人教新课标六年级下册语文课件-21 我最好的老师 (共26张PPT)

课件26张PPT。21* 我最好的老师R ·六年级下册新课导入 同学们，从小学一年级到现在为止，一共有多少位老师教过你们？请大家说一说其中最令你难忘的老师吧!今天，我们进入《我最好的老师》的学习中，来认识一位特别的老师。
知识备查小学科学课：在我国小学科学课程的发展史上，小学科学课的名称经历了“格致——博物——理科——自然——常识——自然常识——自然——科学”八个名称的变化。发展历程大致划分为四个时期。第一个时期（1903—1948），第二个时期（1949—1979），第三个时期（1980—2000），第四个时期（2001年至今）。1.字词正音。编（ ）造 破绽（ ）
强调（ ） 教（ ）训
驳（ ）倒 论证（ ）
权（ ）威 糊（ ）弄biānzhàndiàojiàobózhènɡquánhù2.组词。似sì（ ）shì（ ）似乎似的hù（ ）hū（ ）糊弄糊泥糊hú（ ）糊涂3.解释词语。破绽：
权威：
侃侃而谈：
目瞪口呆：
饶有趣味：
教训：比喻说话做事时露出的漏洞。使人信服的力量和威望。理直气壮、从容不迫地说话。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。饶：丰富，多。指很有趣味。从错误或失败中获得的知识。 默读课文，回答问题。初读课文1.课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”_______时的_______
老师__________利用假信息______________
_____________这一件事，教育“我”应该
_________，从而让我们懂得了___________
________________的道理。六年级 科学课怀森特先生让我们测试得到零分多思考不迷信书本，也要不迷信权威2.课文应该如何划分段落？第一部分（ ）：详细记叙了一堂科学课的经过，概括写了此后的科学课成了一种“冒险”。
第二部分（ ）：通过自己的肯定和对朋友的反驳，表达了“我”对怀特森先生的感激和赞扬之情。1——67、8再读课文，思考：
1.怀特森先生是一位怎样的老师？课文精讲 他是一位很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2.课文举了哪些事例说明怀特森先生的这种特点？一次测试，我们按照课堂笔记回答的每一个题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
老师讲课是的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
课堂上传看的“猫猬兽”的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；
希望我们多去发现问题，大胆提出来；
科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。3. 这些所作所为教会了学生什么怎样的道理？ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，实际想要告诉的道理：_________________
________________________________________
____________________________________ 不能人云亦云，不能
轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。这是他
教学的最终目的。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。为什么是冒险？ 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 接近真理就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 “书本”“权威”，代表的是_______、被大多数人______和______的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种______的精神，强调要通过___________去获取知识。已有的认可接受怀疑独立的思考总而言之：培养独立判断的能力
培养独立思考的能力
培养科学的怀疑精神4.这样的怀特森老师给学生的影响是怎样的？请
在文中画出相应的句子。使我们对学习产生了浓厚兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；
使我们“逐步增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；
使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。5.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？教学方式独特，常常有出人意料的举动。
培养“我”独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
对“我”的影响很大，教育“我”不要迷信书本、迷信权威。中心思想 本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达了作者对怀特森先生的感激和赞扬。讨论：
如果你是怀特森的一名学生，你喜欢这位老师吗？说出自己的理由。读完这篇文章，你有什么感悟？ 不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。拓展延伸选择下面的其中一个题目写一写：
《我看怀特森先生》
《由<我最好的老师>所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》小练笔不迷信书本
——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。结构梳理我最好的老师有个性，
出人意料教学方法
独特独立思考不迷信书本
不迷信权威1.摘抄文中含义深刻的句子。
2.本文采用了一事一议的方法，即通过一个事例表达一个观点。请用这种方法写一写你最喜欢的老师。
3.课后查阅收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。课后作业