六年级下册语文课件- 青花 语文S版（36张PPT）

课件36张PPT。21 青花新课导入　　人间瑰宝---青花瓷
其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。礼服 预习检测读一读，写一写两鬓斑白 锲而不舍 嬉戏
瑕疵 迷惘 窥破 郑重其事
如饥似渴 茅塞顿开
初读课文
整体感知我能说课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？这篇课文记叙了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神。合作探究设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？学习1-4自然段 思考：
父亲是一个怎样的瓷艺人？
他教我瓷艺，为什么不传配方给我？
后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？独树一帜 父亲手艺高学习1-4自然段 什么是父亲心里的“完美”？——学完整篇课文找同学回答这个问题。 动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。” 找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。
这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。默读第5——16自然段，思考：
1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？
2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。
3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？这两个疑问句，起到承上启下的作用。既承接了上段“我必须先修补好这残缺的青花”，又启示了下面的“我开始了苦苦寻觅”。“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。修复——复制——创作不满意——冷眼——笑容◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。
◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。
◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。修复：第一层（6—8自然段）:
写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不
能让父亲满意。”到底父亲想要什么？◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。复制：第二层（9—11自然段）：
写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青
花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有
进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？
通过对父亲神态的描写，表达了父亲不满意我停留在复制的水平上。
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。
◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。创作：第三层（12——16自然段）：
写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣
慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器
艺人一代代的“在超越中得到的传承”。
通过对父亲神态的描写，表达出父亲为儿子能自己创新瓷艺感到由衷的高兴。
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。理解：“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，只有不断追求敢于创新，在超越中继承制作青花的工艺，才能创造出完美的青花，这才是青花的归宿。 父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终
于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是
青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到
的传承”小结： 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？ 然而，修复的青花并不能让父亲满意。 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 父亲（神态变化）“我”（心理活动）修
复复
制创
作我会填：
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美（
）。
瓷艺人追求完美、不断创新的精神