人教版九年级下册音乐教案(全册）

人教版九年级下册音乐教案
第一单元?百卉含英
第1课时
一、教学内容
1．唱歌《茉莉花》
2．拓展欣赏《茉莉花》（东北民歌、河北民歌）
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
1．通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
2．通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。
（二）过程与方法
通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点。
（三）知识与技能
1．学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
2．对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。
三、教学重难点
????歌曲的演唱及感受
四、教学过程
（一）导入
1．聆听《茉莉花》
2．师生交流
（二）学唱江苏民歌《茉莉花》
1．教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。
2．复听歌曲
3．再次聆听
4．轻声跟唱
5．学习歌词
6．随琴演唱
（三）拓展学习
1．东北民歌《茉莉花》
2．河北民歌《茉莉花》
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?第2课时
一、教学内容
（一）欣赏《玫瑰三愿》
（二）听竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
1．继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。
2．通过听竖笛合奏《送我一支玫瑰花》，体验合作演奏所带来的愉悦感受。
（二）过程与方法
教师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点。帮助学生从感性认识提升到理性认识。
（三）知识与技能
1．通过欣赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、分辨音乐创作常用方法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。
2．了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。
三、教学重难点
有关竖琴的相关知识
四、教学过程
（一）复习导入
1．师生交流
2．教师总结
（二）欣赏《玫瑰三愿》
1．初次聆听歌曲
2．两次聆听
3．小组探究
（三）探究艺术歌曲的特点
1．教师指导
2．师生总结
（四）竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》
1．教师示范演奏
2．学生自学
3．分声部练习
4．合奏练习
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第二单元?梨园风采
第1课时
一、教学内容
学唱戏曲《夫妻双双把家还》
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
在歌曲的学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。
（二）过程与方法
1．通过交流黄梅戏知识、欣赏视频资料，感受黄梅戏的唱腔特点，分析音乐要素与情感表达的关系。
2．通过聆听范唱、视唱旋律、随录音学唱等手段，学唱《夫妻双双把家还》。
（三）知识与技能
1．初步了解黄梅戏相关知识。
2．初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法。
3．能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》，能够分角色背唱表演。
三、教学重难点:
黄梅戏的唱腔和唱法
四、教学过程
（一）、问题导入
1．初次聆听
2．黄梅戏简介
新课教学
（一）、念白与板式特点
1．学习黄梅戏念白
2．简介黄梅戏的板式特点
（二）、学唱《夫妻双双把家还》
1．随琴哼唱
2．随伴奏演唱
3．探讨黄梅戏艺术风格
4．介绍黄梅戏著名表演艺术家
5．分角色表演唱
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容
欣赏《谁说女子不如男》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观
通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
2．过程与方法
在听、看、唱、做、表等综合实践活动中感受豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。
3．知识与技能
通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解，感受豫剧艺术的魅力。
三、教学重难点
戏曲的演唱
四、教学过程
1．导入
（1）欣赏豫剧《花木兰》片段。
教师播放豫剧电影《花木兰》片段。教师提问：这是什么剧种？唱腔有什么特点？
（2）介绍豫剧常识。
①教师简介《花木兰》故事梗概，播放《谁说女子不如男》。这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点。
②总结豫剧唱腔特点：爽朗、大方、朴实、装饰音较多。
③简介豫剧及其代表人物——著名豫剧表演艺术家常香玉，着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神。
2．感受豫剧唱腔与方言的联系
（1）学说河南方言。
用河南方言学说“谁说女子不如男”, 辨别河南方言语音语调与普通话的不同，分析河南方言的特点。
（2）聆听唱腔。
结合方言的学习，聆听这一句唱腔，分析唱腔与方言的联系。
【设计意图】
通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点。
3．学唱戏曲
（1）唱段分析。
①《谁说女子不如男》这个唱段用的是豫东调武生腔二八板，曲调铿锵，朗朗上口。唱段从“男子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没有间奏，很有气势。
②最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。
（2）模唱片段。
①学生随教师模唱。
②通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象。
（3）学习表演动作。
学生通过观看录像中人物的表演，模仿一两个动作。
【设计意图】
感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力。
4．表演展示
（1）分组表演。
①分小组练习演唱与表演动作。
②小组表演后其他组同学给予意见与建议。
（2）集体表演。
四、课堂小结
通过欣赏豫剧唱腔选段《谁说女子不如男》，感受花木兰的英雄形象，体验豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇厚、生动活泼、有血有肉，善于表达人物内心情感的特点。
五、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
六、板书设计
????见教学过程
七、安全提示语
请同学们注意安全
八、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第三单元?西乐撷英
第1课时
一、教学内容
1．唱歌《绿袖子》。
2．拓展欣赏《绿袖子幻想曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲《绿袖子》，表现纯朴、伤感的情感。
2．过程与方法。
（1）使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。
（2）在活动中体验三拍子的韵律感。
（3）采用比较法、视唱法欣赏管弦乐曲《绿袖幻想曲》。
3．知识与技能。
（1）能用有气息支托的声音演唱歌曲。
（2）把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。
三、教学重难点：
音准及旋律的把握
四、教学过程
（一）体验四三拍韵律
1．教师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。
2．再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。
（二）学唱歌曲《绿袖子》
1．视唱歌曲乐谱。
（1）出示a旋律小调音阶。（教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei（飞），#5的唱名发音：c）
（2）教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。（学生独立做柯尔文手势唱音阶。）
（3）教师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：歌曲的基本情绪是什么？
（4）学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基本情绪。
（5）教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？
（6）学生再次聆听，回答问题。
（7）学生聆听教师视唱乐谱，将乐谱中出现的变化音标记出来。
（8）学生随钢琴视唱旋律。
（9）教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。
（10）学生完整视唱歌谱。
（三）拓展欣赏《绿袖幻想曲》
1．介绍作品。
教师：英国沃恩·威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之一。我们一起去听听吧！
2．全曲欣赏。
3．教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了解作品《绿袖幻想曲》
4．出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。
5．复听全曲。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第2课时
一、教学内容
1．欣赏《如歌的行板》。
2．欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。
2．过程与方法。
采用：分段聆听──整体聆听──分段聆听──整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。
3．知识与技能。
（1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡。
（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。
（3）熟悉《如歌的行板》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的音乐主题，能视唱《如歌的行板》A主题。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）、导入
1．教师哼唱《四小天鹅》旋律后提问：老师刚才唱的曲名是什么？
2．介绍柴可夫斯基。
教师介绍：他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。
（二）、新课教学
了解《如歌的行板》A主题
1．出示A主题谱例。
教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿
▼???????????? ▼????????????? ▼
X????X?? X?? ? X????X? X?????? X????X?? X????X?? X?
拍手 拍腿拍腿 拍手 拍腿拍腿??? 拍手拍腿拍腿? 拍腿拍腿
2．学生看节奏谱按要求拍击节奏。
3．教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏。
4．引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。
5．聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。
6．学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。
7．教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书。
8．教师视唱A主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱，当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作。
9．找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来。
10．学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下行四度的音准。
11．教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受──忧郁、痛苦。
12．教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题，并把这个乐章命名为《如歌的行板》。
13．板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的组成部分。
14．介绍乐曲。
俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰非常喜欢音乐，他听完《如歌的行板》后被感动得热泪盈眶。他说：“在这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”下面，我们一起来呢聆听这首优秀作品吧。
（三）全曲完整聆听
1．教师提问：我们聆听时，请关注A主题在乐曲中出现了几次？主要集中在乐曲的首、中、尾的哪个部分？
2．全曲整体欣赏。
3．学生回答教师提问。
4．教师板书乐曲结构：ABAˊ的复三部曲式。
（四）感知B主题
1．教师：B部分是由乐曲的另一主题构成的，我们将它称之为B主题。
2．出示B主题谱例。
3．教师：这部分有两个富有特点的节奏是这个主题的灵魂。（一个是附点音符的节奏一个是八分音符三连音的节奏）
4．教师引导学生分别用手势和拍手的方式分别感受附点音符和三连音节奏--教师哼唱B主题，当唱到有附点音符和三连音时，引导学生做相应手势动作。
5．教师提问：这两种节奏型在乐曲中的运用，让音乐产生了什么变化？
6．学生看乐谱随音乐做手势。
7．谈感受。
8．教师小结。
（五）再次整体欣赏
（六）欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》（选听）
1．故事导入。（故事梗概见教学相关资料）
2．简介作曲家。
格林卡是俄国著名作曲家，俄罗斯民族乐派创始人之一，是现实主义音乐流派的代表人物，也是世界乐坛上不朽的音乐大师。格林卡所创作的作品包含了全部主要的音乐体裁，最大的贡献是创造了俄罗斯古典歌剧，并对俄罗斯交响乐的发展起了巨大作用，被世人称为“俄罗斯古典音乐之父”。格林卡所创作的部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》是世界歌剧史的杰作。
3．整体欣赏，初步感受乐曲。
教师提问：乐曲分为几个部分，基本情绪是什么？
4．分段欣赏。
（1）欣赏第一主题。
教师提问：第一主题。
力度
速度
音调
演奏乐器
基本情绪
表现的人物
（2）欣赏第二主题。
教师提问：与第一主题比较后的变化
力度
速度
音调
演奏乐器
基本情绪
表现的人物
（3）再次整体聆听，完整感知作品音乐形象。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第3课时
一、教学内容
1．欣赏《在中亚西亚草原上》。
2．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》（选听）。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
感受不同的风格的音乐作品，增强音乐鉴赏能力，拓展学生的音乐文化视野。
2．过程与方法。
学生通过对比和参与相关的音乐实践活动，充分感知音乐的意境和深刻思想。
3．知识与技能。
（1）能准确视唱《在中亚西亚草原上》两个主题音乐。
（2）了解音乐家鲍罗丁、李斯特。
（3）了解交响音画诗及其魅力。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）复习导入
学生跟随哼唱《如歌的行板》主题A。
【设计意图】
复习旧知，并由俄国作曲家柴可夫斯基过度到另一个俄国杰出的作曲家鲍罗丁，起到承上启下的作用。
（二）欣赏俄罗斯主题
1．教师提问：我们再听一段俄罗斯的民族风格的旋律，听它和刚才的音乐情绪有什么不同？
播放《在中亚细亚草原上》俄罗斯主题音乐。
学生：前者忧伤痛苦，后者广袤寂静。
2．教师：这段音乐是用什么乐器演奏的？
第二次聆听俄罗斯主题音乐。
学生：单簧管、圆号。
3．学生随钢琴视唱俄罗斯主题音乐。
教师：请在单簧管演奏第一遍时跟音乐哼唱，在圆号演奏时用嘴发出“哒哒”的音效加入为音乐伴奏。
4．将全班分为三组，进行第三遍聆听与跟唱。
第一组随音乐哼唱由单簧管演奏的音乐，第二组在圆号演奏时进入，第三组在大提琴拨奏“XXXX”固定音型时发出“哒哒”的音效加入。
5．学生谈聆听《在中亚西亚草原上》中的俄罗斯主题的感受。
6．教师小结：我们刚才欣赏的音乐是《在中亚西亚草原上》中的俄罗斯主题。（教师板书课题）
【设计意图】
采用对比的教学方法让学生体验《在中亚细亚草原上》A段俄罗斯主题音乐的基本速度、情绪。设立指向明确的问题，让学生有意识的关注乐曲中演奏乐器及其音色变化让乐曲产生了的情绪、意境变化。
（三）鲍罗丁及交响乐《在中亚西亚草原上》
1．介绍鲍罗丁。
他是俄国五人“强力集团”成员之一，是俄国具有传奇色彩的著名作曲家、化学家。由于他每周一到周六都要在实验室工作，只能用星期天作曲，因此又被称作“星期天作曲家”。虽然他的作品采用西方作曲技法，但由于受民主、进步的俄罗斯民族思想的影响，其作品展示的却是鲜明的民族风格和史诗性、抒情性，充分展现了俄罗斯民族的豪勇的性格和广阔的胸襟，为俄罗斯民族交响乐和室内乐的创作做出了卓越的贡献。一位评论家说：“没有一个音乐家只写了那么一点作品而能‘永垂不朽！’”
2．简介《在中亚西亚草原上》。
交响乐中有一种叫“音画”的交响乐。它具有很强的描述性，常取材于各类故事或描述自然风光，换句话说就是用音乐来“绘画”。交响音画诗《在中亚西亚草原上》是鲍罗丁的代表作之一，是一首有标题的管线乐曲，他用音乐描述了一支行走在中亚细亚大草原的东方商队在俄罗斯骑兵的护送下安然到达目的地的故事。
这是鲍罗丁在1880年为一个艺术展览会所作的配乐。次年，因匈牙利作曲家、钢琴家李斯特非常喜欢而将之赠送与他。音乐因朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛流传，是标题音乐中的代表作。
3．教师：刚才我们所听的就是交响音画诗《在中亚西亚草原上》中的表现俄罗斯主题。分别由单簧管和圆号各演奏了一遍，我们带着对标题的理解再来听一听，作者分别表现了什么场景？
4．第四次聆听俄罗斯主题。
5．学生：第一遍单簧管演奏描述草原的广袤寂静；第二遍圆号演奏描述威严整齐的俄罗斯骑兵。
6．教师小结：同一旋律因演奏的乐器不同，就会给人不一样的感受。
（四）欣赏东方主题
1．教师：我们再听一段音乐，仔细体会音乐与俄罗斯主题音乐的差别。
2．第一遍聆听东方主题音乐。
3．学生：悠扬迷人、具有浓郁东方神秘色彩。
4．教师：这段音乐是用英国管演奏的，它的音色与双簧管相似，有忧郁、梦幻的情调。英国管不是交响乐的主要乐器，但因为它的音色符合作者描述的音乐形象，所以在这首乐曲中出现了英国管独奏。
音乐主题
主奏乐器
音乐风格
音乐形象
俄罗斯军队主题音乐
单簧管、圆号
舒缓、悠长
寂静广袤、威严肃穆
东方商队主题音乐
英国管
悠扬、梦幻
神秘、迷人
（五）整曲欣赏
1．教师：在乐曲开始先后出现了俄罗斯与东方主题音乐，之后双方发生了什么故事呢？我们继续聆听，听音乐是怎样描述的吧！
2．第一遍全曲聆听。
3．学生描述聆听感受，教师补充完善故事。
4．教师小结：鲍罗丁用两个主题交替叠加演奏来表现，仿佛让我们看到东方商队在俄罗斯骑兵的保护下安然离开的情景。
5．第二次聆听全曲。
（1）分组讨论，分别为俄罗斯主题音乐和东方商队音乐设计简单的动作，选出合适表现音乐形象的动作，分成三组，分别担任用动作表现俄罗斯主题音乐、东方主题音乐和用嘴做“哒哒”音效表现马蹄声。
（2）聆听全曲，各组在聆听到不同的音乐形象用不同动作表现。
6．教师评价。
【设计意图】
通过两遍的整体欣赏乐曲，让学生充分感知交响音画诗所描绘的《在中亚西亚草原上》意境和动人故事，能进一步熟悉两个风格鲜明的主题音乐，理解作品深刻内涵。
（六）欣赏《匈牙利狂想曲第二号》（选听）
1．简介李斯特。
弗朗茨·李斯特，著名匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。他一生创作了700多首音乐作品，主要音乐作品有吉普赛风格的《匈牙利狂想曲》、《浮士德交响曲》、《但丁交响曲》等。李斯特将钢琴的演奏技巧发展到了无与伦比的程度，在钢琴上创造了管弦乐的效果，创立19世纪音乐会的炫技性演奏风格，他也因此获得了“钢琴之王”的美称。
2．作品简介。
《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特创作19首匈牙利狂想曲中的第二首，是最有名的一首，也是钢琴独奏曲中技术要求最高的乐曲之一。
3．教师：作者采用了匈牙利民间舞蹈音乐“查尔达什舞曲”的形式。第一部分主题采用了“查尔达什舞曲”中的“拉绍”（原意为“缓慢”），其特点是节奏缓慢，情绪庄重，多为慢板。
4．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》第一部分A主题。
5．学生谈聆听感受：低沉压抑的旋律蕴含着内在的激情，表现了匈牙利人民的民族精神和坚毅不屈的性格。
6．教师：第二部分使用“查尔达什舞曲”中的“弗里斯”（原意为“活泼”），其特点是节奏轻快，气氛热烈，多为急板。
7．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》B主题。
8．学生谈聆听感受：速度迅速，情绪炽热、奔放，具有欢快、活泼的性格。
9．欣赏全曲。
10．教师小结：李斯特根据匈牙利和吉普赛人的民歌和民间舞曲音调加工而成的《匈牙利狂想曲》的钢琴曲，具有鲜明的民族色彩，全曲充分表现出作者强烈的爱国热情和对民族解放运动必将胜利的信心。正是它具有鲜明的民族特性，才被世人所喜爱，这首乐曲在流传范围非常广泛，还被动画、电影、电视节目作为背景音乐，甚至还被流行音乐引用。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第四单元?欧美流行风
第1课时
一、教学内容
1、学唱歌曲《斯卡伯勒集市》。
2、欣赏《温柔的爱》。
二、教学目标
1．能够主动欣赏并了解欧美不同国家、不同时代、不同风格的流行歌曲，激发学生了解流行音乐的热情。
2．能够在科尔文手势的引领下，熟悉歌曲的调式调性，了解外国流行音乐的特点，激发学生参与、体验的兴趣。
3．能够用有气息支撑的声音，有感情地轻声演唱歌曲。
三、教学重难点
了解外国流行音乐的特点；用正确的方法有感情地演唱歌曲。
四、教学过程
（一）、导入
同学们都喜欢流行音乐，以前我们一起感受过“中国流行风”。今天，哪位同学能谈谈你对欧美流行音乐的了解？他们的流行音乐有哪些种类呢？（教师小结）
（二）、新课教学
学唱歌曲《斯卡伯勒集市》
1．随科尔文手势，感受歌曲调性风格。
（1）展示图片，简介科尔文手势的基本动作，学生跟随老师一起做手势并唱准对应的唱名。
（2）教师给科尔文手势，学生快速说出对应唱名。
（3）教师用科尔文手势给出歌曲骨干音，学生跟唱。教师引导学生用正确的发声方法来演唱，感受旋律的调性风格。
1=F 4/4
6–3-|7–6-|36–4|3---|
65–3|165-|6–3-|17–6|6---||
（4）始终不展示歌曲曲谱及主旋律，学生进一步跟随科尔文手势巩固、感受歌曲主旋律。
2．学生静心聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪，不展示歌名及曲谱。
（1）思考：这首歌曲可以分成几部分呢？为什么？
（2）教师有感情地范唱曲谱2至3遍，打节拍，突出节拍重音，学生认真聆听，并试着记谱。
（3）学生试着用不同的形式背唱曲谱，单独背唱、分小组背唱或分组轮流唱，熟记歌曲旋律，并感受三拍子的韵律。
3．展示曲谱，学唱歌词。
（1）教师用琴伴奏，范唱歌曲的第一部分。
（2）教师教唱英文唱词，注意演唱与朗读的区别。
（3）学生聆听歌曲，在听赏的时候注意英文单词的准确发音及演唱。
（4）歌曲中的第一、二个乐句是该曲的难点部分，随教师的伴奏轻声演唱。注意第一个乐句的切分音与第二个乐句的变化音。
（5）这是一首具有民谣风格的歌曲，一起了解这种风格的特点。（教师介绍民谣的基本知识）
4．欣赏《温柔的爱》。
（1）聆听歌曲，感受它的音乐风格，这是属于哪种风格的流行歌曲呢？（摇滚乐）
（2）这首摇滚歌曲和你们所了解的摇滚歌曲有何不同？（摇滚乐有多种风格，同学们所了解的摇滚乐，一般称作“重金属摇滚”，如中国香港的“Beyond”乐队等。而我们所欣赏的是民谣摇滚。
（3）词曲及演唱者介绍。
美国摇滚歌星埃尔维斯·普雷斯利因其在舞台上跳的扭胯舞看上去像一只灵活的猫而被称为“猫王”。他是美国乃至世界摇滚音乐史上最具影响力的歌手之一。
（4）视唱歌曲的旋律，在摇滚乐中切分节奏被大量运用，学生自主找出切分节奏，并体验切分节奏所蕴含的动感。
（5）随音乐哼唱歌曲，注意英文单词的发音。
（6）教师介绍摇滚乐，引导学生先自主说出对摇滚乐的了解。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容
欣赏《拯救地球》、《加州旅馆》、《昨日》。
二、教学目标
1．通过继续欣赏欧美不同风格的流行音乐，激发学生了解世界流行音乐的热情，提高学生辨别高雅与低俗音乐的能力。
2．通过有选择的演唱歌曲中旋律性较强的乐句，提高学生的参与、体验的兴趣。
3．通过对这三首歌曲的欣赏与学习，能提高学生对流行歌手迈克尔·杰克逊、老鹰乐队、甲壳虫乐队的认知。
三、教学重难点
欧美流行音乐风格文化了解。
四、教学过程
（一）导入
教师：同学们，上节课我们学习了欧美流行乐中的民谣，这节课我们继续欣赏并了解其他风格的流行歌曲。
（二）新课教学
1．欣赏《拯救地球》。
（1）简介迈克尔·杰克逊。
教师：（展示演唱者图片）同学们认识这位歌手吗？（迈克尔·杰克逊）大家都很熟悉，他是享誉世界的流行歌曲巨星。谁能向大家介绍一下这位歌手？
学生：答。
教师：同学们对他的了解只是停留在舞台上，他还是慈善家、和平主义者。它的一生是充满爱的一生，他是吉尼斯世界记录以个人名义捐款最多的艺人。1992年成立了HEAl THE WORLD基金会，也就是以我们今天要欣赏的歌曲命名的基金会,这个基金会为几十个国家的贫困儿童提供了支持和援助。
（2）欣赏歌曲。
杰克逊的经典舞台动作是“太空步”，它的表演以快歌、热舞居多，此歌是他少有的慢歌之一，表达了对世界和平的向往。
完整欣赏歌曲，试着学唱。
播放迈克尔·杰克逊的舞台表演视频，使学生进一步加深对他的了解。教师如有条件可以带着学生感受太空步。
2．欣赏《加州旅馆》。
（1）简介美国乡村音乐。
教师：流行音乐除了摇滚、民谣之外，还有重要的一种音乐风格是美国的乡村音乐。他来自美国南方的民间音乐，受英国传统民谣的影响发展而来。唱法上多采用本嗓演唱，旋律流畅、动听，结构简单。
（2）节奏练习。
下面我们欣赏的这首乡村歌曲，在演唱时用丰富的和声和吉他伴奏营造出一种形式上的美，在欣赏之前我们先进行节奏练习。
拍手4|4XOOXXO|XOOXXO|
跺脚4|4OXOX|OXOX|
在练习时，先进行简单的分声部训练，然后逐步增加难度，最后两声部合起来练习。
（3）欣赏歌曲。
①请同学们听听一下吉他的片段和摇滚乐中的吉他演奏有什么不同？非洲手鼓的演奏与摇滚乐中的架子鼓有什么不同之处？
②请大家一起聆听歌曲，在听赏的过程中用我们前面练习的节奏为歌曲伴奏，感受乡村音乐的风格特点。
3．欣赏《昨日》。
（1）简介歌曲，并完整聆听歌曲。
（2）简介甲壳虫乐队。
（3）欣赏歌曲：教师引导学生分析歌词的含义。歌曲表面上是感叹美好不再、逃避现实压力，而深层的意义是抛弃与现实有关的一切，赞美往昔，向往未来。通过对歌词含义的了解，学生能进一步准确地把握歌曲的情绪。请学生仔细听辨歌曲伴奏使用的乐器。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
同学们对所学知识掌握很好
?
第3课时
一、教学内容
欣赏《玫瑰人生》（选听）、《我将永远爱你》（选听）、《生命之杯》（选听）。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
（1）演唱、欣赏流行歌曲，提高学生的音乐审美能力，培养健康向上的审美能力。
（2）逐步建立良好的音乐听觉习惯，培养鉴别优秀的流行音乐的能力，为欣赏健康向上的流行音乐打下良好基础。
2．过程与方法。
用听唱与听赏相结合的方法欣赏歌曲，模仿流行歌手的演唱方法，以积累演唱流行歌曲的感性经验，为音乐表现的进一步发展奠定基础。
3．知识与技能。
（1）学习演唱流行歌曲的基本方法，引导学生用有气息支持的、自然的声音演唱流行音乐。
（2）听赏不同风格的流行音乐，学生能辨别爵士乐、乡村音乐、拉丁音乐的不同风格特点，扩展学生的音乐文化视野。
三、教学重难点
欧美流行音乐风格文化了解。
四、教学过程
1．导入
（1）复习歌曲《斯卡伯勒集市》。
教师：本单元我们学唱了歌曲《斯卡伯勒集市》，现在先复习演唱这首歌曲。（学生随教师伴奏演唱歌曲）
（2）提示难点。
①教师应提示学生在演唱过程中，注意英文单词的发音、四三拍的节拍韵律、变化音的音准等。
②学生随教师的伴奏轻声哼唱歌曲，在演唱时要注意适当的气息支持，四三拍的节拍韵律要在演唱中体现出来。
2．欣赏《玫瑰人生》（选听）
（1）简介爵士乐。
①教师：这是一首具有爵士乐风格的歌曲。爵士乐是美国音乐，由美国黑人音乐布鲁斯以及拉格泰姆发展而来，它具有微妙的切分节奏和在配器方面产生奇异对比的特点，特别适合于舞蹈伴奏。很多流行音乐都是在它的基础上发展起来的。爵士乐以其极具动感的切分音、个性十足的爵士音阶和独特的演奏（演唱）赢得了人们的喜爱。
②教师演奏《生日歌》（爵士乐风格的变奏曲），请学生分辨乐曲风格。
【设计意图】
从学生熟悉的旋律，引导出爵士乐风格，引发学生的学习兴趣。
（2）欣赏《玫瑰人生》。
①教师：下面请同学们欣赏一首具有爵士乐风格的歌曲《玫瑰人生》。这首歌曲的词、曲作者都是法国人，歌曲一经发表，很快就风靡法国。下面请欣赏法国歌星埃迪特·比阿夫演唱的版本。
②这首歌曲被改编为多个版本，特别是被誉为“爵士乐之父”的阿姆斯特朗演唱的版本更富有特色。他的演唱融合了高超的技艺、良好的节奏感、精湛的即兴演奏、迷人的音色和大跨度的音域。
③我们先听赏一下用小号演奏的部分。爵士乐中的小号音色与管弦乐队中的小号有何区别？（爵士乐中的小号加入了弱音器，音色发生了改变）
④请听赏阿姆斯特朗演唱的《玫瑰人生》，他的演唱有什么特点？
⑤这首歌曲还被改编成钢琴独奏曲，现代钢琴演奏家理查德·克莱德曼就曾经演奏过这首歌曲的钢琴改编版。请同学们欣赏一下，改编以后还有爵士乐的风格吗？
3．欣赏《我将永远爱你》（选听）
（1）初次聆听歌曲。
教师：《我将永远爱你》是由著名歌星惠特尼·休斯敦担任女主角的美国电影《保镖》中的插曲，因惠特尼·休斯敦的激情演绎而风靡世界。下面我们完整欣赏这首歌曲。
（2）简介歌曲及歌手。
①演唱者惠特尼·休斯敦是一位美国黑人女歌手。她的演唱特点是音域宽广，嗓音高亢洪亮，最擅长演唱抒情的黑人灵歌。美国《时代》杂志曾这样描述“如果声音是一种乐器的话，惠特尼·休斯敦的声音就是一种弦乐器”。她的声音特点在这首歌曲中得到了淋漓尽致的发挥，低音区浑厚、中音区明亮、高音区高亢。
②请同学们分段欣赏歌曲，体会不同段落在情绪上的对比。请重点欣赏转调后富有穿透力的高音。
（3）歌曲赏析。
①歌曲开始的散板，展现出惠特尼·休斯敦对声音高超的控制能力，好似在轻轻地诉说。
②伴奏进入后旋律转入中高音区，她的声音好似在与弦乐进行对话，人声与乐队融为一体、相得益彰。
③打击乐器进入后，情绪开始激动起来，但情绪并没有完全爆发，慢慢地强度在加强，突然的休止预示着高潮的到来。
④转调后乐队全奏，节奏开始鲜明，歌曲达到了高潮，长时值的高音，充分展示了演唱者非凡的演唱功底，让人的情绪兴奋到一个顶点。
⑤最后结尾处的散板、自由的旋律与开始形成呼应。
（4）再次完整听赏歌曲。
4．欣赏《生命之杯》（选听）
（1）问题导入。
①2008年北京成功举办了第29届奥运会。同学们会唱北京奥运会的主题歌吗？
②今天我们欣赏第16届足球世界杯的主题歌《生命之杯》。这是一首非常优秀的体育歌曲。奔放的拉丁节奏、激昂的铜管乐伴奏，将足球世界的生命动感和疯狂热烈的情绪渲染得如火如荼。
（2）欣赏歌曲。
①让我们一起聆听歌曲，请同学们说一说，欣赏歌曲后，你有什么感受。
②歌曲动感十足，让我们忍不住要动起来。
③教师介绍拉丁音乐的风格特点。
④结合网络资源，下载歌曲的现场演唱录像，有效激发学生对拉丁音乐的热爱。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第五单元?乘着歌声的翅膀
第一课时
一、教学内容：?
1、唱歌《乘着歌声的翅膀》。?
2、欣赏《致音乐》。?
二、教学目标?
1、知识与技能目标：
了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。?
2、情感态度价值观目标：
探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、过程与方法目标：
通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。?
三、教学重难点：?
1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》?
2、通过欣赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲?
四、教学方法：?
引导分析、聆听感受、情感体验?
五、教学过程?
（一）、新课引入
情境创设 音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。 由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。?
新课教学
（二）、新课教学
唱歌《乘着歌声的翅膀》?
1、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。?
2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。?
六、课堂小结
回顾上过的内容。
七、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
八、板书设计
????见教学过程
九、安全提示语
请同学们注意安全
十、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容：?
1、唱歌《乘着歌声的翅膀》。?
2、欣赏《致音乐》。?
二、教学目标?
1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。?
2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、过程与方法目标：通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。?
三、教学重点：?
1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》?
2、通过欣赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
四、教学难点：?
体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲?
五、教学方法：?
引导分析、聆听感受、情感体验?
六、教学过程?
新课引入
情境创设 音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。 由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。?
新课教学
一、唱歌《乘着歌声的翅膀》?
1、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。?
2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。?
3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。?
4、学唱歌曲?
二、欣赏《致音乐》?
1、播放录音，感受歌曲的情绪。?
2、教师介绍作曲家的生平及代表作品。?
3、请学生分析歌曲表达的内涵。?
4、再听录音，体会歌曲的速度。?
5、跟随录音哼唱歌曲，记熟主旋律。?
七、课堂小结
回顾上过的内容。
八、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
九、板书设计
????见教学过程
十、安全提示语
请同学们注意安全
十一、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第六单元??放飞梦想
第1课时
一、教学内容
演唱和欣赏竖笛演奏《友谊地久天长》。
二、教学目标
1．学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。
2．通过学习欣赏竖的演奏《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。
三、教学重难点
弱起和附点节奏的准确把握。
四、教学过程
（一）导入新课
1．老师提问：大家都看过《魂断蓝桥》这部电影么？哪位同学能够简单介绍一下？
学生：回答。
2．下面老师为大家介绍一下这部电影。
《友谊地久天长》又名《过去的好时光》，是一首苏格兰民歌，这首歌在英国家喻户晓，是朋友们在分别时唱的一首仪式歌曲。在20世纪40年代，美国电影《魂断蓝桥》将这首歌改成了四三拍的器乐曲并作为电影主题曲，取得了很好的艺术效果，随着这部优秀电影的传播，这首乐曲也传遍了全世界。
老师在结尾处留了一个悬念，相信看过这部电影的同学都知道结局，马拉回到了两人相遇的滑铁卢桥上结束了自己年轻的生命。回顾刚才的电影片段，当一首优美的乐曲响起时，马拉河罗伊翩翩起舞。
3．提问：那么有哪位同学知道这首歌曲么？
学生：友谊地久天长……
今天我们就一起来学习一下这首歌曲，友谊地久天长。（板书）
（二）新课教学
1．请同学们仔细的看一下谱子，老师有几个问题要问大家。
第一个问题：这首歌曲是几几拍子。
第二个问题：大家仔细观察一下第一个小节，发现与其他小节有什么不同？发没发现这个小节的节拍比其他小节的节拍少啊？
提问：有同学知道这个小节叫做什么名字么？
这个小节就叫做弱起小节，也是不完全小节，我们唱这个字的时候要清唱。
第三个问题：大家观察这个谱子，发没发现里面几乎都有一个符点音符的节奏，那我们就来一起学习一下。（板书讲节奏）
接下开，老师弹琴，大家唱一下谱子。
2．弹唱谱子。（2遍）
3．加入歌词唱。（2遍）
提问：同学们已经熟悉这首歌曲了，那这首歌曲表达了怎样的思想感情啊？
学生：表达了友谊的珍惜，朋友的怀念之情……
（三）欣赏环节
1．接下来，我们来欣赏一下英文版本的友谊地久天长。
大家看一下歌词，名字源于苏格文，意思是逝去已久的日子，也可以翻译为昔日友好时光。下面我们来一起欣赏一下。
2．下面我们欣赏的友谊地久天长是用一种特殊的乐器演奏的，大家来猜一下这是什么乐器？
提问：大家可以根据这个男人的穿着来猜一下这是哪个国家？
学生：苏格兰……
这种乐器就是苏格兰特有的乐器，苏格兰风笛，老师来介绍一下这种乐器。下面我们来欣赏一下苏格兰风笛演奏的友谊地久天长。
五、课堂小结
惜别总是令人感伤，不论是留在这里还是去向远方，相聚有时，后会无期，让我们珍惜相聚的时光，也祝愿远方的朋友一路平安。这节可就上到这里，谢谢大家！
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第2课时
一、教学内容
选唱《隐形的翅膀》《飞得更高》《我相信》。
二、教学目标
1．通过歌曲《飞得更高》的学唱表达自己心中的理想，坚信只要不怕挫折，心中有梦就能展翅高飞。
2．能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《飞得更高》，并通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。
三、教学重难点
（1）探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱,用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《飞得更高》。
（2）有感情地表达歌曲内涵。
四、教学过程
（一）新课导入
1．课前放“好声音第三季”帕尔哈提歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。
2．提问导入：你知道帕尔哈提的导师是谁吗？（汪峰）
3．展示几幅有关汪峰的多媒体画面，找出其中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。
4．出示课题：飞得更高。
（教学意图：通过观看多媒体画面，创设情景，使学生直观地了解汪峰，激发学生的学习兴趣，点燃学生的情感之花，打开学生的心灵之窗引出歌曲的主题，导入新课。）
（二）学唱歌曲《飞得更高》
1．教师提问
教师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？
学生：（略）
2．介绍收集的资料
学生分组轮流介绍资料，有些是对歌曲的介绍，有些是对歌词作者的简介，有些是对创作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最后，老师对学生收集的资料进行小结，并对作品做了简单的介绍，引入新歌教学。
3．听范唱，播放音乐《飞得更高》
听一听：思考问题：这首歌曲告诉了人们什么道理呢？——在这个世界上，只有勇气、勇敢的拼搏，才能飞的更高更远。
（1）选一选：为歌词选择合适的情绪。
（2）读一读：配乐朗读歌词。
4．哼唱并思考
下面我们就来学唱这首好听的歌曲，首先先请同学们听琴，老师把歌曲的旋律在琴上弹奏一遍，弹的时候请同学们听的时候用“LU”哼边注意歌曲按旋律走向可以分为几部分？
5．歌曲演唱处理
（1）师生共同探讨歌曲的速度、旋律、声部等要素在歌曲表现中的作用。
（2）进行点评，归纳提升。
6．合作尝试
用不同的形式更好的表现歌曲的内涵。
（三）拓展学习
拓展欣赏歌曲学习《我相信》、《隐形的翅膀》。
（教学意图：通过杨培安、张韶涵的演唱音频，让学生对爱的表达有更深的感悟，对学生适时进行励志教育，培养学生的良好品格。通过最后的演唱使本节课达到高潮。）
（四）课堂小结
自力可以用自身努力,就可以掌控自己人生的时代，就像歌里的歌词一样，你们要有追逐美好生活的勇气！活出自己完美的人生！一起唱出人类的共同的心声──《飞得更高》。
五、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
六、板书设计
????见教学过程
七、安全提示语
请同学们注意安全
八、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
人教版九年级下册音乐教案
第一单元?百卉含英
第1课时
一、教学内容
1．唱歌《茉莉花》
2．拓展欣赏《茉莉花》（东北民歌、河北民歌）
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
1．通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
2．通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。
（二）过程与方法
通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点。
（三）知识与技能
1．学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
2．对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。
三、教学重难点
????歌曲的演唱及感受
四、教学过程
（一）导入
1．聆听《茉莉花》
2．师生交流
（二）学唱江苏民歌《茉莉花》
1．教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。
2．复听歌曲
3．再次聆听
4．轻声跟唱
5．学习歌词
6．随琴演唱
（三）拓展学习
1．东北民歌《茉莉花》
2．河北民歌《茉莉花》
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?第2课时
一、教学内容
（一）欣赏《玫瑰三愿》
（二）听竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
1．继续学习优秀的中国艺术歌曲，感受其魅力。
2．通过听竖笛合奏《送我一支玫瑰花》，体验合作演奏所带来的愉悦感受。
（二）过程与方法
教师从歌曲结构、演唱方法、歌词、旋律发展、伴奏等方面带领学生进行梳理，进一步了解艺术歌曲的特点。帮助学生从感性认识提升到理性认识。
（三）知识与技能
1．通过欣赏艺术歌曲《玫瑰三愿》，能够了解、分辨音乐创作常用方法“模进”，体会其在音乐创作中的作用。
2．了解艺术歌曲价值及其发展，探究我国艺术歌曲发展趋势，并用“模进”创作手法完成旋律编创。
三、教学重难点
有关竖琴的相关知识
四、教学过程
（一）复习导入
1．师生交流
2．教师总结
（二）欣赏《玫瑰三愿》
1．初次聆听歌曲
2．两次聆听
3．小组探究
（三）探究艺术歌曲的特点
1．教师指导
2．师生总结
（四）竖笛演奏《送我一枝玫瑰花》
1．教师示范演奏
2．学生自学
3．分声部练习
4．合奏练习
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第二单元?梨园风采
第1课时
一、教学内容
学唱戏曲《夫妻双双把家还》
二、教学目标
（一）情感·态度·价值观
在歌曲的学唱过程中，增进对戏曲知识的了解；热爱、弘扬民族音乐，传承民族音乐文化。
（二）过程与方法
1．通过交流黄梅戏知识、欣赏视频资料，感受黄梅戏的唱腔特点，分析音乐要素与情感表达的关系。
2．通过聆听范唱、视唱旋律、随录音学唱等手段，学唱《夫妻双双把家还》。
（三）知识与技能
1．初步了解黄梅戏相关知识。
2．初步掌握黄梅戏的唱腔和唱法。
3．能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》，能够分角色背唱表演。
三、教学重难点:
黄梅戏的唱腔和唱法
四、教学过程
（一）、问题导入
1．初次聆听
2．黄梅戏简介
新课教学
（一）、念白与板式特点
1．学习黄梅戏念白
2．简介黄梅戏的板式特点
（二）、学唱《夫妻双双把家还》
1．随琴哼唱
2．随伴奏演唱
3．探讨黄梅戏艺术风格
4．介绍黄梅戏著名表演艺术家
5．分角色表演唱
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容
欣赏《谁说女子不如男》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观
通过欣赏、学唱、表演豫剧片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
2．过程与方法
在听、看、唱、做、表等综合实践活动中感受豫剧唱腔的韵味，体验豫剧唱腔的艺术魅力。
3．知识与技能
通过欣赏豫剧片段，加深对中国戏曲唱腔、行当等相关知识的了解，感受豫剧艺术的魅力。
三、教学重难点
戏曲的演唱
四、教学过程
1．导入
（1）欣赏豫剧《花木兰》片段。
教师播放豫剧电影《花木兰》片段。教师提问：这是什么剧种？唱腔有什么特点？
（2）介绍豫剧常识。
①教师简介《花木兰》故事梗概，播放《谁说女子不如男》。这段唱腔刻画了花木兰刚柔相济的性格特点。
②总结豫剧唱腔特点：爽朗、大方、朴实、装饰音较多。
③简介豫剧及其代表人物——著名豫剧表演艺术家常香玉，着重介绍常香玉的艺术成就和爱国精神。
2．感受豫剧唱腔与方言的联系
（1）学说河南方言。
用河南方言学说“谁说女子不如男”, 辨别河南方言语音语调与普通话的不同，分析河南方言的特点。
（2）聆听唱腔。
结合方言的学习，聆听这一句唱腔，分析唱腔与方言的联系。
【设计意图】
通过学说河南话，感受豫剧的音乐特点。
3．学唱戏曲
（1）唱段分析。
①《谁说女子不如男》这个唱段用的是豫东调武生腔二八板，曲调铿锵，朗朗上口。唱段从“男子打仗到边关”到“千针万线可都是她们连哪”，采用二八连板即二八板的连奏，中间没有间奏，很有气势。
②最后一句“哪一点不如儿男”运用了切分音和甩腔，以及重复的衬词“咳咳”，尽显英武豪迈之气。
（2）模唱片段。
①学生随教师模唱。
②通过模唱与跟唱，学习豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会音乐中的滑音与甩腔等特点，感受花木兰的艺术形象。
（3）学习表演动作。
学生通过观看录像中人物的表演，模仿一两个动作。
【设计意图】
感受戏曲唱腔艺术，增强艺术表现力。
4．表演展示
（1）分组表演。
①分小组练习演唱与表演动作。
②小组表演后其他组同学给予意见与建议。
（2）集体表演。
四、课堂小结
通过欣赏豫剧唱腔选段《谁说女子不如男》，感受花木兰的英雄形象，体验豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇厚、生动活泼、有血有肉，善于表达人物内心情感的特点。
五、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
六、板书设计
????见教学过程
七、安全提示语
请同学们注意安全
八、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第三单元?西乐撷英
第1课时
一、教学内容
1．唱歌《绿袖子》。
2．拓展欣赏《绿袖子幻想曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲《绿袖子》，表现纯朴、伤感的情感。
2．过程与方法。
（1）使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。
（2）在活动中体验三拍子的韵律感。
（3）采用比较法、视唱法欣赏管弦乐曲《绿袖幻想曲》。
3．知识与技能。
（1）能用有气息支托的声音演唱歌曲。
（2）把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。
三、教学重难点：
音准及旋律的把握
四、教学过程
（一）体验四三拍韵律
1．教师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。
2．再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。
（二）学唱歌曲《绿袖子》
1．视唱歌曲乐谱。
（1）出示a旋律小调音阶。（教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei（飞），#5的唱名发音：c）
（2）教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。（学生独立做柯尔文手势唱音阶。）
（3）教师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：歌曲的基本情绪是什么？
（4）学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲基本情绪。
（5）教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？
（6）学生再次聆听，回答问题。
（7）学生聆听教师视唱乐谱，将乐谱中出现的变化音标记出来。
（8）学生随钢琴视唱旋律。
（9）教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。
（10）学生完整视唱歌谱。
（三）拓展欣赏《绿袖幻想曲》
1．介绍作品。
教师：英国沃恩·威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之一。我们一起去听听吧！
2．全曲欣赏。
3．教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律发展等方面去了解作品《绿袖幻想曲》
4．出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。
5．复听全曲。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第2课时
一、教学内容
1．欣赏《如歌的行板》。
2．欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。
2．过程与方法。
采用：分段聆听──整体聆听──分段聆听──整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。
3．知识与技能。
（1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡。
（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。
（3）熟悉《如歌的行板》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的音乐主题，能视唱《如歌的行板》A主题。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）、导入
1．教师哼唱《四小天鹅》旋律后提问：老师刚才唱的曲名是什么？
2．介绍柴可夫斯基。
教师介绍：他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。
（二）、新课教学
了解《如歌的行板》A主题
1．出示A主题谱例。
教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿
▼???????????? ▼????????????? ▼
X????X?? X?? ? X????X? X?????? X????X?? X????X?? X?
拍手 拍腿拍腿 拍手 拍腿拍腿??? 拍手拍腿拍腿? 拍腿拍腿
2．学生看节奏谱按要求拍击节奏。
3．教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏。
4．引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。
5．聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。
6．学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。
7．教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书。
8．教师视唱A主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱，当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作。
9．找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来。
10．学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下行四度的音准。
11．教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受──忧郁、痛苦。
12．教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题，并把这个乐章命名为《如歌的行板》。
13．板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的组成部分。
14．介绍乐曲。
俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰非常喜欢音乐，他听完《如歌的行板》后被感动得热泪盈眶。他说：“在这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”下面，我们一起来呢聆听这首优秀作品吧。
（三）全曲完整聆听
1．教师提问：我们聆听时，请关注A主题在乐曲中出现了几次？主要集中在乐曲的首、中、尾的哪个部分？
2．全曲整体欣赏。
3．学生回答教师提问。
4．教师板书乐曲结构：ABAˊ的复三部曲式。
（四）感知B主题
1．教师：B部分是由乐曲的另一主题构成的，我们将它称之为B主题。
2．出示B主题谱例。
3．教师：这部分有两个富有特点的节奏是这个主题的灵魂。（一个是附点音符的节奏一个是八分音符三连音的节奏）
4．教师引导学生分别用手势和拍手的方式分别感受附点音符和三连音节奏--教师哼唱B主题，当唱到有附点音符和三连音时，引导学生做相应手势动作。
5．教师提问：这两种节奏型在乐曲中的运用，让音乐产生了什么变化？
6．学生看乐谱随音乐做手势。
7．谈感受。
8．教师小结。
（五）再次整体欣赏
（六）欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》（选听）
1．故事导入。（故事梗概见教学相关资料）
2．简介作曲家。
格林卡是俄国著名作曲家，俄罗斯民族乐派创始人之一，是现实主义音乐流派的代表人物，也是世界乐坛上不朽的音乐大师。格林卡所创作的作品包含了全部主要的音乐体裁，最大的贡献是创造了俄罗斯古典歌剧，并对俄罗斯交响乐的发展起了巨大作用，被世人称为“俄罗斯古典音乐之父”。格林卡所创作的部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》是世界歌剧史的杰作。
3．整体欣赏，初步感受乐曲。
教师提问：乐曲分为几个部分，基本情绪是什么？
4．分段欣赏。
（1）欣赏第一主题。
教师提问：第一主题。
力度
速度
音调
演奏乐器
基本情绪
表现的人物
（2）欣赏第二主题。
教师提问：与第一主题比较后的变化
力度
速度
音调
演奏乐器
基本情绪
表现的人物
（3）再次整体聆听，完整感知作品音乐形象。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第3课时
一、教学内容
1．欣赏《在中亚西亚草原上》。
2．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》（选听）。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
感受不同的风格的音乐作品，增强音乐鉴赏能力，拓展学生的音乐文化视野。
2．过程与方法。
学生通过对比和参与相关的音乐实践活动，充分感知音乐的意境和深刻思想。
3．知识与技能。
（1）能准确视唱《在中亚西亚草原上》两个主题音乐。
（2）了解音乐家鲍罗丁、李斯特。
（3）了解交响音画诗及其魅力。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）复习导入
学生跟随哼唱《如歌的行板》主题A。
【设计意图】
复习旧知，并由俄国作曲家柴可夫斯基过度到另一个俄国杰出的作曲家鲍罗丁，起到承上启下的作用。
（二）欣赏俄罗斯主题
1．教师提问：我们再听一段俄罗斯的民族风格的旋律，听它和刚才的音乐情绪有什么不同？
播放《在中亚细亚草原上》俄罗斯主题音乐。
学生：前者忧伤痛苦，后者广袤寂静。
2．教师：这段音乐是用什么乐器演奏的？
第二次聆听俄罗斯主题音乐。
学生：单簧管、圆号。
3．学生随钢琴视唱俄罗斯主题音乐。
教师：请在单簧管演奏第一遍时跟音乐哼唱，在圆号演奏时用嘴发出“哒哒”的音效加入为音乐伴奏。
4．将全班分为三组，进行第三遍聆听与跟唱。
第一组随音乐哼唱由单簧管演奏的音乐，第二组在圆号演奏时进入，第三组在大提琴拨奏“XXXX”固定音型时发出“哒哒”的音效加入。
5．学生谈聆听《在中亚西亚草原上》中的俄罗斯主题的感受。
6．教师小结：我们刚才欣赏的音乐是《在中亚西亚草原上》中的俄罗斯主题。（教师板书课题）
【设计意图】
采用对比的教学方法让学生体验《在中亚细亚草原上》A段俄罗斯主题音乐的基本速度、情绪。设立指向明确的问题，让学生有意识的关注乐曲中演奏乐器及其音色变化让乐曲产生了的情绪、意境变化。
（三）鲍罗丁及交响乐《在中亚西亚草原上》
1．介绍鲍罗丁。
他是俄国五人“强力集团”成员之一，是俄国具有传奇色彩的著名作曲家、化学家。由于他每周一到周六都要在实验室工作，只能用星期天作曲，因此又被称作“星期天作曲家”。虽然他的作品采用西方作曲技法，但由于受民主、进步的俄罗斯民族思想的影响，其作品展示的却是鲜明的民族风格和史诗性、抒情性，充分展现了俄罗斯民族的豪勇的性格和广阔的胸襟，为俄罗斯民族交响乐和室内乐的创作做出了卓越的贡献。一位评论家说：“没有一个音乐家只写了那么一点作品而能‘永垂不朽！’”
2．简介《在中亚西亚草原上》。
交响乐中有一种叫“音画”的交响乐。它具有很强的描述性，常取材于各类故事或描述自然风光，换句话说就是用音乐来“绘画”。交响音画诗《在中亚西亚草原上》是鲍罗丁的代表作之一，是一首有标题的管线乐曲，他用音乐描述了一支行走在中亚细亚大草原的东方商队在俄罗斯骑兵的护送下安然到达目的地的故事。
这是鲍罗丁在1880年为一个艺术展览会所作的配乐。次年，因匈牙利作曲家、钢琴家李斯特非常喜欢而将之赠送与他。音乐因朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛流传，是标题音乐中的代表作。
3．教师：刚才我们所听的就是交响音画诗《在中亚西亚草原上》中的表现俄罗斯主题。分别由单簧管和圆号各演奏了一遍，我们带着对标题的理解再来听一听，作者分别表现了什么场景？
4．第四次聆听俄罗斯主题。
5．学生：第一遍单簧管演奏描述草原的广袤寂静；第二遍圆号演奏描述威严整齐的俄罗斯骑兵。
6．教师小结：同一旋律因演奏的乐器不同，就会给人不一样的感受。
（四）欣赏东方主题
1．教师：我们再听一段音乐，仔细体会音乐与俄罗斯主题音乐的差别。
2．第一遍聆听东方主题音乐。
3．学生：悠扬迷人、具有浓郁东方神秘色彩。
4．教师：这段音乐是用英国管演奏的，它的音色与双簧管相似，有忧郁、梦幻的情调。英国管不是交响乐的主要乐器，但因为它的音色符合作者描述的音乐形象，所以在这首乐曲中出现了英国管独奏。
音乐主题
主奏乐器
音乐风格
音乐形象
俄罗斯军队主题音乐
单簧管、圆号
舒缓、悠长
寂静广袤、威严肃穆
东方商队主题音乐
英国管
悠扬、梦幻
神秘、迷人
（五）整曲欣赏
1．教师：在乐曲开始先后出现了俄罗斯与东方主题音乐，之后双方发生了什么故事呢？我们继续聆听，听音乐是怎样描述的吧！
2．第一遍全曲聆听。
3．学生描述聆听感受，教师补充完善故事。
4．教师小结：鲍罗丁用两个主题交替叠加演奏来表现，仿佛让我们看到东方商队在俄罗斯骑兵的保护下安然离开的情景。
5．第二次聆听全曲。
（1）分组讨论，分别为俄罗斯主题音乐和东方商队音乐设计简单的动作，选出合适表现音乐形象的动作，分成三组，分别担任用动作表现俄罗斯主题音乐、东方主题音乐和用嘴做“哒哒”音效表现马蹄声。
（2）聆听全曲，各组在聆听到不同的音乐形象用不同动作表现。
6．教师评价。
【设计意图】
通过两遍的整体欣赏乐曲，让学生充分感知交响音画诗所描绘的《在中亚西亚草原上》意境和动人故事，能进一步熟悉两个风格鲜明的主题音乐，理解作品深刻内涵。
（六）欣赏《匈牙利狂想曲第二号》（选听）
1．简介李斯特。
弗朗茨·李斯特，著名匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。他一生创作了700多首音乐作品，主要音乐作品有吉普赛风格的《匈牙利狂想曲》、《浮士德交响曲》、《但丁交响曲》等。李斯特将钢琴的演奏技巧发展到了无与伦比的程度，在钢琴上创造了管弦乐的效果，创立19世纪音乐会的炫技性演奏风格，他也因此获得了“钢琴之王”的美称。
2．作品简介。
《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特创作19首匈牙利狂想曲中的第二首，是最有名的一首，也是钢琴独奏曲中技术要求最高的乐曲之一。
3．教师：作者采用了匈牙利民间舞蹈音乐“查尔达什舞曲”的形式。第一部分主题采用了“查尔达什舞曲”中的“拉绍”（原意为“缓慢”），其特点是节奏缓慢，情绪庄重，多为慢板。
4．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》第一部分A主题。
5．学生谈聆听感受：低沉压抑的旋律蕴含着内在的激情，表现了匈牙利人民的民族精神和坚毅不屈的性格。
6．教师：第二部分使用“查尔达什舞曲”中的“弗里斯”（原意为“活泼”），其特点是节奏轻快，气氛热烈，多为急板。
7．欣赏《匈牙利狂想曲第二号》B主题。
8．学生谈聆听感受：速度迅速，情绪炽热、奔放，具有欢快、活泼的性格。
9．欣赏全曲。
10．教师小结：李斯特根据匈牙利和吉普赛人的民歌和民间舞曲音调加工而成的《匈牙利狂想曲》的钢琴曲，具有鲜明的民族色彩，全曲充分表现出作者强烈的爱国热情和对民族解放运动必将胜利的信心。正是它具有鲜明的民族特性，才被世人所喜爱，这首乐曲在流传范围非常广泛，还被动画、电影、电视节目作为背景音乐，甚至还被流行音乐引用。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第四单元?欧美流行风
第1课时
一、教学内容
1、学唱歌曲《斯卡伯勒集市》。
2、欣赏《温柔的爱》。
二、教学目标
1．能够主动欣赏并了解欧美不同国家、不同时代、不同风格的流行歌曲，激发学生了解流行音乐的热情。
2．能够在科尔文手势的引领下，熟悉歌曲的调式调性，了解外国流行音乐的特点，激发学生参与、体验的兴趣。
3．能够用有气息支撑的声音，有感情地轻声演唱歌曲。
三、教学重难点
了解外国流行音乐的特点；用正确的方法有感情地演唱歌曲。
四、教学过程
（一）、导入
同学们都喜欢流行音乐，以前我们一起感受过“中国流行风”。今天，哪位同学能谈谈你对欧美流行音乐的了解？他们的流行音乐有哪些种类呢？（教师小结）
（二）、新课教学
学唱歌曲《斯卡伯勒集市》
1．随科尔文手势，感受歌曲调性风格。
（1）展示图片，简介科尔文手势的基本动作，学生跟随老师一起做手势并唱准对应的唱名。
（2）教师给科尔文手势，学生快速说出对应唱名。
（3）教师用科尔文手势给出歌曲骨干音，学生跟唱。教师引导学生用正确的发声方法来演唱，感受旋律的调性风格。
1=F 4/4
6–3-|7–6-|36–4|3---|
65–3|165-|6–3-|17–6|6---||
（4）始终不展示歌曲曲谱及主旋律，学生进一步跟随科尔文手势巩固、感受歌曲主旋律。
2．学生静心聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪，不展示歌名及曲谱。
（1）思考：这首歌曲可以分成几部分呢？为什么？
（2）教师有感情地范唱曲谱2至3遍，打节拍，突出节拍重音，学生认真聆听，并试着记谱。
（3）学生试着用不同的形式背唱曲谱，单独背唱、分小组背唱或分组轮流唱，熟记歌曲旋律，并感受三拍子的韵律。
3．展示曲谱，学唱歌词。
（1）教师用琴伴奏，范唱歌曲的第一部分。
（2）教师教唱英文唱词，注意演唱与朗读的区别。
（3）学生聆听歌曲，在听赏的时候注意英文单词的准确发音及演唱。
（4）歌曲中的第一、二个乐句是该曲的难点部分，随教师的伴奏轻声演唱。注意第一个乐句的切分音与第二个乐句的变化音。
（5）这是一首具有民谣风格的歌曲，一起了解这种风格的特点。（教师介绍民谣的基本知识）
4．欣赏《温柔的爱》。
（1）聆听歌曲，感受它的音乐风格，这是属于哪种风格的流行歌曲呢？（摇滚乐）
（2）这首摇滚歌曲和你们所了解的摇滚歌曲有何不同？（摇滚乐有多种风格，同学们所了解的摇滚乐，一般称作“重金属摇滚”，如中国香港的“Beyond”乐队等。而我们所欣赏的是民谣摇滚。
（3）词曲及演唱者介绍。
美国摇滚歌星埃尔维斯·普雷斯利因其在舞台上跳的扭胯舞看上去像一只灵活的猫而被称为“猫王”。他是美国乃至世界摇滚音乐史上最具影响力的歌手之一。
（4）视唱歌曲的旋律，在摇滚乐中切分节奏被大量运用，学生自主找出切分节奏，并体验切分节奏所蕴含的动感。
（5）随音乐哼唱歌曲，注意英文单词的发音。
（6）教师介绍摇滚乐，引导学生先自主说出对摇滚乐的了解。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容
欣赏《拯救地球》、《加州旅馆》、《昨日》。
二、教学目标
1．通过继续欣赏欧美不同风格的流行音乐，激发学生了解世界流行音乐的热情，提高学生辨别高雅与低俗音乐的能力。
2．通过有选择的演唱歌曲中旋律性较强的乐句，提高学生的参与、体验的兴趣。
3．通过对这三首歌曲的欣赏与学习，能提高学生对流行歌手迈克尔·杰克逊、老鹰乐队、甲壳虫乐队的认知。
三、教学重难点
欧美流行音乐风格文化了解。
四、教学过程
（一）导入
教师：同学们，上节课我们学习了欧美流行乐中的民谣，这节课我们继续欣赏并了解其他风格的流行歌曲。
（二）新课教学
1．欣赏《拯救地球》。
（1）简介迈克尔·杰克逊。
教师：（展示演唱者图片）同学们认识这位歌手吗？（迈克尔·杰克逊）大家都很熟悉，他是享誉世界的流行歌曲巨星。谁能向大家介绍一下这位歌手？
学生：答。
教师：同学们对他的了解只是停留在舞台上，他还是慈善家、和平主义者。它的一生是充满爱的一生，他是吉尼斯世界记录以个人名义捐款最多的艺人。1992年成立了HEAl THE WORLD基金会，也就是以我们今天要欣赏的歌曲命名的基金会,这个基金会为几十个国家的贫困儿童提供了支持和援助。
（2）欣赏歌曲。
杰克逊的经典舞台动作是“太空步”，它的表演以快歌、热舞居多，此歌是他少有的慢歌之一，表达了对世界和平的向往。
完整欣赏歌曲，试着学唱。
播放迈克尔·杰克逊的舞台表演视频，使学生进一步加深对他的了解。教师如有条件可以带着学生感受太空步。
2．欣赏《加州旅馆》。
（1）简介美国乡村音乐。
教师：流行音乐除了摇滚、民谣之外，还有重要的一种音乐风格是美国的乡村音乐。他来自美国南方的民间音乐，受英国传统民谣的影响发展而来。唱法上多采用本嗓演唱，旋律流畅、动听，结构简单。
（2）节奏练习。
下面我们欣赏的这首乡村歌曲，在演唱时用丰富的和声和吉他伴奏营造出一种形式上的美，在欣赏之前我们先进行节奏练习。
拍手4|4XOOXXO|XOOXXO|
跺脚4|4OXOX|OXOX|
在练习时，先进行简单的分声部训练，然后逐步增加难度，最后两声部合起来练习。
（3）欣赏歌曲。
①请同学们听听一下吉他的片段和摇滚乐中的吉他演奏有什么不同？非洲手鼓的演奏与摇滚乐中的架子鼓有什么不同之处？
②请大家一起聆听歌曲，在听赏的过程中用我们前面练习的节奏为歌曲伴奏，感受乡村音乐的风格特点。
3．欣赏《昨日》。
（1）简介歌曲，并完整聆听歌曲。
（2）简介甲壳虫乐队。
（3）欣赏歌曲：教师引导学生分析歌词的含义。歌曲表面上是感叹美好不再、逃避现实压力，而深层的意义是抛弃与现实有关的一切，赞美往昔，向往未来。通过对歌词含义的了解，学生能进一步准确地把握歌曲的情绪。请学生仔细听辨歌曲伴奏使用的乐器。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
同学们对所学知识掌握很好
?
第3课时
一、教学内容
欣赏《玫瑰人生》（选听）、《我将永远爱你》（选听）、《生命之杯》（选听）。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
（1）演唱、欣赏流行歌曲，提高学生的音乐审美能力，培养健康向上的审美能力。
（2）逐步建立良好的音乐听觉习惯，培养鉴别优秀的流行音乐的能力，为欣赏健康向上的流行音乐打下良好基础。
2．过程与方法。
用听唱与听赏相结合的方法欣赏歌曲，模仿流行歌手的演唱方法，以积累演唱流行歌曲的感性经验，为音乐表现的进一步发展奠定基础。
3．知识与技能。
（1）学习演唱流行歌曲的基本方法，引导学生用有气息支持的、自然的声音演唱流行音乐。
（2）听赏不同风格的流行音乐，学生能辨别爵士乐、乡村音乐、拉丁音乐的不同风格特点，扩展学生的音乐文化视野。
三、教学重难点
欧美流行音乐风格文化了解。
四、教学过程
1．导入
（1）复习歌曲《斯卡伯勒集市》。
教师：本单元我们学唱了歌曲《斯卡伯勒集市》，现在先复习演唱这首歌曲。（学生随教师伴奏演唱歌曲）
（2）提示难点。
①教师应提示学生在演唱过程中，注意英文单词的发音、四三拍的节拍韵律、变化音的音准等。
②学生随教师的伴奏轻声哼唱歌曲，在演唱时要注意适当的气息支持，四三拍的节拍韵律要在演唱中体现出来。
2．欣赏《玫瑰人生》（选听）
（1）简介爵士乐。
①教师：这是一首具有爵士乐风格的歌曲。爵士乐是美国音乐，由美国黑人音乐布鲁斯以及拉格泰姆发展而来，它具有微妙的切分节奏和在配器方面产生奇异对比的特点，特别适合于舞蹈伴奏。很多流行音乐都是在它的基础上发展起来的。爵士乐以其极具动感的切分音、个性十足的爵士音阶和独特的演奏（演唱）赢得了人们的喜爱。
②教师演奏《生日歌》（爵士乐风格的变奏曲），请学生分辨乐曲风格。
【设计意图】
从学生熟悉的旋律，引导出爵士乐风格，引发学生的学习兴趣。
（2）欣赏《玫瑰人生》。
①教师：下面请同学们欣赏一首具有爵士乐风格的歌曲《玫瑰人生》。这首歌曲的词、曲作者都是法国人，歌曲一经发表，很快就风靡法国。下面请欣赏法国歌星埃迪特·比阿夫演唱的版本。
②这首歌曲被改编为多个版本，特别是被誉为“爵士乐之父”的阿姆斯特朗演唱的版本更富有特色。他的演唱融合了高超的技艺、良好的节奏感、精湛的即兴演奏、迷人的音色和大跨度的音域。
③我们先听赏一下用小号演奏的部分。爵士乐中的小号音色与管弦乐队中的小号有何区别？（爵士乐中的小号加入了弱音器，音色发生了改变）
④请听赏阿姆斯特朗演唱的《玫瑰人生》，他的演唱有什么特点？
⑤这首歌曲还被改编成钢琴独奏曲，现代钢琴演奏家理查德·克莱德曼就曾经演奏过这首歌曲的钢琴改编版。请同学们欣赏一下，改编以后还有爵士乐的风格吗？
3．欣赏《我将永远爱你》（选听）
（1）初次聆听歌曲。
教师：《我将永远爱你》是由著名歌星惠特尼·休斯敦担任女主角的美国电影《保镖》中的插曲，因惠特尼·休斯敦的激情演绎而风靡世界。下面我们完整欣赏这首歌曲。
（2）简介歌曲及歌手。
①演唱者惠特尼·休斯敦是一位美国黑人女歌手。她的演唱特点是音域宽广，嗓音高亢洪亮，最擅长演唱抒情的黑人灵歌。美国《时代》杂志曾这样描述“如果声音是一种乐器的话，惠特尼·休斯敦的声音就是一种弦乐器”。她的声音特点在这首歌曲中得到了淋漓尽致的发挥，低音区浑厚、中音区明亮、高音区高亢。
②请同学们分段欣赏歌曲，体会不同段落在情绪上的对比。请重点欣赏转调后富有穿透力的高音。
（3）歌曲赏析。
①歌曲开始的散板，展现出惠特尼·休斯敦对声音高超的控制能力，好似在轻轻地诉说。
②伴奏进入后旋律转入中高音区，她的声音好似在与弦乐进行对话，人声与乐队融为一体、相得益彰。
③打击乐器进入后，情绪开始激动起来，但情绪并没有完全爆发，慢慢地强度在加强，突然的休止预示着高潮的到来。
④转调后乐队全奏，节奏开始鲜明，歌曲达到了高潮，长时值的高音，充分展示了演唱者非凡的演唱功底，让人的情绪兴奋到一个顶点。
⑤最后结尾处的散板、自由的旋律与开始形成呼应。
（4）再次完整听赏歌曲。
4．欣赏《生命之杯》（选听）
（1）问题导入。
①2008年北京成功举办了第29届奥运会。同学们会唱北京奥运会的主题歌吗？
②今天我们欣赏第16届足球世界杯的主题歌《生命之杯》。这是一首非常优秀的体育歌曲。奔放的拉丁节奏、激昂的铜管乐伴奏，将足球世界的生命动感和疯狂热烈的情绪渲染得如火如荼。
（2）欣赏歌曲。
①让我们一起聆听歌曲，请同学们说一说，欣赏歌曲后，你有什么感受。
②歌曲动感十足，让我们忍不住要动起来。
③教师介绍拉丁音乐的风格特点。
④结合网络资源，下载歌曲的现场演唱录像，有效激发学生对拉丁音乐的热爱。
五、课堂小结
回顾上过的内容。
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第五单元?乘着歌声的翅膀
第一课时
一、教学内容：?
1、唱歌《乘着歌声的翅膀》。?
2、欣赏《致音乐》。?
二、教学目标?
1、知识与技能目标：
了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。?
2、情感态度价值观目标：
探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、过程与方法目标：
通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。?
三、教学重难点：?
1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》?
2、通过欣赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲?
四、教学方法：?
引导分析、聆听感受、情感体验?
五、教学过程?
（一）、新课引入
情境创设 音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。 由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。?
新课教学
（二）、新课教学
唱歌《乘着歌声的翅膀》?
1、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。?
2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。?
六、课堂小结
回顾上过的内容。
七、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
八、板书设计
????见教学过程
九、安全提示语
请同学们注意安全
十、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
第2课时
一、教学内容：?
1、唱歌《乘着歌声的翅膀》。?
2、欣赏《致音乐》。?
二、教学目标?
1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。?
2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
3、过程与方法目标：通过演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，使学生学习歌唱的基本方法，在音乐实践活动中正确感受、理解合唱艺术的魅力。?
三、教学重点：?
1、指导学生演唱《乘着歌声的翅膀》?
2、通过欣赏《致音乐》，使学生感受外国艺术歌曲的独特魅力。?
四、教学难点：?
体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱歌曲?
五、教学方法：?
引导分析、聆听感受、情感体验?
六、教学过程?
新课引入
情境创设 音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉”。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。 由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。?
新课教学
一、唱歌《乘着歌声的翅膀》?
1、播放歌曲，感受这首歌曲的基本情绪及节拍特点。?
2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。?
3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。?
4、学唱歌曲?
二、欣赏《致音乐》?
1、播放录音，感受歌曲的情绪。?
2、教师介绍作曲家的生平及代表作品。?
3、请学生分析歌曲表达的内涵。?
4、再听录音，体会歌曲的速度。?
5、跟随录音哼唱歌曲，记熟主旋律。?
七、课堂小结
回顾上过的内容。
八、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
九、板书设计
????见教学过程
十、安全提示语
请同学们注意安全
十一、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第六单元??放飞梦想
第1课时
一、教学内容
演唱和欣赏竖笛演奏《友谊地久天长》。
二、教学目标
1．学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。
2．通过学习欣赏竖的演奏《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。
三、教学重难点
弱起和附点节奏的准确把握。
四、教学过程
（一）导入新课
1．老师提问：大家都看过《魂断蓝桥》这部电影么？哪位同学能够简单介绍一下？
学生：回答。
2．下面老师为大家介绍一下这部电影。
《友谊地久天长》又名《过去的好时光》，是一首苏格兰民歌，这首歌在英国家喻户晓，是朋友们在分别时唱的一首仪式歌曲。在20世纪40年代，美国电影《魂断蓝桥》将这首歌改成了四三拍的器乐曲并作为电影主题曲，取得了很好的艺术效果，随着这部优秀电影的传播，这首乐曲也传遍了全世界。
老师在结尾处留了一个悬念，相信看过这部电影的同学都知道结局，马拉回到了两人相遇的滑铁卢桥上结束了自己年轻的生命。回顾刚才的电影片段，当一首优美的乐曲响起时，马拉河罗伊翩翩起舞。
3．提问：那么有哪位同学知道这首歌曲么？
学生：友谊地久天长……
今天我们就一起来学习一下这首歌曲，友谊地久天长。（板书）
（二）新课教学
1．请同学们仔细的看一下谱子，老师有几个问题要问大家。
第一个问题：这首歌曲是几几拍子。
第二个问题：大家仔细观察一下第一个小节，发现与其他小节有什么不同？发没发现这个小节的节拍比其他小节的节拍少啊？
提问：有同学知道这个小节叫做什么名字么？
这个小节就叫做弱起小节，也是不完全小节，我们唱这个字的时候要清唱。
第三个问题：大家观察这个谱子，发没发现里面几乎都有一个符点音符的节奏，那我们就来一起学习一下。（板书讲节奏）
接下开，老师弹琴，大家唱一下谱子。
2．弹唱谱子。（2遍）
3．加入歌词唱。（2遍）
提问：同学们已经熟悉这首歌曲了，那这首歌曲表达了怎样的思想感情啊？
学生：表达了友谊的珍惜，朋友的怀念之情……
（三）欣赏环节
1．接下来，我们来欣赏一下英文版本的友谊地久天长。
大家看一下歌词，名字源于苏格文，意思是逝去已久的日子，也可以翻译为昔日友好时光。下面我们来一起欣赏一下。
2．下面我们欣赏的友谊地久天长是用一种特殊的乐器演奏的，大家来猜一下这是什么乐器？
提问：大家可以根据这个男人的穿着来猜一下这是哪个国家？
学生：苏格兰……
这种乐器就是苏格兰特有的乐器，苏格兰风笛，老师来介绍一下这种乐器。下面我们来欣赏一下苏格兰风笛演奏的友谊地久天长。
五、课堂小结
惜别总是令人感伤，不论是留在这里还是去向远方，相聚有时，后会无期，让我们珍惜相聚的时光，也祝愿远方的朋友一路平安。这节可就上到这里，谢谢大家！
六、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
七、板书设计
????见教学过程
八、安全提示语
请同学们注意安全
九、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好
?
第2课时
一、教学内容
选唱《隐形的翅膀》《飞得更高》《我相信》。
二、教学目标
1．通过歌曲《飞得更高》的学唱表达自己心中的理想，坚信只要不怕挫折，心中有梦就能展翅高飞。
2．能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《飞得更高》，并通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。
三、教学重难点
（1）探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱,用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《飞得更高》。
（2）有感情地表达歌曲内涵。
四、教学过程
（一）新课导入
1．课前放“好声音第三季”帕尔哈提歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。
2．提问导入：你知道帕尔哈提的导师是谁吗？（汪峰）
3．展示几幅有关汪峰的多媒体画面，找出其中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。
4．出示课题：飞得更高。
（教学意图：通过观看多媒体画面，创设情景，使学生直观地了解汪峰，激发学生的学习兴趣，点燃学生的情感之花，打开学生的心灵之窗引出歌曲的主题，导入新课。）
（二）学唱歌曲《飞得更高》
1．教师提问
教师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？
学生：（略）
2．介绍收集的资料
学生分组轮流介绍资料，有些是对歌曲的介绍，有些是对歌词作者的简介，有些是对创作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最后，老师对学生收集的资料进行小结，并对作品做了简单的介绍，引入新歌教学。
3．听范唱，播放音乐《飞得更高》
听一听：思考问题：这首歌曲告诉了人们什么道理呢？——在这个世界上，只有勇气、勇敢的拼搏，才能飞的更高更远。
（1）选一选：为歌词选择合适的情绪。
（2）读一读：配乐朗读歌词。
4．哼唱并思考
下面我们就来学唱这首好听的歌曲，首先先请同学们听琴，老师把歌曲的旋律在琴上弹奏一遍，弹的时候请同学们听的时候用“LU”哼边注意歌曲按旋律走向可以分为几部分？
5．歌曲演唱处理
（1）师生共同探讨歌曲的速度、旋律、声部等要素在歌曲表现中的作用。
（2）进行点评，归纳提升。
6．合作尝试
用不同的形式更好的表现歌曲的内涵。
（三）拓展学习
拓展欣赏歌曲学习《我相信》、《隐形的翅膀》。
（教学意图：通过杨培安、张韶涵的演唱音频，让学生对爱的表达有更深的感悟，对学生适时进行励志教育，培养学生的良好品格。通过最后的演唱使本节课达到高潮。）
（四）课堂小结
自力可以用自身努力,就可以掌控自己人生的时代，就像歌里的歌词一样，你们要有追逐美好生活的勇气！活出自己完美的人生！一起唱出人类的共同的心声──《飞得更高》。
五、作业布置
巩固所学习的内容，加深熟练程度。
六、板书设计
????见教学过程
七、安全提示语
请同学们注意安全
八、课后反思
????同学们对所学知识掌握很好