15 怪兽奇想 教案
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文档简介
<<怪兽奇想>> 教学设计
教学目标
??????? 知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
??????? 过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
??????? 情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
????????教学重点
??????? 激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
????????教学难点
??????? 运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
??????? 问题设计
??????? 怪兽给你一种什么样的感受？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？创造怪兽还可以用什么方法？
????????教学准备
??????? 教师准备：课件、玩具、绘画工具等。
??????? 学生准备：水彩笔、油画棒、刮画纸等。
????????教学过程
????????一、观看图片，激发兴趣
??????? 师：老师给大家带来两位新朋友，你们认识它吗？??（出示《怪兽大学》中的大眼仔和毛怪图片）
?? 师：影片中的怪兽给你一种什么样的感受，有什么共同的特点？
（学生谈感受）
??????? 师：看来同学们对这部影片中的各种怪兽形象印象很深刻，但他们并不是生活中真实存在的，是设计师为了满足大家的喜好想象设计出来的独特形象，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，走进奇思妙想的怪兽世界。
??????? 板书——怪兽奇想。
??????? 板书课题——怪兽奇想。
????????二、走近怪兽，了解秘密
??????? 师：在十二生肖中就一个非常有名的怪兽，你知道它是谁吗？
??????? (出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。
??????? 师：龙这个生肖在我们现实生活中是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击PPT请同学来找一找）
??????? 教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，属于添加组合起来的怪兽，可见我们祖先的想象力多么丰富。
??????? （相机板书：添加组合）
????????三、走进博物馆，感受怪兽的精彩
??????? 师：古今中外像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”还有很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
??????? 出示翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。
??????? 镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、背部都长了角。
??????? ……
??????? 按照这种组合添加的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示动物图片，引导学生想象描述，学生小组讨论交流。）
??????? 师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？
????????四、欣赏大师作品，交流启迪感受
??????? 师：听了同学的发言，老师似乎走进了奇妙的怪兽世界，让我们来看看大师和同学们的作品，也许它能给你灵感。
??????? 在米罗作品中哪些地方比较特别？（请学生来谈谈：夸张变形，色彩对比强烈等）板书：夸张变形
??????? 欣赏学生的作品。你觉得创造怪兽还可以用什么方法？
??????? 师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）
????????五、动手实践，积极创新
??????? 怪兽小学招生啦，这些小怪兽在哪里？就在同学们的画笔下面。
??????? 出示作业要求：
??????? 1外形千奇百怪；
2. 色彩与众不同；
3. 兴趣爱好广泛????
??? 学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。
????????六、相互评价，促进提高
??????? 1、举办“怪兽小学”招生会。把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；
??????? 2、说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。
????????七、课后拓展，深化思维
??????? 今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，同学们真了不起！运用怪兽形象也可以装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽服装、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，下节课后我们将运用废旧材料或者陶土来制作一个立体的怪兽？
??????? 好，课就上到这里，下课。
??????? 惊心动魄的视频画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。两分钟短时绘画的挑战，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。
??????? （复备：
??????? 1、出示龙的图片学生欣赏：这个怪兽叫什么？它是由谁创造出来的？
??????? 龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
??????? 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）
??????? 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？学生讨论，结合图片进行对比
??????? 4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的、所以龙也会在水里游，地上跑，还会在天上腾云驾雾呢！
??????? 参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认识历史与文化对怪兽这一造型的影响。
??????? 大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。)
????????板书设计
??????? 怪兽奇想
??????? 添加组合
??????? 夸张变形
??????? 主观色彩
?????
课后反思
??????? 怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。
教学目标
??????? 知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
??????? 过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
??????? 情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
????????教学重点
??????? 激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
????????教学难点
??????? 运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
??????? 问题设计
??????? 怪兽给你一种什么样的感受？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？创造怪兽还可以用什么方法？
????????教学准备
??????? 教师准备：课件、玩具、绘画工具等。
??????? 学生准备：水彩笔、油画棒、刮画纸等。
????????教学过程
????????一、观看图片，激发兴趣
??????? 师：老师给大家带来两位新朋友，你们认识它吗？??（出示《怪兽大学》中的大眼仔和毛怪图片）
?? 师：影片中的怪兽给你一种什么样的感受，有什么共同的特点？
（学生谈感受）
??????? 师：看来同学们对这部影片中的各种怪兽形象印象很深刻，但他们并不是生活中真实存在的，是设计师为了满足大家的喜好想象设计出来的独特形象，今天我们一同来学习“怪兽奇想”，走进奇思妙想的怪兽世界。
??????? 板书——怪兽奇想。
??????? 板书课题——怪兽奇想。
????????二、走近怪兽，了解秘密
??????? 师：在十二生肖中就一个非常有名的怪兽，你知道它是谁吗？
??????? (出示PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。
??????? 师：龙这个生肖在我们现实生活中是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击PPT请同学来找一找）
??????? 教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，属于添加组合起来的怪兽，可见我们祖先的想象力多么丰富。
??????? （相机板书：添加组合）
????????三、走进博物馆，感受怪兽的精彩
??????? 师：古今中外像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”还有很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
??????? 出示翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。
??????? 镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、背部都长了角。
??????? ……
??????? 按照这种组合添加的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示动物图片，引导学生想象描述，学生小组讨论交流。）
??????? 师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？
????????四、欣赏大师作品，交流启迪感受
??????? 师：听了同学的发言，老师似乎走进了奇妙的怪兽世界，让我们来看看大师和同学们的作品，也许它能给你灵感。
??????? 在米罗作品中哪些地方比较特别？（请学生来谈谈：夸张变形，色彩对比强烈等）板书：夸张变形
??????? 欣赏学生的作品。你觉得创造怪兽还可以用什么方法？
??????? 师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）
????????五、动手实践，积极创新
??????? 怪兽小学招生啦，这些小怪兽在哪里？就在同学们的画笔下面。
??????? 出示作业要求：
??????? 1外形千奇百怪；
2. 色彩与众不同；
3. 兴趣爱好广泛????
??? 学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。
????????六、相互评价，促进提高
??????? 1、举办“怪兽小学”招生会。把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；
??????? 2、说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。
????????七、课后拓展，深化思维
??????? 今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，同学们真了不起！运用怪兽形象也可以装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽服装、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，下节课后我们将运用废旧材料或者陶土来制作一个立体的怪兽？
??????? 好，课就上到这里，下课。
??????? 惊心动魄的视频画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。两分钟短时绘画的挑战，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。
??????? （复备：
??????? 1、出示龙的图片学生欣赏：这个怪兽叫什么？它是由谁创造出来的？
??????? 龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
??????? 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）
??????? 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？学生讨论，结合图片进行对比
??????? 4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的、所以龙也会在水里游，地上跑，还会在天上腾云驾雾呢！
??????? 参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认识历史与文化对怪兽这一造型的影响。
??????? 大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。)
????????板书设计
??????? 怪兽奇想
??????? 添加组合
??????? 夸张变形
??????? 主观色彩
?????
课后反思
??????? 怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。