7我设计的动漫形象 教案

课题
我设计的动漫形象
作者
类型
设计·应用
课时
1课时
教学背景分析
教学方式、手段：演示法、观察法等。
教师准备： 课件、卡通形象。
学生准备：绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：了解卡通与生活的密切关系，感受卡通中蕴含的民族及地区文化的各异风格。
过程与方法目标：学习卡通形象的基本设计方法，并尝试用绘画的方式来设计一个独特、有趣的卡通形象。
情感态度与价值观目标：培养学生对卡通形象的审美情趣并激发学生对卡通的持久性兴趣，体验卡通设计带来的创造乐趣。
教学重难点
教学重点：学习卡通形象的设计方法，大胆地运用夸张、拟人、变形的方法设计一个独特的卡通形象。
教学难点：激发学生的创造性思维，使设计的卡通形象具有新、奇、趣的特点。
教学设计
一、寻访动漫，渗透学习意识
　　1. 今天，老师带了2件物品。（出示1单色2卡通形象的卷笔刀）谁能帮老师来挑一挑，看哪个卷笔刀会吸引大伙的眼球。看看哪个是你最喜欢的，能告诉大家喜欢的理由吗？
2.说说你喜欢什么动漫形象？它什么地方吸引你？（PPT各种动漫形象）
3. 卡通动漫已经成为我们生活中的亲密伙伴了，你知道这些卡通动漫形象都是谁设计的吗？又是如何设计的吗？老师考考你，它的设计师是谁呢？北京奥运会设计的福娃“福娃”它的设计师是谁呢？
揭示课题“7、我设计的动漫形象”板书。
　　设计意图：通过让学生帮忙挑选卷笔刀，用生活物品的直观展示，激起师生对卡通形象的情感共鸣。继而在寻找更多的卡通物的过程中，唤起学生创作卡通形象的学习欲望，并顺势导出课题。
二、走进动漫，学习设计方法
1学设计方法
①向大师学习，揭示设计的方法与原理。美国动画艺术的先驱迪斯尼先生早先成天与老鼠在一起，由此萌发了创作灵感，设计出了人见人爱的米老鼠，那他的故事告诉我们设计动漫形象的第一步就是：寻找原型。
方法二：保留特征。
（PPT）变变变，惹人喜欢的卡通形象就是在设计师的手里变出来的。但是，万变不离其宗，原型的主要特征应该保留，正如老鼠的特征则是尾巴细细长长的。来看看这个，其主要特征有没有保留？
　　方法三：提炼变形。
（PPT）设计卡通形象的另一种方法是概括提炼。观察米老鼠的身躯、四肢、五官，发现几乎都是几何形体。这种简练的用几何形来造型的方法形成了卡通独特的视觉风格，也是卡通形象设计过程中常用的处理方法。
　　方法四：形象拟人（表情、角色）。
（PPT）师：动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？板书：拟人（表情、角色）
　 2、师示范：老师也想试试来设计一个动漫形象，我就从身边找个原型吧。桌上正好有支铅笔，就是它了。
三、设计动漫，表现无拘创意
　　1.作业要求：
　　寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），运用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字；
　　3. 学生交流初步的创作设想。
　　4. 学生创作时，教师发现学生有独特的视角应及时展示并鼓励，为其他学生的创作起到一个引领的作用。
四、作品展示、欣赏与评价
1. 你觉得自己设计的卡通形象神气、可爱、吸引人吗？
2. 你在设计时运用了哪些方法？你认为哪些方法、哪个环节处理得比较满意？
3. 你最喜欢哪一位同学设计的卡通形象？为什么？
4. 你能给1-2位同学的作品提提建议吗？
五、课堂小结与拓展