4 孙权劝学 同步练习（含答案）

4　孙权劝学
01　　积累运用
1．给加点字注音。
卿(qīng)　　　　岂(qǐ)　　　　邪(yé)
涉(shè) 孰(shú) 遂(suì)
2．解释下列加点的词。
(1)权谓吕蒙曰　　　　 谓：对……说，告诉
(2)卿今当涂掌事　 当涂：当道，当权
(3)蒙辞以军中多务　 辞：推托　以：用　务：事务
(4)孤岂欲卿治经为博士邪　 岂：难道
治经：研究儒家经典
(5)但当涉猎　　 涉猎：粗略地阅读
(6)见往事耳　 见：了解　往事：指历史　耳：罢了
(7)孰若孤　 孰：谁，哪一个　若：比得上
(8)蒙乃始就学　 乃：于是，就
(9)及鲁肃过寻阳　　　　 及：到，等到　过：经过
(10)卿今者才略　 才略：才干和谋略
(11)非复吴下阿蒙　 非复：不再是
(12)即更刮目相待　 更：重新
(13)大兄何见事之晚乎　 见：知晓
(14)肃遂拜蒙母　 遂：于是，就
3．解释下列加点词的古义。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪
古义：专掌经学传授的学官　今义：学位名称
(2)但当涉猎
古义：只，只是　今义：转折连词，但是
4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(B)
A．蒙辞/以军中多务
B．卿/今当涂掌事，不可/不学
C．孤岂/欲卿/治经为博士邪
D．大兄何见/事之/晚乎
(解析：A.应为：蒙/辞以军中多务；C.应为：孤/岂欲卿/治经为博士邪；D.应为：大兄/何见事/之晚乎。)
5．文学常识填空。
(1)《资治通鉴》是一部编年体（体裁）通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
(2)司马光(1019－1086)，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家。
(3)吕蒙(178－219)，字子明，东汉末(朝代)孙权手下的将领。
(4)四书，指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经，指的是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。
6．根据原文内容填空。
(1)孙权劝吕蒙读书的原因的句子是“卿今当涂掌事，不可不学”，而吕蒙开始却以“军中多务”为由，拒绝读书，孙权以自己为例，给吕蒙指出“但当涉猎，见往事耳”的读书方法。
(2)出自本课的两个成语是：吴下阿蒙、刮目相待。
7．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！
你如今当权管事，不能不学习！
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！
8．综合性学习。
2018年4月23日是第23个“世界读书日”，学完《孙权劝学》一文后，某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。请你参与并完成下列任务。
(1)下面是本次活动的宣传标语，请你将它补充完整。
好读书，读书让生活变得充实；【示例】读好书，读书让思维变得缜密。
(2)下面是学校对三个年级学生读书现状的调查表，分析下表，简述你得出的结论。

初中生随着年级的升高，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
(3)请你针对以下发言，给班主任老师和同学分别提一条建议，注意语言得体。
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
①向老师提建议：老师您好，我们每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
②向同学提建议：俗语说“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”，读书要有所选择，你可以从自己感兴趣的书籍入手。
02　　课内精读
根据课文内容，完成下列题目。
9．“不可不学”是什么句式？有什么表达效果？
双重否定句，语气坚决，无可置疑，表现了孙权对吕蒙的严格要求，同时严厉中又有关心、厚望之意。
10．下列这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
孤岂欲卿治经为博士邪！
反问。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是希望他了解历史，能从中有所收获。同时，隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
11．谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。
“三日”是概数，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能用老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
12．文中写鲁肃的神态、语言有何作用？【详见本课“学法点津”】
“大惊”描写鲁肃的神态，从侧面表现吕蒙的变化之大，表明通过学习，吕蒙大有长进。鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更能表明吕蒙的长进确实非同一般。都从侧面表现了吕蒙的学有所成。
13．下面对课文内容的分析，不正确的一项是(C)
A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。
B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
(解析：C.“正面”应改为“侧面”。)
03　　拓展阅读
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】眉山苏洵，少不喜学，壮岁犹不知书，年二十七始发愤读书。举进士，又举茂才，皆不中。曰：“此未足为我学也。”焚其文，闭户读书，五六年，乃大究《六经》、百家之说。嘉佑初，与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝，士大夫争持其文，二子举进士亦皆在高第。于是，父子名动京师。而苏氏文章擅天下，目其文曰“三苏”，盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏。
(节选自《渑水燕谈录》)
14．解释下列加点的词。
(1)但当涉猎　　　　　　　涉猎：粗略地阅读
(2)即更刮目相待 更：重新
(3)与二子轼、辙至京师 至：到
(4)父子名动京师 名：名声
15．请用“/”标出下列句子的朗读节奏。(每句标两处)
(1)欧阳文忠公/献其书/于朝
(2)父子/名动/京师
16．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多为由推托。
(2)此未足为我学也。
这不值得作为我学习的内容。
17．吕蒙和苏洵的学习经历对你有什么启发？
【示例】学习不分早晚，只要认真学习，就会有所收获。
18．古代名人苦读的故事很多，请你再写出两个。
【示例】囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股等。
附参考译文：
眉山的苏洵，年少的时候不喜欢读书，到了青壮年的时候还不知道要去读书，到了二十七岁时才开始努力读书。参加科举的进士考试，又被地方政府推荐为有才德的人，都没有中。(苏洵)说：“这不值得作为我学习的内容。”(于是)就烧了自己的书，关门读书，五六年时间就对《六经》和各个学派的学说十分有研究。嘉祐初年，和两个儿子苏轼和苏辙到京城。欧阳修把他的文章献到了朝堂之上，大臣们争着看他的文章，两个儿子参加科举进士的考试，成绩都在优等。因此，(苏家)父子的名声震动了京城，而苏家三人善于写文章，(人们)把他们叫作“三苏”，苏洵是老苏，苏轼是大苏，苏辙是小苏。
侧面描写
【典型例题】有人认为课文写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。
【参考答案】不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，侧面烘托了吕蒙的学习取得惊人的进步，也表现了孙权的善劝。
【技法点睛】(1)侧面描写的概念：通过对周围人物的言谈、反映，从侧面来衬托要写的人物。
(2)侧面描写的特点：对人物不是从正面进行庄重严肃的描写，而是从侧面着笔，从旁边入手，对人物进行多角度的映照和多层次的烘托，曲折生动地描写人物。“横看成岭侧成峰”，运用侧面描写，可以使人物描写峰回路转，曲径通幽，情味盎然。
(3)侧面烘托的作用：这种描写，常常用景物烘托描写对象，用其他人物衬托描写对象；或借助其他人物的反映，来表现所要描写的对象，使人物形象更立体。
【习题链接】见本课第12题。





《资治通鉴》简介
《资治通鉴》记载了从战国到五代共1 362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，将其命名为《资治通鉴》。