六年级下册语文课件 - 2 大卫 语文版（34张ppt）

《圣经》是人类历史上一部独一无二的书。它由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通；它遭到无数的怀疑甚至诋毁，但最终它作为神教经典的位置却丝毫没有动摇；《圣经》是基督教的经典 。由犹太教的圣经 ，即《旧约》和基督教的《新约》组成 因而也称《新旧约全书》 。《旧约》包括《律法书》《先知书》《圣录》等，共39卷，主要内容是世界和人类起源的古老故事传说，犹太民族古代时期宗教和犹太教的法典等； 《新约》包括《福音书》《使徒行传》《使徒书信》《启示录》等，共27卷，主要内容是记述耶苏生平，传教的言行以及早期基督教会的情况

认识《圣经》和《圣经的故事》
　 《圣经的故事》：是美国作家和历史学家房龙为了让美国青少年了解《圣经》知识，他通俗有趣的写作手法，将其转换为概略简要的《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一本书，包含哪些内容，作者是谁，与犹太人的关系，犹太教与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等令青少年感兴趣的问题。房龙用朴素睿智、宽容的声音讲述古老故事的同时，也演绎出了《圣经》故事背后的浩大人类历史进程。如此博大而神秘的《圣经》，房龙却能让这部书连普通人都能看懂。
以色列：希伯来语中意国“与神较力的取胜者”，是一个位于西亚黎凡特地区的国家。以色列在1948年宣布独立建国，目前人口已超过700万，主要来自犹太人族群，也是世界上唯一一个以犹太人为主体的国家。是中东地区经济发展、商业自由、新闻自由等发展程度较高的国家，以色列公民拥有各式各样的政治权利。
耶路撒冷：是以色列的首都和中央政府所在地，至今已有5000多年的历史，是一座饱经沧桑的历史古城。
作者介绍
亨德里克·房龙（1882—1944）荷兰后裔，美国作家和历史学家。1882年生于荷兰，1903年赴美，在康奈尔大学完成本科学业。1911年获德国慕尼黑博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。1913年出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名。其著作主要是历史和传记，包括《古人类》、《文明的开端》、《奇迹与人》等。

认识生词，理解词义
铜盔 鹅卵石 赋税 胸脯 武艺超群 精明能干
瑟瑟发抖 毫不畏惧 毫不在意 乘胜追击 大获全胜
气势汹汹：
汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
长途跋涉：
翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
大惊失色：
失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜：
仓皇，匆忙而慌张的样子。形容慌里慌张地逃跑。
万夫不当之勇：
当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们?
讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。
课文内容

再读课文，说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。
第一部分：（第1-3自然段）
写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4—11自然段）
讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。

第三部分：（第12自然段）
讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考：
课文交代了大卫是怎样的一个少年？
聪明机智
正直勇敢
热爱生活
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。
①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。
②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。
理解比喻句：
a．分析：这句话中把什么比作什么？
这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，我们可以从中体会到大卫生活在一个美好的世界里，他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。
学习第二部分：（第4—11自然段）
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
自学提示：
1、在文中找出大卫与扫罗王的对话，读一读，你体会到大卫是怎样的少年？
学习第二部分：（第4—11自然段）
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！
小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对，不仅让我们感受到他的机智勇敢，也充分证明了他力气之大、且不畏强敌。
“这个叹号”让我们体会到了大卫请求出战的诚恳、自信与迫切，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个热爱祖国、勇于献身的少年。
2、在文中找出歌利亚叫阵的句子和对他的外貌描写的句子，读一读，你体会到了什么？
学习第二部分：（第4—11自然段）
歌利亚是一个怎样的人？（外貌描写)
大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹的大声叫骂。
气焰嚣张
那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。
高大威猛
他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非利士人中一个有名的武士。
武艺超群
他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
令人生畏
3、在文中找出描写大卫战前准备的语句，读一读，你体会到了什么？
学习第二部分：（第4—11自然段）
大卫带着他放羊的棍子和一个大弹弓，又在溪水中挑选了五块光滑的鹅卵石，挺着胸脯走出营门。
“带着”“挑选”“挺着“表现了大卫的无所畏惧、充满自信。
4、在文中找出大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
学习第二部分：（第4—11自然段）
歌利亚看到来的是个小孩子，便毫不在意，摘掉头盔，哈哈大笑了几声，对着大卫叫道：“你竟然敢这么轻视我，拿着一根棍子来打我，把我当做什么了？我要把你杀了喂鸟！”
【目中无人，狂妄自大，放松警惕】
大卫毫不畏惧，向歌利亚大声喊道：“你不要骂我们以色列人，也不要用大话吓唬（xiàhu）人。咱俩较量一下，看看飞鸟是吃我的肉还是吃你的肉。”
【针锋相对，毫不示弱】
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。
①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？
面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？
抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？
表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。

歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。

扫罗王：关心子民、讲求诚信。
作者是怎么描写人物特点的？
通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物。
特点鲜明 形象生动
读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。
1、琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
这句话体现了大卫热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，
用琴声、歌声赞美生活的美好。
2、这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
这句话生动地表现了以色列人生活的安定和美好。
3、他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
这句话写出了巨人歌利亚咄咄逼人的气势以及以色列人十分恐惧的心理。
讨论：你喜欢大卫吗？结合课文内容说说理由。
喜欢，大卫正直勇敢，充满智慧，热爱国家，小小年纪 就战胜了气势汹汹、力大无穷的巨人，保卫了国家。
学完这篇课文，你有哪些收获或启示？