教学环节
一、主要教学环节
导入－－学生自行阅读教材－－互动环节－－自我检测－－小结
二、课时：2课时。
三、环节详解
1、导入
以中央电视台的金牌节目之一《鉴宝》导入，其中介绍了许多古代的手工业产品和相关的文物知识，展示了古代中国手工业的辉煌。最好用视频片断导入，本课件因条件所限，以图片导入。
2、学生自行阅读教材
让学生带着问题看课本，目的是让学生了解本节的基本知识结构，找出问题，注意从整体上把握课本。导学问题：本节主要涉及了哪些手工业部门？注意每个手工业部门的技艺、成就和地位。
时间：每节大约10分钟。
3、互动环节
本环节以学生参观博物馆的方式来了解手工业的相关内容，再解决其它问题，以达到知识升华。
在参观博观物馆的时候，可以分组，不同组包不同的展室，每组出一个代表作为导游向大家介绍相关手工业部门的知识，把握的要点是“导学问题”中涉及的内容，其他同学可以随时提出问题。老师也参与其中，帮助引导解决问题，使互动过程顺畅。
手工业经营生产的内容，以学生辩论的方式解决。分两个组，他们分别是官营手工业的管理者和私营手工业者，以课件提示的要点进行辩论，达到使学生明白官私手工业的消长和其中生产关系的变化。
设计的表格和问题仍以分组抢答的方式解决。
4、自我检测
此环节主要放在第2课时进行，由学生自己解决为主。
5、小结
引导学生概括本节主要讲了哪些手工业部门及相关要点。最后特别点出：古代中国高度发达的手工业文明是建立在高水平农耕文明的基础之上的，并成为农耕经济的补充。同时，也为商业的发展、城市的兴起奠定了基础，并孕育着资本主义生产关系的萌芽。
课件的使用
1、启动：在文件中打开名字为“课件主页”的PPT格式文件。
2、主要操作界面是第1页。共有导入、互动、自检、放松、其它五个版块，每个环节结束都回到第1页，即主界面
3、互动版块包括3、4、5、6页。第4页为生产经营的辩论所用。第5、6页是第3 页“知识的整合升华”环节的内容。注意：博物馆参观结束后进入“知识的整合升华”环节。
4、有链接内容的部分，光标都会发生变化，主要为“手形”。
5、“放松版”和“其它”环节主要为网络教学准备的。
6、课件链接的内容主要以网页展现，每个网页中有一些链接的内容（光标会变为手形），要想回到课件主界面，只要关闭窗口即可。
7、课件涉及的网页，可直接用微软的“Microsoft FrontPage”进行编辑修改。
课件10张PPT。
第3课农耕时代的手工业主创：于卫华
策划：崔华 贾平
素材：张礼顺
单位：山东省滨州市北镇中学课件主页返回主页返回主页互动过程解决的基本问题中国古代手工业有哪些主要部门。
每个部门的技艺发展情况、成就和地位。
重点把握好每个部门技术突破、产品的广泛应用或普及的相关知识。
官私手工业的消长情况及原因。造船展室只作为补充内容，部分与青铜业、陶瓷业相关的视频，需要支持rm格式的程序播放。古代手工业的生产经营形式辩论要点：
1.官营手工业的优势和缺点（官府为什么控制经营手工业）。
2.私营手工业的不足和优点（官府不应该控制手工业）。
3.双方地位的变化。
（相关文章）商周南北朝北
宋明
朝汉明朝唐朝商南北朝的灌钢法缂丝技术元黄道婆大汶口东汉晚期、北朝、元代等返回主页 中国古代有哪些领先于世界的手工业成就？中国手工业为什么会领先世界？（要点提示：高度发达的农业、长期的统一、世代传习、官营等。）通过本课的学习，请归纳一下中国古代手工业的特点。（相关文章）要点提示：
一 、工业部门的不断增加。
二、工业技术的不断进步与劳动分工的不断发展。
三、工业生产规模的扩大与工场手工业的出现。
四、官府工业与民间工业的同时并存。
五、经济重心南移与工业分布的相应变化。返回主页崔永元： 二老都这么多年了，风风雨雨这么多年了，为了看个电视，我觉得不值得。 赵本山： 可不是咋的，后来更过了，这家伙把我们家的男女老少东西两院议员全找来了开会，要弹劾我。 崔永元： 事儿还闹大了！ 赵本山： 嗯，后来经过全家人的举手表决，大家一致认为我—— 崔永元： 您是对的！ 赵本山： 给人赔礼道歉。 崔永元： 赔礼道歉这段呀，一定要让大妈讲。
您肯定记着那天是怎么回事儿。 笑一笑：
一游客不小心在一博物馆打碎了一瓷器，导游小姐尖声叫道：“呀！这可是1000多年前的！”游客轻舒了一口气道：“还好不是新的。”小品：《昨天、今天和明天》（文字片段）返回主页宋丹丹： 去，我跟小崔说。
赵本山： 说就说呗！ （推一下赵本山） 宋丹丹： 有一天晚上，咣咣凿我房门，我一开门木头桩子似的两眼直钩盯着我，非要给我朗诵首诗。 赵本山： 别说了~~~ 宋丹丹： “啊，白云，黑土向你道歉，来到你门前，请你睁开眼，看我多可怜。今天的你我怎样重复昨天的故事，我这张旧船票还能否登上你的破船！” （乐队奏乐） 崔永元： 大叔啊，后来怎么样了？ 赵本山： 涛声依旧了~~~ （乐队奏乐）说明：这两个素材主要说明旧的事物也有其重要的价值。返回主页
