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人教版数学三年级下册《行走路线》教学设计
课题 人教版《位置与方向》教材第8页例4 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 认识简单的路线图，并根据路线图说出行走路线。培养学生自主探索意识；学生在学习过程中掌握生活中的一些基本常识。培养、增强学生的空间观念。
重点 认识简单的路线图
难点 用语言描述行走的方向
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入，层层递进新课开始，我将复习上节课的旧知，从而引出新知，“请你看图确定其他七个方向”。根据学生回答，层层递进，学以致用，一起去游览动物园。 学生结合旧知解答，并学以致用解决生活问题。 巩固旧知，将生活与数学知识融合，感悟生活中的难题可用数学思维来解决。
讲授新课 活动探究，解决问题活动一：看一看 先引导学生按照动物园上所给的方向标志，先辨认东、南、西、北、东南、东北、西北、西南中的任意一个方向。引导学生以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，从而让学生制定出行走路线。 活动二：说一说 制定路线之后，让学生自主表达行走路线，我进行引导，用“先向……再向……最后向”的句式，把行走路线描述出来。活动三：角色互换 教师引导学生小组合作，互换角色当导游，说一说甲地到乙地应该怎么走？活动四：生活常识大交流我能在夜空中找到北斗星燕子每年都从北方往南方过冬今天刮西北风 你还知道哪些跟方向有关的小知识呢？一起来分享一下。课堂练习1.根据“动物图导游图”回答问题。 根据图上提示确定动物园的方向，制定行走路线。通过教师所给句式，自主描述行走路线。通过情景结合，学生互相合作描述行走路线。 培养学生仔细观察，自主思考的能力。培养学生用数学思维解决生活难题的能力。提高学生的语言表达能力。默化用数学来解决生活问题的思维，培养小组合作交流的能力。
2. 4.拓展提高 学生根据所学解决问题，并通过对比深化知识。 通过解决问题，教师提出对比，引起矛盾，使学生发现位置是相对的。
课堂小结 这节课，你学会了什么？（1）辨认方向，确定方向。（2）描述行走路线：以出发地为起点，先确定要到达的目的地，再确定经过哪些地点到达目的地，最后描述行走路线。
板书
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行走路线（例4）
数学人教版 三年级下
新知导入
北
西北
东北
东南
西南
西
东
南
西和北之间的方向为“西北”
东和北之间的方向为“东北”
西和南之间的方向为“西南”
东和南之间的方向为“东南”
Ni
看图确定其他七个方向
新知讲解
让我们一起去参观动物园
新知讲解
我要去看熊猫，应该向什么方向走呢？
明明
我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？
丽丽
我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？
请你帮帮他们解决问题。
新知讲解
我要去看熊猫，应该向什么方向走呢？
明明
明明在动物园的哪个景点？
他去看熊猫应该向什么方向走呢？
从狮山出发，向西北走到熊猫馆
新知讲解
我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？
丽丽
我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？
丽丽要先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？
从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，
再向西南走到猴山。
新知讲解
你想去哪儿参观？应该怎么走？跟你的同桌说一说。
新知讲解
我能在夜空中找到北斗星
今天刮西北风
燕子每年都从北方往南方过冬
课堂练习
根据“动物园导游图”回答问题。
对比这两个问题，你发现了什么？
海洋馆在大门的 方向。
东北
西南
大门在海洋馆的 方向。
课堂练习
（1）森林中的小动物各住在什么位置？
小松鼠在森林的西北方，小兔子在森林的西南方，
小刺猬在森林的东南方，小鹿在森林的东北方。
北
课堂练习
（2）小熊的送货路线是
北
东
南
西
拓展提高
想一想，做一做
1.图书馆在小林家的（ ）面，
小吃店在超市的（ ）面，
小川在小林家的（ ）面。
2.请你说一说小川去邮局，可以怎么走？
南
西
西南
从小川家出发，先向东面走到超市，再向东北方向走到邮局。
课堂总结
（2）描述行走路线：
以出发地为起点，先确定要到达的目的地，再确定经过哪些地点到达目的地，最后描述行走路线。
（1）辨认方向，确定方向。
这节课，你学会了什么？
板书设计
北
西北
东北
东南
西南
西
东
南
学会看路线图
1.弄清方向
2.找到位置
3.说出路线
作业布置
1.小华从家向（ ）面走，又向（ ）方向走，能到便民超市。
2.小华从学校向（ ）面走，又向（ ）方向，能到便民超市。
谢谢
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