一分钟教案（2课时表格）

课题
一年级? 下册??? 题目：《一分钟》
批? 注
重点
认读13个生字，会写7个生字。（第一课时）
2.正确认识一分钟，揣摩元元的心理，从而明白珍惜时间的道理。（第二课时）
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教学
时数
2课时
备课
教师
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重点
教师引导
学生行为
学习过程（结果）评价点
认读13个生字，会写7个生字。读准课文。
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正确认识一分钟，揣摩元元的心理，从而明白珍惜时间的道理。
一、识记生字，指导书写
1．出示生字。
A、借助拼音读准生字。
B、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
C、哪些字不认识需要大家帮帮忙？
D、去掉拼音读准字音
E、小老师领读生字。
F、打乱顺序传火车认读生字。
G、认读课文里生字组成的词语。
2、巩固生字。
(1)同桌之间卡片相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
二、读准课文。
1、将生字放回到课文里读准课文。
2、指名分段读课文。
3、说说课文中有没有不明白的地方，全班交流。
三、指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，给这些字分一分“家”（按结构分类）说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
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第二课时
一、学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。正确认识一分钟。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。（可以多种方式读）
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
②指导朗读，读出元元着急的心情。
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(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出元元着急、后悔的心情。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？
二、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？
3．故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
4.课下制作自己作息时间表，自己定好闹钟时间。
预设：
1.加一加的方法：
“迟”用尺＋走之
“背”用北＋月
“叹”口字旁+又
2.换一换的方法：“决”“快”的竖心旁换成“两点水”
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迟 迟到 推迟 延迟 迟钝 迟早等
共 一共 总共 共鸣等
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1、“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
2、“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
3、学生边观察边书空。描红
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自由读，默读，齐读，接龙读等多种形式读课文。
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自由读
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学生交流。
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学生朗读，互相评价。
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元元等了很长时间。
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因为他心里着急。
学生朗读
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跑
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还需要接着等
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要是早一分钟就好了。
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时间一分一秒地过去了。
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分享自己拖延的故事。在交流中懂得要珍惜时间。
展开想象，交流“第二天的元元”
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制作专属自己的作息时间表
观察是否细致，可以用加一加、换一换的方法认识新字。
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组词比赛，激发学生的好胜心。
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是否可以仔细观察字在田字格中的位置。
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是否可以仔细观察
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对描红仿写规范的学生予以表扬。
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是否根据文中的词句可以揣摩元元的心理。
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学生感情朗读。
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是否可以揣摩元元的心理。
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通过续写第二天的元元，制作专属自己的作息时间表
是否可以深刻地明白珍惜时间的重要性。
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推进文章《和时间赛跑》
　? 读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地下，扑在草坪上痛哭。
　　那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
　　“什么是永远不会回来呢？”我问着。
　　“所有时间时的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
　　爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
　　每天放学回来，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。
　　我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。
　　时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决下说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳不定期露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。
　　童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他:假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！