16动物面具 教案
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文档简介
动物面具
教学内容：
动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想象和表现。《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，教师利用儿童喜欢做游戏的特性，让学生戴上动物面具做游戏。结合语文、音乐、戏剧表演等综合手段，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想象力和创造力，同时合理利用手头材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。
教学目标：
1、认知目标：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、能力目标：学会运用剪、挖、贴、画、拼等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。培养学生的想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3、情感目标：增进对动物的了解，进一步培养人和动物的亲近感。在综合活动中给学生大胆表现的机会。
教学重点：
1. 了解动物面具的造型特点。
2. 初步学习动物面具的表现形式和方法。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具。
课前准备：
教师：彩色卡纸、动物面具、课件等。
学生：剪刀、胶水、卡纸、毛线等材料。
教学过程
一、导入
教师：爱丽丝今天要到仙境参加一个舞会，你们想不想和爱丽丝一起去呢？（观看《爱丽丝梦游仙境》视频片段）要想参加舞会必须完成两个任务，你们愿意接受挑战吗？
二、新授
教师：看来你们都是小勇士，但是首先我们需要了解的是面具的由来。为什么一定要戴面具呢？师播放Flash动画故事《面具的起源》
教师介绍面具的由来：原来，早期的面具是用来祭祀，驱鬼怪，除病魔的。面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不失为造型艺术的一项重要的成就。今天，我们就一起来学习制作有趣的——动物面具！。
（师板书）课题——《动物面具》
任务来了。
第一个任务：仙境里住着许多会说话的小动物，它们说，如果想进去，必须化装成他们的模样，为了制作出活灵活现的动物面具，我们必须先了解它们的面部特征。
2. 博览面具（一）：(欣赏各大洲的的民间动物面具)[通过课件欣赏“各大洲的民间动物面具”图片]分析动物面具的造型、色彩、表情等。同时请同学模仿动物面具的表情。
师述：面具是人类生活中一种普通而又特殊的文化现象，首先带大家一起走进动物面具博物馆，我们跟随着老师来看看世界各地有特色的动物面具。
（1）非洲面具：首先，凌老师给同学们介绍的是非洲面具，在遥远的非洲大陆，我们发现在史前岩画中有佩戴面具跳舞的妇女形象（课件——图片）
在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的神力。（课件——图片）
师：你看出这是什么面具吗？你从哪里看出这是牛的面具？
生：弯弯角。鼻孔
这就是说明我们的面具要抓住动物的特征（板书：特征）
（2）美洲面具：展示课件图片。师：这是谁？ 你觉得哪些地方刻画的很精彩,让你过目不忘呢
?突出立体感（板书：立体）
（3）亚洲面具：展示中国彝族面具和藏族动物面具，突出色彩（板书：色彩）
设计意图：课前教师收集了大量精美民间面具的图片，并加以整理、归类，以课件的形式展示，并将复杂的内容概括、简单化，便于学生在短时间里容易理解。学生通过精美的图片欣赏，自我发现、自主探究，师生共同分析动物面具的造型、色彩、表情等，了解动物面具的特点及表现形式，使学生形成了初步的印象。
3. 博览面具（二）
师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？
生：化妆舞会、庆祝活动、电影……
师：现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们在各种活动中也喜欢戴面具呢！请看——
（课件——生活中的各种动物面具）
设计意图：在欣赏的过程中穿插适当的设问，激发了学生的求知欲；在猜谜的环节中，学生在游戏的过程中，自然了解动物面具的种类、用途等常识；师生一起模仿面具表情的互动环节，不仅增加了课堂的趣味性，更加深学生对动物面具表情的印象，学生在大量图片的信息中，领略了动物面具文化的多元化，充分体验到动物面具的艺术感染力，拓展了艺术视野，感受到世界面具文化的魅力，提高了学生的审美情趣。
4. 试做面具：
师：老师想考考同学们，怎么将这个还没有做好的形状成为动物面具呢？
生：做鼻子，耳朵，挖个眼孔就可以了。。。
师：那好的，在五官里面其实做眼睛是比较困难的，现在就请大家来试试吧！
师生共同研究眼睛各种挖的方法。
师总结：我们来研究一下怎样挖好眼孔。老师来总结两个好办法：
先将纸纸折一下，并将折线对准自己的眼睛下方，量出眼睛在折线上的位置，用手撕出痕迹，做个记号，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反复比对，及时修改大小。
如果不想影响制作的整体效果，突出动物眼睛本来的特征，我们还可以挖出隐蔽的小孔。用手指轻轻按在自己的眼皮上，量出眼睛之间的距离，在纸上比划一下并做一个记号，然后用笔尖轻轻戳出小孔，就可以了，还可以根据观察的效果，用笔尖来回旋转调整孔洞的大小。这样既可以看到东西，又不影响面具的总体效果。
5. 设计面具：
教师示范：[师边示范边讲解]
师述：每位同学都有自己的独特的想法真棒！其实，要想制作一个有趣的动物面具，我们要抓住什么来制作呢？
生：动物的外形特征。
师：对了！自然界里的动物千奇百怪，各不相同，它们都有着自己独特的外貌特征——例。我们抓住他们的特征就能做出不同的小动物。
（课件——各种动物的图片合集）让学生快速回答各种动物特征如：小兔的——（长耳朵）老鹰的——（鹰钩嘴）狐狸的——（尖鼻子）
师：其实，同学们在幼儿园时就制作面具，一般来说是这样的——（贴出一个平面的动物面具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，学生讨论发言：A.平面底版变立体；B 四角剪开再黏贴 C 折一折耳朵，d 卷一卷脸型
请看（课件展示）
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇……
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：
（播放背景音乐）学生制作，师巡回指导：
在屏幕上提供一些动物的头型资料，以及一些动物面具的图片，方便学生制作。
6. 评价作品：
欣赏学生制作的面具（在原位站起来展示、按小组的形式展示、全班集体绕着教室展示）
学生分为4组，随着4种不同的音乐，按照不同的主题情境在教室里表演。
欣赏：[欣赏设计师的创动物面具]（课件展示）
我们大家一起参加爱丽丝的动物晚会去吧！！！
邀请全班同学戴着面具到意前面来展示，全班同学在音乐声中戴着面具一起做着各种动作，进行律动练习，师为大家拍照留影。
设计意图：教师播放四种不同风格的乐曲，帮助学生以表演的形式充分展示了各自的面具作品，丰富了学生的情绪体验。教师鼓励学生进行个性点评，让学生大胆地表达自己的观点，引导他们学会用欣赏的眼光看待伙伴的作品，同时能够认真观察，发现可以改进的地方。课件结束部分的课后拓展，扩大了学生的艺术视野。最后的寓言“狐假虎威”故事新编的师生互动表演，与课前的表演活动首尾呼应，相得益彰。
为四个小组设计了不同层面的面具制作作业：第一组的同学用各种色彩的美工纸运用剪、贴、卷折等表现手法装饰动物面具；第二组的同学尝试剪、折等手法将面具的底版半立体化，然后再进行装饰；第三组的同学利用卷的方法将动物面具的嘴、鼻部分立体，能直观检验学生空间造型的能力。第四组的同学利用生活中的各种袋子作为面具的基本形，在此基础之上进行创作，巧妙利用各种材质的废旧材料，充分挖掘了物品的材质美。
教学内容：
动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想象和表现。《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，教师利用儿童喜欢做游戏的特性，让学生戴上动物面具做游戏。结合语文、音乐、戏剧表演等综合手段，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想象力和创造力，同时合理利用手头材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。
教学目标：
1、认知目标：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、能力目标：学会运用剪、挖、贴、画、拼等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。培养学生的想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3、情感目标：增进对动物的了解，进一步培养人和动物的亲近感。在综合活动中给学生大胆表现的机会。
教学重点：
1. 了解动物面具的造型特点。
2. 初步学习动物面具的表现形式和方法。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合某种动物性格特征的动物造型面具。
课前准备：
教师：彩色卡纸、动物面具、课件等。
学生：剪刀、胶水、卡纸、毛线等材料。
教学过程
一、导入
教师：爱丽丝今天要到仙境参加一个舞会，你们想不想和爱丽丝一起去呢？（观看《爱丽丝梦游仙境》视频片段）要想参加舞会必须完成两个任务，你们愿意接受挑战吗？
二、新授
教师：看来你们都是小勇士，但是首先我们需要了解的是面具的由来。为什么一定要戴面具呢？师播放Flash动画故事《面具的起源》
教师介绍面具的由来：原来，早期的面具是用来祭祀，驱鬼怪，除病魔的。面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不失为造型艺术的一项重要的成就。今天，我们就一起来学习制作有趣的——动物面具！。
（师板书）课题——《动物面具》
任务来了。
第一个任务：仙境里住着许多会说话的小动物，它们说，如果想进去，必须化装成他们的模样，为了制作出活灵活现的动物面具，我们必须先了解它们的面部特征。
2. 博览面具（一）：(欣赏各大洲的的民间动物面具)[通过课件欣赏“各大洲的民间动物面具”图片]分析动物面具的造型、色彩、表情等。同时请同学模仿动物面具的表情。
师述：面具是人类生活中一种普通而又特殊的文化现象，首先带大家一起走进动物面具博物馆，我们跟随着老师来看看世界各地有特色的动物面具。
（1）非洲面具：首先，凌老师给同学们介绍的是非洲面具，在遥远的非洲大陆，我们发现在史前岩画中有佩戴面具跳舞的妇女形象（课件——图片）
在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的神力。（课件——图片）
师：你看出这是什么面具吗？你从哪里看出这是牛的面具？
生：弯弯角。鼻孔
这就是说明我们的面具要抓住动物的特征（板书：特征）
（2）美洲面具：展示课件图片。师：这是谁？ 你觉得哪些地方刻画的很精彩,让你过目不忘呢
?突出立体感（板书：立体）
（3）亚洲面具：展示中国彝族面具和藏族动物面具，突出色彩（板书：色彩）
设计意图：课前教师收集了大量精美民间面具的图片，并加以整理、归类，以课件的形式展示，并将复杂的内容概括、简单化，便于学生在短时间里容易理解。学生通过精美的图片欣赏，自我发现、自主探究，师生共同分析动物面具的造型、色彩、表情等，了解动物面具的特点及表现形式，使学生形成了初步的印象。
3. 博览面具（二）
师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？
生：化妆舞会、庆祝活动、电影……
师：现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们在各种活动中也喜欢戴面具呢！请看——
（课件——生活中的各种动物面具）
设计意图：在欣赏的过程中穿插适当的设问，激发了学生的求知欲；在猜谜的环节中，学生在游戏的过程中，自然了解动物面具的种类、用途等常识；师生一起模仿面具表情的互动环节，不仅增加了课堂的趣味性，更加深学生对动物面具表情的印象，学生在大量图片的信息中，领略了动物面具文化的多元化，充分体验到动物面具的艺术感染力，拓展了艺术视野，感受到世界面具文化的魅力，提高了学生的审美情趣。
4. 试做面具：
师：老师想考考同学们，怎么将这个还没有做好的形状成为动物面具呢？
生：做鼻子，耳朵，挖个眼孔就可以了。。。
师：那好的，在五官里面其实做眼睛是比较困难的，现在就请大家来试试吧！
师生共同研究眼睛各种挖的方法。
师总结：我们来研究一下怎样挖好眼孔。老师来总结两个好办法：
先将纸纸折一下，并将折线对准自己的眼睛下方，量出眼睛在折线上的位置，用手撕出痕迹，做个记号，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反复比对，及时修改大小。
如果不想影响制作的整体效果，突出动物眼睛本来的特征，我们还可以挖出隐蔽的小孔。用手指轻轻按在自己的眼皮上，量出眼睛之间的距离，在纸上比划一下并做一个记号，然后用笔尖轻轻戳出小孔，就可以了，还可以根据观察的效果，用笔尖来回旋转调整孔洞的大小。这样既可以看到东西，又不影响面具的总体效果。
5. 设计面具：
教师示范：[师边示范边讲解]
师述：每位同学都有自己的独特的想法真棒！其实，要想制作一个有趣的动物面具，我们要抓住什么来制作呢？
生：动物的外形特征。
师：对了！自然界里的动物千奇百怪，各不相同，它们都有着自己独特的外貌特征——例。我们抓住他们的特征就能做出不同的小动物。
（课件——各种动物的图片合集）让学生快速回答各种动物特征如：小兔的——（长耳朵）老鹰的——（鹰钩嘴）狐狸的——（尖鼻子）
师：其实，同学们在幼儿园时就制作面具，一般来说是这样的——（贴出一个平面的动物面具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，学生讨论发言：A.平面底版变立体；B 四角剪开再黏贴 C 折一折耳朵，d 卷一卷脸型
请看（课件展示）
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇……
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：
（播放背景音乐）学生制作，师巡回指导：
在屏幕上提供一些动物的头型资料，以及一些动物面具的图片，方便学生制作。
6. 评价作品：
欣赏学生制作的面具（在原位站起来展示、按小组的形式展示、全班集体绕着教室展示）
学生分为4组，随着4种不同的音乐，按照不同的主题情境在教室里表演。
欣赏：[欣赏设计师的创动物面具]（课件展示）
我们大家一起参加爱丽丝的动物晚会去吧！！！
邀请全班同学戴着面具到意前面来展示，全班同学在音乐声中戴着面具一起做着各种动作，进行律动练习，师为大家拍照留影。
设计意图：教师播放四种不同风格的乐曲，帮助学生以表演的形式充分展示了各自的面具作品，丰富了学生的情绪体验。教师鼓励学生进行个性点评，让学生大胆地表达自己的观点，引导他们学会用欣赏的眼光看待伙伴的作品，同时能够认真观察，发现可以改进的地方。课件结束部分的课后拓展，扩大了学生的艺术视野。最后的寓言“狐假虎威”故事新编的师生互动表演，与课前的表演活动首尾呼应，相得益彰。
为四个小组设计了不同层面的面具制作作业：第一组的同学用各种色彩的美工纸运用剪、贴、卷折等表现手法装饰动物面具；第二组的同学尝试剪、折等手法将面具的底版半立体化，然后再进行装饰；第三组的同学利用卷的方法将动物面具的嘴、鼻部分立体，能直观检验学生空间造型的能力。第四组的同学利用生活中的各种袋子作为面具的基本形，在此基础之上进行创作，巧妙利用各种材质的废旧材料，充分挖掘了物品的材质美。