南北战争(河北省保定市)

18、美国南北战争
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
3、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
（二）过程与方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
二、教学重点、教学难点：
南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
南北战争爆发的原因以及战争的性质。
三、教学时间：1课时
四、教学方法：探究式教学 、 启发式教学、情境教学、分组讨论法
五、课前准备：多媒体课件、地图册、人教版九年级上册历史课本
六、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 课堂巩固
一、导入新课：①“同学们，大家好！请问，你们喜欢欧美诗歌吗？”现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请两位同学为大家朗诵。”（放幻灯片并放轻音乐做背景）②对两位同学精彩的朗诵表示感谢后提出问题：这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”二、讲授新课：1、①用幻灯片出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）：在《第12课美国的诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。②接着提问：那么，黑奴的生活情况到底如何呢？（出示《拍卖黑奴》幻灯片）并请几位同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景。2、教师出示《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》的图表和一幅漫画，教师总结：“刚才两位同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。（板书）3、用幻灯片出示并简单讲述美国著名女作家斯托夫人的小说《UncleTom’s Cabin》即《汤姆叔叔的小屋》，强调此书出版和流行在当时起的作用和影响：内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。美国南北双方矛盾的焦点是—奴隶制度的存废问题！4、播放一段林肯竞选总统及所领导的内战的视频。5、美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么，北方获胜的原因有哪些呢？”（出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。）6、“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”(出示林肯遇刺图) 7、教师提问：这场战争有何历史意义呢？”（板书）三、出示幻灯片：总结课文内容四、出示幻灯片布置作业：1.制作一张林肯简历表；2.制作一份《美国南北战争》的网页；3.谈谈美国内战给中国的启示。五、课堂延伸学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。” 学生朗诵：“哦，船长！我的船长！──选自惠特曼《草叶集》哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到，港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。”学生根据课下搜集的资料回答问题，就是被列夫.托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣’的美国第16任总统──林肯，他领导了美国南北战争。历史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美国内战’。学生观看幻灯片用很有代表性的一个大胖男生扮演黑奴1号、一个瘦小男生扮演黑奴2号和一个女生扮演女黑奴3号，一男生扮演拍卖师、三男一女四位学生扮演1—4号白人奴隶主；另外，高大打手二人、其他人若干上台为大家做出精彩表演。请学生简单概述两幅图片概述的含义。学生边听老师讲解边浏览课本内容。学生边看边思考问题：战争的导火线、转折点是什么？结果怎样？学生分组讨论，以竞赛的方式进行。学生看电影《光荣战役》有关片断并谈感受。学生阅读课本后回答整体感知课文内容，进一不理解课文内容。学生任选一道感兴趣的题目完成。学生小组讨论后个别发言，由老师总结。 通过诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学、音乐交叉渗透，同时可以烘托课堂气氛。全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。设置悬念，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进历史科的学习。通过讲解，让学生明白，美国现在的强大和它领土的不断扩张有很大关系。作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题，学生的现场表演活跃了课堂气氛，直观表现了黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。利用学生的文学知识来为历史课堂服务，也有利于突出本课的重点和突破难点。锻炼学生自主探究能力看电影片段可增强学生的直观感受，还可以增强情感态度价值观教育：多行不义必自毙”，国家的统一是人心所向，大势所趋。通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的经过和意义。通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育：积极向上的人生态度，坚持不懈的生命意志是一个人人生道路成败的关键。升华课本内容，加深学生对课文进一步理解。帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。这样布置作业不但使学生巩固了所学知识，还充分发挥了学生自主能动性。通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。 比较美国两次资产阶级革命的异同。从中得出什么认识？1861--1865南北战争中，由于林肯的领导和人民群众及黑人奴隶的主力军作用，北方获胜，为美国资本主义发展进一步扫清了障碍。你还能列举出哪些国家的革命也显示了人民和英雄人物的伟大力量？有人说：“水能载舟亦能覆舟”，此句话显示了人民的巨大力量，也有人说：“英雄造时势”，此句话显示了个人的伟大力量。你认为在历史前进的过程中英雄和人民群众谁的作用更大，有何看法？150年前美国走到了分裂的边缘，南北战争使美国获得了统一。21世纪的今天仍然还有国家处于分裂局面，你们知道吗？作为一名中国人，对于我国海峡两岸目前局势有什麽感想，请写两封信分别寄给中国政府和台湾当局，表达你的观点。学习本课，对我们认识现实问题有什么启示？朱鎔基总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？你又怎么认识一国两制？最近美国参加的战争有哪些？你怎么看美国的做法？
七、板书设计：
第18课 美国南北战争
一、美国南北战争的历史背景：
1、美国领土的扩张
2、两种不同的经济制度： 北方 资本主义工商业发达
南方 使用奴隶的种植园经济
焦点：黑人奴隶制的存废
3、导火线：林肯当选总统
二、美国南北战争的过程：
1、开始：南方挑起内战，北方失利 （1861年4月）
2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）
3、结束：攻占里士满，南方军队投降 （1865年4月）
三、林肯遇刺：
1、林肯遇刺：1865年4月14日。
2、评价林肯：……
四、美国南北战争的性质及影响：第二次资产阶级革命
八、课后反思
在过去的课堂教学中，许多教师对学生的学习能力信心不够，担心学生自主学习不能完成任务，于是满堂灌，学生被动听，周而复始，形成惯性，致使教学效果非常有限。本节课是针对九年级学生，根据他们的认知结构和心理特点，他们有足够自主学习能力，教师应放手让学生自己探究并从中发现问题，以便加深对知道点的理解，也增强了学生学习的积极性，提高学生的学习能力。教学过程中层层启发学生探究思考回答问题，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。鼓励学生探究性学习，注重培养学生观察、分析、研究、判断问题的能力，培养学生的创造性思维能力为目的，使学生的学习过程成为获得积极、愉快、成功体验的过程。