第六课 风来了 教学设计

湘教版三年级下册第六课《风来了》教学设计
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教学理念：
《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的世界回归到生活中。教学方式由被动的接受转向探究性学习、自主合作学习。
案例描述：
课题：《风来了》
学生：三年级284班学生
教材分析：
《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六课。在新课程标准中本课属于：“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，大自然中有许许多多神奇的自然现象，风给人的感觉也是有差异的，但是风的形状是看不见也摸不着的，我们该怎样表现风呢？需要巧妙的引导学生去分析观察，这是教学中需要解决的问题。通过线条来表现风，可以画出风的飘动、旋转、急速、以及风的大小和方向，使学生体会风的形态。
学情分析：
三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些现象和事物，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们的思维较为活跃，敢于大胆的想象，乐于动手。学生从熟悉的生活中可以找到与本课共鸣的知识点。
教学目标：
1、了解各种风的特点，学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力、绘画表现的能力。
3、促进学生的思维能力，想象力和记忆力的发展。
重点难点：让学生初步掌握运用绘画的形式表现风吹来时的情景。
????????? 如何运用不同的绘画形式表现风吹来是的情景。
教学准备：
教师：风来了ppt、标题、道具。
学生：绘画用纸、铅笔、橡皮、记号笔、彩笔。
（一）引导阶段：
师：上课之前，老师有一个问题要问大家：在美丽的大自然里，有许多神奇的自然现象，你知道有哪些呢？
生：闪电、打雷、下雨、刮风等。
师：今天，老师就从其中请来一位神奇的小客人来陪我们一起上这节课，你们想知道它是谁么？
生：想。
师：那接下来，就请同学们闭上小眼睛，竖起小耳朵，我们来听一听，瞧，它来了。。。
师播放声音。
师：大家听出它是谁么？
生：（风）
同学们说的真好，在我们的生活中，我们几乎每天都跟这位朋友见面，那今天我们就和它一起来学习课本第六课《风来了》。
师：板书标题。
『分析：利用听觉来让孩子们初步感受风。学生能够在第一时间惊喜的说出是风的声音。因为太过熟悉，很快就进入到情境了。开门见山，直奔主题。』
（二）发展阶段
师：在大自然中，你见过哪些风？
生：微风、大风、狂风、龙卷风。
师：老师这里有一些图片，大家一起来欣赏一下，看你能不能识别图片上的都是什么风？
生：a 微风???????????
你是从哪里识别出？? 轻轻的。
b大风
c狂风
d龙卷风
师：那除了大自然中能见到这些风，你还能用什么方法可以制造出风呢？
生：A用扇子扇。B电风扇吹。C 用嘴巴吹。D 用本子扇。。。
师：老师今天也带了把扇子，给同学们扇一扇，让同学们也感受下风。
??? 接下来，老师想请同学们来画一画，用线条的方式来画出风。谁想来试一试呢？
??? 请3位同学：???????????????????????????????????????????????
师：这3位同学画的是三种不同的风，那么老师总结了下，基本上同学们画的都是相似方向的弧线和漩涡状的弧线。
师：从同学们的画中，老师可以感受到风的方向、大小、快慢，那老师想问大家风究竟是怎样形成的呢？
生：a 空气的流动
??? b热冷空气交替
师：风究竟是怎样形成的呢？让我们一起来看看最科学的解释。
师：视频播放。
师：刚刚我们看了科学的解释，风，本来就是看不见摸不着的，不是我们刚才同学画的线条那样能看见的，那你是通过什么样的方式感受到风呢？
生：空气的流动、地下的树叶飞起来了、红领巾、大树的叶子、裙子等。。。
『分析：结合学生已有的生活经验和自己的所见所感，利用多媒体，让他们对风的形成有了更深一步的了解，使得学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画了各种风的景象，为后一步的作画做好了铺垫。』
师：我们一起来欣赏一下课本18页的中国画《阵风》：从这幅图中，你是怎样感受到风的？
生：? 1 帽子掉了??? 帽子是怎样掉的？? 被风吹掉的
????? 2头纱挡脸???? 为什么挡脸？???? 怕沙子吹进自己眼睛里
????? 3捂着帽子走
『分析：这个环节主要是培养和提高学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表达能力。也是锻炼学生自主探究、小组合作的学习能力。』
师：接下来我们一起来看一看，老师这里有一棵漂亮的小柳树，开动你的脑筋，假如你就是这课小柳树，微风吹过时，你是怎样飘动的？
请同学们自己表演：
微风吹过---------树枝轻轻的飘动。
大风??? --------摇摆
狂风??? --------弱不禁风的小树苗就被风吹倒了，有的甚至连根被拔起。
师：如果刮风的时候还伴随着下雨，又是什么样的呢？（看图片）。
??? 这些人下雨刮大风时，打着伞走路真困难，老师这里也有一把伞，谁愿意上台来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子？
师：演的真棒，让我们用热烈的掌声感谢他的表演。
师：我这有一幅小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总觉得有点别扭，为什么呢？
哪里画错了？1衣服吹的方向不对。2挂袜子的架子没动。3头发往右吹，裙子往左吹。4盆花没动。
师：你们观察的真细致，找到了这么多不合理的地方，以后我们画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误。
师：我们大家再一起欣赏几幅别的同学的作品，看看他们是怎么表现风的。
（三）动手实践，应用创新：
师：出示作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。
现在的时间交给大家，用观察的心和善于发现的眼睛，画一画你心中的风。看看哪位同学画的又快又好。
『分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。这个环节能够体现学生的个性，考察学生知识的综合运用能力的一个环节。』
（4）交流成果，相互评价：
师：评风：让学生用自己的感觉欣赏，你认为哪副作品很好的表现了风?为什么？
生：自由点评。
『分析：通过教师的引导，学生能够说出好的作品好在何处，有什么可以相互吸纳的优点。在孩子们对作品进行自评和互评的过程中，对各种富有个性的思维得到了相互碰撞，也是对自己审美意识的养成与提高。』
师：总结。
这节课同学们表现的都很出色，有的同学想象力很丰富，大胆的表现了自己喜欢的东西，有的同学还画出了自己的生活感受，神奇的大自然变幻无穷，让我们每天都仔细地去体会每一寸阳光，每一缕微风。因为生活就是这么美好。下课！
板书设计：
?????????????????? 风来了
听风?? 知风?? 说风?? 画风?
教学反思：
这是一节绘画表现课,其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识,这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中我充分利用了多媒体教学手段,为学生再现了风来时事物的变化,通过看、听、说、画的结合,建立起清晰的主观感受,为教学提供了有效的服务,体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风,可以画出风的不同姿态:飘动、旋转;及速度和方向,使学生体会风的不同变化。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设新的教学的境界。
有如下几个问题值得思考:
1、教师应面向全体学生,关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生,让他们也能得到相应的发展,从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣;
2、要让学生不仅在课堂上学有所得,更要培养他们关注生活,随时收集资料储备自己能力的好习惯。
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