）?准????备
????课件?
教????学????流????程
教
学
环
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、目标导向，确定“航点”?
1、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。?（板书课题）
2、观察一个正方体?
师：请同学们观察这个正方体，你看到了什么？?
3、观察两个正方体?
请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？?我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？?
4、观察三个正方体?
师：从正面观察到的是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！?（板书：从正面看?）师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？?（板书：从左面看?）
2、探究新知
1、同桌交流
师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？?请把你的想法告诉同桌的同学。?
?2、小组合作
师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。?
摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？?
（1）从正面观察?
师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？?
师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。?
板书：从正面看?
（2）从上面观察?
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？?
到的形状？?
板书：从上面看?
（3）从两侧观察??
3、反馈练习
请看大屏幕： （1）从上面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？（这是由于遮挡的缘故）?
（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？(因为绿色的小正方体被前面红色的小正方体挡住了。)
（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？（由上面两个红色正方形和下面一个绿色正方形组成的一个竖着摆放的长方形。）?
三、巩固练习
1、同学们真有创意，摆出了这么多不同形状的物体。请问老师观察的这个物体是由几个正方体组成的呢？
2、汇报交流
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指名回答
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同桌交流
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小组合作
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同学们先仔细观察，然后独立完成。?
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同学们互相合作，调整一下你们已经摆好的物体，使它从正面看是这样的三个正方形，从左面看也是这样的三个正方形
板
书
设
计
观察物体?
??从上面看
从前面看
从左面看
教
学
反
思
???? 在这篇教学设计中，我从学生已有的经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，并利用摄像机这一先进的教学工具，使课堂变得新颖、有趣、更有实效！?
（五）年级（下）册（数学）学科集体备课表
备课时间
2.18
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.19
备课人
复 备 人
所在单位
课?? ?题
观察物体
课?? 型
练习
课时分配
1
第?1?课时
上课时间
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项??? 目
内??? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
通过练习，进一步了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
过?程
方?法
通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
情?感
态?度
价值观
不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学重点
了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点
帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教学、教具?（课件）?准?备
课件
教?学?流?程
?
教?师?活?动
预设学生活动
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一、复习导入
1、复习
同学们，上节课我们学习了什么？
2、揭示课题：这节课我们来进行巩固练习
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教
学
环
节
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二、巩固练习
（一）练习一4题
1、第（1）题，哪些几何体从正面看是一个正方形？
哪些几何体从左面看是2个正方形？
2、第（2）题，哪些从正面看和5号一样？
用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？
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3、第（3）题，和同桌间互相提一个问题并解答。
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4、引导分析：既可以根据从两个方向看到的形状图判断几何体，也可以观察几何体验证两个方向的平面图。
（二）练习一6题
分析：按右边女孩的想法，在后面添加无数个小正方体，都能确保正面观察到的图形不变。
（三）第7题
根据从上面观察到的形状图及每个积木所在位置的小正方体的个数辨认所搭建的积木的另外两个方向看到的形状
三、全课小结
1、说说你有什么收获？
2、小结：我们要在观察中想象，操作中想象，应用中想象。
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1号、3号从正面看是一个正方形？
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6号从左面看是2个正方形？
读题，理解题意
根据从正面看到的图形摆一摆，体会有多少种不同的摆法。
利用学具摆一摆
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可以仿照第1题提问题并解答
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先独立思考
同桌交流
小组探讨
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板
书
设
计
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观察物体
从上面看
从正面看
从左面看
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课
后
反
思
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本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。
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备课时间
2.18
主?备?人
主? 备?人
所在单位
复备时间
2.18
授课教师
授课教师
所在单位
课??? ??题
观察物体
课?? ??型
新授
课时分配
1
第??? 1??课时
上课时间
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项? ???目
内???????????容
教
学
目
标
知??识
能??力
通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。?
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过??程
方??法
通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。?
情感
态度
价值观
不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。??
教学重点
了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。?
教学难点
??帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况?
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教学、教具（课件）?准????备
????课件?
教????学????流????程
教
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环
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、目标导向，确定“航点”?
1、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。?（板书课题）
2、观察一个正方体?
师：请同学们观察这个正方体，你看到了什么？?
3、观察两个正方体?
请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？?我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？?
4、观察三个正方体?
师：从正面观察到的是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！?（板书：从正面看?）师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？?（板书：从左面看?）
2、探究新知
1、同桌交流
师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？?请把你的想法告诉同桌的同学。?
?2、小组合作
师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。?
摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？?
（1）从正面观察?
师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？?
师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。?
板书：从正面看?
（2）从上面观察?
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？?
到的形状？?
板书：从上面看?
（3）从两侧观察??
3、反馈练习
请看大屏幕： （1）从上面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？（这是由于遮挡的缘故）?
（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？(因为绿色的小正方体被前面红色的小正方体挡住了。)
（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？（由上面两个红色正方形和下面一个绿色正方形组成的一个竖着摆放的长方形。）?
三、巩固练习
1、同学们真有创意，摆出了这么多不同形状的物体。请问老师观察的这个物体是由几个正方体组成的呢？
2、汇报交流
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指名回答
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同桌交流
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小组合作
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同学们先仔细观察，然后独立完成。?
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同学们互相合作，调整一下你们已经摆好的物体，使它从正面看是这样的三个正方形，从左面看也是这样的三个正方形
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书
设
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观察物体?
??从上面看
从前面看
从左面看
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反
思
???? 在这篇教学设计中，我从学生已有的经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，并利用摄像机这一先进的教学工具，使课堂变得新颖、有趣、更有实效！?
（五）年级（下）册（数学）学科集体备课表
备课时间
2.18
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.19
备课人
复 备 人
所在单位
课?? ?题
观察物体
课?? 型
练习
课时分配
1
第?1?课时
上课时间
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项??? 目
内??? 容
教
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目
标
知?识
能?力
通过练习，进一步了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
过?程
方?法
通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
情?感
态?度
价值观
不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学重点
了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点
帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。
教学、教具?（课件）?准?备
课件
教?学?流?程
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教?师?活?动
预设学生活动
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一、复习导入
1、复习
同学们，上节课我们学习了什么？
2、揭示课题：这节课我们来进行巩固练习
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教
学
环
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二、巩固练习
（一）练习一4题
1、第（1）题，哪些几何体从正面看是一个正方形？
哪些几何体从左面看是2个正方形？
2、第（2）题，哪些从正面看和5号一样？
用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？
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3、第（3）题，和同桌间互相提一个问题并解答。
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4、引导分析：既可以根据从两个方向看到的形状图判断几何体，也可以观察几何体验证两个方向的平面图。
（二）练习一6题
分析：按右边女孩的想法，在后面添加无数个小正方体，都能确保正面观察到的图形不变。
（三）第7题
根据从上面观察到的形状图及每个积木所在位置的小正方体的个数辨认所搭建的积木的另外两个方向看到的形状
三、全课小结
1、说说你有什么收获？
2、小结：我们要在观察中想象，操作中想象，应用中想象。
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1号、3号从正面看是一个正方形？
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6号从左面看是2个正方形？
读题，理解题意
根据从正面看到的图形摆一摆，体会有多少种不同的摆法。
利用学具摆一摆
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可以仿照第1题提问题并解答
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先独立思考
同桌交流
小组探讨
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板
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设
计
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观察物体
从上面看
从正面看
从左面看
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后
反
思
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本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。