六年级语文上册教案 小英雄雨来 3（北师大版）

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小英雄雨来
教材分析
本文是一篇以写人的为主的阅读课文。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。这篇课文结构严谨，六部分内容相互照应。课文虽篇幅较长，但内容浅显，故事性强，应以学生自学为主。在教学中，根据课文结构的特点，引导学生分部分速读课文，练习拟小标题。另外，本文人物描写、景物描写都很有特色，要引导学生在反复读文的过程中去发现、体会，通过小组交流，共享成果，并从中学习作者的写法，提高习作水平。
学情分析
经过五年多的学习，六年级学生已具备了较强的阅读与思维能力，他们完全能够自主阅读，独立思考，具有一定的语言表达能力。本文虽长，但内容浅显，故事性强，加上主人公是与孩子年龄相仿的小英雄，心灵上容易接近，因而文章内容不难理解。另外，从众多的影视作品中，以及前面所学的课文，如《鸡毛信》中，学生对抗战的背景也有了一定的认识与了解。
教学目标
1．学习本课生字新词。
2．引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3．练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题 。
4．体会景物描写的自然巧妙。
5．体会课文各部分之间的内在联系。
教学重点、难点
1．引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2．速读课文，给各部分拟小标题。
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
今天我们来认识一位和我们年龄相仿的新朋友——雨来。（板书，课题）
二、默读课文，把握课文主要内容。
1．读题后，问：为什么说“雨来没有死”？给大家10分钟，快速默读课文，看看到底是怎么一回事。
2．学生汇报交流。
三、检查生字新词学习情况。
1．在预习和刚才的读中，你学会了哪些生字新词，挑你认为重要的、易错的给大家说说。（师相机板书）。
2．你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。注意:⑴指导几个多音字的读音：还（huán）扎(zhā)弹（dàn）拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。
3．巩固练习：出示字词卡片，读一读。
四、再读课文，概括各部分的主要内容，并拟出小标题。
1．引导学生分部分阅读，每部分都给出阅读时间，促使学生提高阅读速度，并概括每部分的主要内容。
2．指导拟小标题：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以自己概括。
3．学生合作拟小标题。
4．交流，注意引导学生使用不同的方法。
如：第一部分，自己概括，可用“游泳本领高”，用书上的话可用“望着妈妈笑”，如果用词语作小标题，可写“游泳”。
五、回顾全文：
说说从本课的学习中，你认识到的雨来是个怎样的孩子？
六、作业
1．把这个故事讲给家人。
2．熟读课文，就描写雨来的语句作批注。
第二课时
一、回顾
这节课我们继续学习《雨来没有死》。（板题。）从上节课的学习中，你认识到的雨来是怎样的孩子？
二、以“我眼中的雨来”为研读主题，引导学生深入认识雨来这个人物形象。
1．请大家自读课文，画出描写雨来外貌、心理、动作的词句，进一步深入了解雨来，准备以“我眼中的雨来”为题，最好能用一段话向大家谈你的读书成果。（提示学生注意提高阅读速度）
2．小组内交流，确定重点发言人。
3．全班交流。
主要抓住以下几个点，让学生联系上下文、并结合课文中的描写来谈：
①我眼中的雨来“机灵、聪明、游泳本领高强”。
抓住以下词句来谈：描写外貌和动作的词句：“……光着身子，浑身被太阳晒得油光发亮”，“……雨来浑身光溜溜像个小泥鳅……”，“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑……”。.
②我眼中的雨来热爱祖国。
学生会说雨来掩护李大叔的行为是热爱祖国的表现，这一点在这一步不展开，放在下一步重点讲。
学生还会说到文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国。”指导学生体会这②句话在课文中的作用。
讨论后明确：第一次表明雨来受到爱国主义教育，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现表明雨来不屈服于敌人的威胁、利诱、软硬兼施，它是雨来顽强的意志、鉴定的信念，能经受住各种考验的精神支柱。这两句话点明了雨来机智、勇敢的力量源泉——爱自己的祖国。
③我眼中的雨来具有机智勇敢、不畏强敌的品质。
A．抓住句子“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑。”
B．重点理解第五部分，抓住雨来的语言和心理活动等描写，与扁鼻子军官的阴险狡诈对比，体会雨来的机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
敌人 雨来
哄骗 我在屋里，什么也没看见。
利诱 没有接他的糖，也没有回答他。
威胁 我在屋里，什么也没看见。
毒打 没看见!
4．小结：在我们眼中，雨来就是这样一个机灵、聪明、游泳本领高强、热爱祖国的好孩子，具有机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
四、体会文中景物描写的自然巧妙。
1．课文中有几处优美的景物描写，请大家画出来。
2．学习第一处。
①指名有感情地朗读，大家静静体会。
②这段描写给你什么感受？（景色优美）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看到他受到敌人的伤害吗？
③此处写小河，有什么用意？（为雨来脱险打下伏笔）
④集体有感情的朗读。
3．学习第二处。
①大家看第二处。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到这样的景色。（师有感情地朗读。）
②让我们用一个词来形容这美景？（壮丽）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（庄严）壮丽的景色，庄严的气氛，此情此景中，雨来在我们心目中是个社么样的形象呢？（英雄）
③集体有感情的朗读、体会。
4．学习第三处。
①大家看第三处。“此时大家带带地在河岸上立着……”集体读。
②再自己默读，你感受到什么？
5．小结：我们也要向作者学习，在习作中写出优美的景物描写。
五、体会课文各部分间的内在联系。
1．说一说，课文前两个部分和整个事件有关系吗？
2．（机动）你还发现其它各部分之间有什么联系？（提示：第三部分与整个事件的关系、前后呼应等）
六、作业：
1．积累本课优美的词句。
2．写一段优美的景物描写。
教学反思
一、认识雨来，从容作文。
这是一篇以写人为主的文章，确立认识雨来的教学整体思路，既符合文本特点，又能使师生共同对文本作以简驭繁、高屋建瓴的把握，简化头绪，突出重点，为学生充分展开自读，并从根本上摆脱冗余的情节分析和繁琐的提问应答创造了条件。在第一课时教学中，通过整体把握课文内容，概括每部分内容，拟小标题等活动，让学生谈对雨来的初步认识，课后讲雨来的故事，也是熟悉人物的过程。在此基础上，第二课时以“我眼中的雨来”为研读主题，引导学生抓住人物的外貌、心理、动作及事迹，来阐释自己认识的雨来。学生们的发言或说雨来热爱祖国，或说他机智勇敢，都能自成体系，说成一段话，既能引用课文中的词句，又能概括雨来的事迹，真正做到了自主学习，突出了学生的主体地位，从而提高了学生的阅读和表达能力。
二、指导默读，要有速度。
课标在第三学段阶段目标中指出：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这篇课文篇幅长，正是训练默读速度的好材料。在每次读文前，我都根据字数给出相应的阅读时间，并在每次开始前提醒学生集中注意力才能读得既快又有效果，并在学生读的过程中，不断巡视，于无形中使他们不走神。这样一来，学生都能在规定时间内读完，我还告诉他们，在课外阅读中，也可根据读物篇幅给自己定时间，以提高读书效率，从而将速读训练延伸至课外。
三、习作指导，潜移默化。
引导学生抓住人物的外貌心理等来认识人物时，顺便提示学生，我们在写人时也可以从这些方面来写人物，就能把人物写活。还有引导学生学习本课景物描写，自己也来写一段优美的景物描写，这样，在学文中就能潜移默化地指导了写作。
四、拟小标题，整合方法。
在前面几年的学习中，我们陆续学到了一些拟小标题的方法。这节课的教学中，在让学生拟小标题之前，引导学生认识拟小标题的方法，将前面散学的方法进行整合，并在本课拟小标题过程中，鼓励学生用自己喜欢的方法来拟定，汇报交流时，学生几乎把几种方法都用到了。
五、扩大阅读视界，提高表达能力。
随着学生语文学习能力的提高，我们语文老师应该有意识地将学生的阅读关注范围，从一句到一段，再到一大部分，直至全片篇。在本课教学中，我在这方面作了努力：我让学生以“我眼中的雨来”为研读主题，把整篇课文给他们，使他们的阅读视界扩大至全篇，在汇报时，他们能联系上下文，抓重点词句，使自己的观点充实，有话可说了，而且能说一段话，有效地提高了表达能力。
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