岭南版美术一下第10课《奇异的“海怪”》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过课堂图片展示、知识讲解与实践拼图让学生学习了解海怪的由来、故事、和形态特点，发挥自己的想象力结合教师课堂简述的点线色技巧创作一幅海怪作品，运用所学知识技巧和想象力，大胆运用色彩与线条。
教材分析：本单元是以“奇怪的形状”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。“奇异的‘海怪’”是让学生了解海怪的由来、故事和形态特征，并学会结合生活事物，发挥自己想象力，运用点、线、色的方法创作出独特的具有自己风格的作品。
学情分析：一年级学生目前来说接触到、认识到的东西还比较少，在想象力方面缺乏素材，通过课堂图片欣赏和故事描述，以及相关形态特点的指导，加深学生对海怪的认识和了解，培养学生的观察以及想象能力。
教学方法：演示法，提问法，互动法等
教学用具：课件、范作、图片
学生用具：彩笔、纸、笔。
课题
奇异的“海怪”
单元
第三单元
学科
美术
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察、欣赏有关海怪的画面，初步学习海怪的由来、相关故事和形态特点，懂得参考生活中的事物特征进行想象创作。
2. 过程与方法：在图片欣赏、讨论过程中培养学生的观察能力和想象能力，加深学生对海怪的认识，激发学生的联系生活事物能力和想象能力。
3. 情感态度与价值观：了解海怪的由来、故事和特征，拓宽学生的视野以及想象能力，培养学生联系事物进行创作的能力，热爱生活。
重点
观察与分析海怪的特点，并找出海怪的原型海洋生物。
难点
能结合生活中的事物与自己的想象力，运用点线色方法，创作一幅海怪作品。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.观看关于海怪的小视频。
2.提出问题：小朋友们，你们看到这个奇怪的生物害怕吗，你们知道这是什么吗?
1．学生欣赏图片。
2.讨论问题。
3.回答问题。
初步了解什么是海怪，引导学生观察事物的特点。
讲授新课
1.欣赏课本和课件的图片。
2.提出问题：
（1）你们还见过其他海怪吗?
（2）你们猜猜这些海怪像什么动物?
（3）你们知道或者发现海怪有什么特点吗?
3.老师讲述“海怪”的由来与海怪相关故事。
4.老师讲解海怪的形态特点和绘画技巧。
1.欣赏课本的插图和观看课件。
2.回答问题。
3.听老师讲解绘画技巧。
让学生了解海怪的由来、形态特点以及故事。
拓展学生的视野与丰富学生知识。
实践活动
1.老师拿出一系列已拆分特征的海洋生物的图片（比如螃蟹的爪子、章鱼的触角、鲨鱼的鱼鳍等）让学生自由组合，组成一个海怪形象。
2.观赏别人的作品。
3.学生运用老师所教的绘画技巧自由创作一幅海怪作品，老师巡视学生创作，给予有用的建议。
4.让每个小组展示出他们的优秀作品，评一评学生的作品。
1. 利用图片组合出一个海怪形象。
2.欣赏作品，并想象海怪的形象。
3.自由创作。
通过组合海洋生物的部分特征，激发学生对海怪的想象，激发学生的想象力和培养其审美能力。
课后拓展
欣赏与怪物有关的艺术作品。
学生回答问题。
培养学生的想象能力。
课堂小结
1.奇异的海怪；
2.海怪的特点；
3.拼一拼，奇异的海怪；
4.创作奇异的海怪。
引导学生学会抓住事物特征，并发挥自己想象力创作自己的作品，激发学生的想象力。
课后作业
作业：看一部有关怪物的电影或者动漫，并拿出其中一个怪物说说其形态、颜色、大小特点。
板书
1.奇异的“海怪”
2.海怪的由来、故事、特点
3.创作奇异的海怪
课件24张PPT。第10课 奇异的“海怪”岭南版 一年级下 传说大海深处生活着大“海怪”，你们能画出想象中的“海怪”吗？新知导入 小朋友们，你们看到这个奇怪的生物害怕吗，你们知道这是什么吗?新知导入你们还见过其他海怪吗?新知导入你们猜猜这些海怪像什么动物?新知讲解皮皮虾海豚章鱼你们知道或者发现海怪有什么特点吗?新知讲解1、体型比较大；
2、形态像某种动物，但形态比较怪异，比如左图海怪形象像一只章鱼，但比章鱼多几条触角；
“海怪”这个名称有时候也指小判蛟(通称鮣鱼)，这里所指的是一种常在西海出没、形如长型鳗鱼的东西。九州北部则认为这是落水而死的亡灵出于对同伴的怨恨而形成的怪物。人们多以盐、水之类的供养它，也可以撒灰驱避。因地方不同，也把它叫做“生口”的。当然还有众所周知的“尼斯湖水怪”。新知讲解海怪的由来新知讲解海怪的故事1861年11月20日，法国军舰“阿力顿号“从西班牙的加地斯开往腾纳立夫岛途中，遇到一只有5～6米长，长着2米长触手的海上怪物。船长希耶尔后来写道：我认为那就是曾引起不少争论的、许多人认为虚构的大章鱼。希耶尔和船员们用鱼叉把它叉中，又用绳套住它的尾部。但怪物疯狂地乱舞 角手，把鱼叉弄断后逃去。绳索上只留下重约40磅的一块肉。新知讲解 1917年9月，距冰岛海岸东南70海里，一艘辅助巡洋舰几乎与一个庞然大物相撞。这个怪物浑身黑色，体长18米，大大的脑袋像牛头，但无耳朵和角，额头上饰有白色条纹，它的鳍超过10厘米，又薄又钝，像块三角板。脖子长6米，活动起来像条蛇，一旦转过去，颈部就变成了一个半圆形。新知讲解 古代各国神话故事中都提到过种种水怪，古往今来，数以千计的人声称亲眼目睹过水怪，并给这些水怪取了许多神奇动听的名字。如“海龙”，“海蛇”，“海长颈鹿”，及“海天鹅”等等，的确有水怪还是人们在创造新的神话呢？新知讲解 选定一个动物形象作为参考对象，进行海怪创作的原型基础，将其主要特征与轮廓画出来，如左图是以鱼和螃蟹作为原型基础，将鱼的基本形状画出来（鱼的身体和鱼尾），再添加螃蟹的两个大钳子和小爪子，就基本完成整个海怪的设计，然后添加一些花纹和色彩，整个海怪就出来了。新知讲解海怪的绘画技巧 一系列已拆分特征的海洋生物的图片（比如螃蟹的爪子、章鱼的触角、鲨鱼的鱼鳍等）自由组合，组成一个海怪形象。实践练习实践练习欣赏作品八爪海宝海底的秘密
【美】大卫·威斯纳实践练习欣赏作品海底怪物奇异的螃蟹海兽
【台湾】刘宗铭实践练习欣赏作品作品展示 展示每个小组中的一幅优秀作品，评出最优秀的三幅作品，并请小组代表讲解创作过程。实践练习欣赏与怪物有关的艺术品。课后延伸欣赏与怪物有关的艺术作品。课后延伸1.奇异的海怪
2.海怪的特点
3.拼一拼，奇异的海怪
4.创作奇异的海怪
课堂小结1.奇异的“海怪”
2.海怪的由来、故事、特点
3.创作奇异的海怪
课堂板书 看一部有关怪物的电影或者动漫，并拿出其中一个怪物说说其形态、颜色、大小特点。课后作业谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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