1 长江之歌教案（2课时表格）
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文档简介
（六）年级（下）册（语文）学科集体备课个案表
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?备课时间
?2.23
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
?2.24
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
1《长江之歌》??
课??型
诗歌
课时分配
?2
第1?课时
上课时间
2.24
项??? 目
?
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。?
过?程
方?法
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情?感
态?度
价值观
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
?
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文.。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学、教具
（课件）
准??? 备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件?
教????学????流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
?
?一、导入新课?
1、出示中国地图，长江的地理情况
2、说说对长江了解多少。
3、引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》
提出学习主题歌的歌词
板书：长江之歌
4、放VCD《长江之歌》?
?找出长江
说长江
感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑
听后说说自己看到了什么？想到了什么？
说说对长江了解多少。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
???
二、初读课文?
1自读课文，自学生字
2检查自学效果
出示生字：哺 涤 埃 灌 溉
出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀
指名读课文
说说读懂了什么内容
?
?
三、指导写字?
1、出示生字：哺 涤 埃 灌 溉
2、师提示：
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑
3、巡视
四、作业布置?
抄写生字词语???? 熟读课文
自由读课文，划出不认识、不理解的字词
指名学生认读，纠正读音，齐读
指名学生认读 齐读
说说自己理解的词语
针对全文提出不理解的词语，
如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语
小组内分节读
在分节指名读
交流
?
学生可以就某一个字提出书写注意点
学生练习书写
描红
?
指名学生认读，纠正读音，齐读
?
板
?
书
?
设
?
计
?
一、 长江之歌
?
长江——母亲 ?
（赞美、依恋）
?
课
?
后
?
反
?
思
?? 通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。
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（六）年级（下）册（语文）学科集体备课个案表
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?备课时间
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主 备 人
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所在单位
复备时间
?2.24
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
1、《长江之歌》?
课??? 型
诗歌?
课时分配
?2
第? 2?课时
上课时间
2.24
项??? 目
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教
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学
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目
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标
知?识
能?力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。 ?
过?程
方?法
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情?感
态?度
价值观
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
?
教学重点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。???
教学难点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。???
教学、教具
（课件）
准??? 备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件?
教????学????流??? 程
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?教
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学
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环
?
??
节
教?师?活?动
预设学生活动
?一、学习课文?
?1、再放VCD《长江之歌》
我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的
2、根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
引读这诗句
3、精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
?
②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句
?
?
?
④指导朗读第二节
?
⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
?
⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
?
4、指导背诵
?
运用学生找出的相同点进行引读
?
?
?
?
?二、总结全文
?1、朗读全文
2、根据学生回答再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。
?
三、作业
1、补充习题
2、朗读、背诵课文
3、学唱《长江之歌》
?
?读、找课文内容
?
思考，说说读了这诗句想了解什么。
交流：
为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江有母亲的情怀？
?
四人小组读课文、讨论
?
围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：
①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）
练读，指名读
②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：
①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
?
?
②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
分别读第一节、第二节，找出相同之处
交流：两节后半段相同，以后各句句式为：
你从……
你向……
你用……
你用……
?
?
?
说说学习课文后的感想
?
板
?
书
?
设
?
计
1 长江之歌
你从……
你向……
你用……
你用……
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?
课
?
后
?
反
?
思
??? 通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的，是用心去感悟的。所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。
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?备课时间
?2.23
主 备 人
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所在单位
复备时间
?2.24
授课教师
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所在单位
课?? 题
1《长江之歌》??
课??型
诗歌
课时分配
?2
第1?课时
上课时间
2.24
项??? 目
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教
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学
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目
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标
知?识
能?力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。?
过?程
方?法
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情?感
态?度
价值观
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
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教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文.。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学、教具
（课件）
准??? 备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件?
教????学????流??? 程
?教
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学
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环
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节
教?师?活?动
预设学生活动
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?一、导入新课?
1、出示中国地图，长江的地理情况
2、说说对长江了解多少。
3、引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》
提出学习主题歌的歌词
板书：长江之歌
4、放VCD《长江之歌》?
?找出长江
说长江
感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑
听后说说自己看到了什么？想到了什么？
说说对长江了解多少。
?教
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学
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环
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节
???
二、初读课文?
1自读课文，自学生字
2检查自学效果
出示生字：哺 涤 埃 灌 溉
出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀
指名读课文
说说读懂了什么内容
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三、指导写字?
1、出示生字：哺 涤 埃 灌 溉
2、师提示：
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑
3、巡视
四、作业布置?
抄写生字词语???? 熟读课文
自由读课文，划出不认识、不理解的字词
指名学生认读，纠正读音，齐读
指名学生认读 齐读
说说自己理解的词语
针对全文提出不理解的词语，
如：“春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋”尘埃等词语
小组内分节读
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交流
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学生可以就某一个字提出书写注意点
学生练习书写
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指名学生认读，纠正读音，齐读
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书
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设
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一、 长江之歌
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长江——母亲 ?
（赞美、依恋）
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课
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?? 通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。
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主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
1、《长江之歌》?
课??? 型
诗歌?
课时分配
?2
第? 2?课时
上课时间
2.24
项??? 目
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教
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学
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目
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标
知?识
能?力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会5个生字，理解由生字组成的词语。 ?
过?程
方?法
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟
情?感
态?度
价值观
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
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教学重点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。???
教学难点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。???
教学、教具
（课件）
准??? 备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件?
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?一、学习课文?
?1、再放VCD《长江之歌》
我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的
2、根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
引读这诗句
3、精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
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②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句
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④指导朗读第二节
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⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
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⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
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4、指导背诵
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运用学生找出的相同点进行引读
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?二、总结全文
?1、朗读全文
2、根据学生回答再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。
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三、作业
1、补充习题
2、朗读、背诵课文
3、学唱《长江之歌》
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?读、找课文内容
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思考，说说读了这诗句想了解什么。
交流：
为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江有母亲的情怀？
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四人小组读课文、讨论
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围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：
①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）
练读，指名读
②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：
①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
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②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
分别读第一节、第二节，找出相同之处
交流：两节后半段相同，以后各句句式为：
你从……
你向……
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说说学习课文后的感想
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你从……
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