15 怪兽奇想 教案
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文档简介
《怪兽奇想》 教学设计
教材分析：
怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽汇集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也汇集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。
学情分析：
“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。
教学目标：
认知目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
技能目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
情感目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
教学重难点：
教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、勾线笔、纸、彩笔。
学生准备：勾线笔、纸、蜡笔、水彩笔。
教学过程设计：
电影导入，调动热情
师：同学们，你们想看电影吗？视频播放《怪兽大学》。
师：你们在电影中看到了什么？（根据学生回答，同步展示视频中出现过的怪兽图片）
师：同学们回答的都很棒，看来你们对怪兽这个话题十分感兴趣，今天就让我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。（板书——怪兽奇想）
设计意图：惊心动魄的电影画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情，那些奇特的怪兽图片，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。
二、走进怪兽，了解秘密
师：你对怪兽什么印象？
生：恐怖的、吓人的……
师：同学们，你们想看看老师眼中的怪兽吗？（课件展示一幅怪兽图片），你觉得它像什么呢？
生：像恐龙、章鱼、龙......（请学生具体说说各部分像什么）
教师总结得出：嘴巴：鹦鹉嘴、蟹獒，眼睛：多眼，手：鹰爪，身体：鳄鱼皮，肚子：龙，尾巴：章鱼尾。
师：这是运用了变形的方法，来塑造怪兽。（板书：变形）
师：同学们刚才都非常厉害，找到了怪兽这么多的特点。现在老师要请同学们来找一找，它们还像什么？具体说一说。（多媒体课件展示两幅怪兽图片）
设计意图：从学生喜欢的题材着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法——变形。
游戏激趣，活跃气氛
师：（多媒体课件展示怪兽碎片）老师这里有很多电影里面的怪兽零件，但是啊，它被我们粗心的设计师给打乱了，现在老师想请同学们帮忙，拼凑组合新怪兽。
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4 5 6
78 9
10 11 12
13 14
教师将学生分成几个小组，让他们通过小组讨论的方式，将拼凑好的数字写在纸上。然后每组派代表上台演示组合新怪兽过程。
等待学生组合完成后，教师做点评：如何将怪兽变得更加有趣好玩？激发学生进一步想象。
师：除了我们刚才说过的变形方法之外，我们还可以用组合、夸张的方法，来塑造怪兽形象。（板书：组合、夸张）
设计意图：用好玩有趣的小游戏，不仅能使学生对怪兽形象更加喜爱，还能使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，学会塑造怪兽的另外两种表现方法——组合、夸张。
四、作品欣赏，交流启迪
1、访问艺术家
看了这么多的怪兽形象，你们想知道艺术家眼中的怪兽是什么样子的么？让我们一起来欣赏欣赏大师的作品。（多媒体课件展示霍利克、米罗的作品）并请学生讲讲，你从中感受到了什么？（引导学生从造型、颜色上去分析）
2、学生作品欣赏
师：好，现在再让我们一起来看看同学眼中的怪兽都长什么样子的？（多媒体课件展示天上、陆地、海洋里面怪兽的形象）
设计意图：大师的作品和其他同学的作品都开阔了同学们的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。
五、动手设计，积极创新
师：怪兽家族想要攻占一个星球，怪兽大王知道地球上的小朋友们爱动脑筋，想象力丰富，他就想请小朋友们为它们家族设计一些怪兽，要求如下：
造型夸张变形，色彩丰富，与众不同
给它取一个有趣的名字
下面就让我们也来当一回小小设计师吧。
学生完成作业，教师巡视，进行辅导。（边创作，边播放音乐）
相互评价，促进提高
1、 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；
2、 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？
3、 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。
设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。
七、课后拓展，深化思维
今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等（多媒体课件展示图片），此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！
课后请大家想一想，除了绘画的方法，还可以运用哪些形式表现我们的怪兽呢？它又会给我们带来怎样的惊奇？好，课就上到这里，下课。
设计意图：新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用，课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化。怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。
教学反思：
怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。
教材分析：
怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽汇集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也汇集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。
学情分析：
“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。
教学目标：
认知目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
技能目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。
情感目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
教学重难点：
教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、勾线笔、纸、彩笔。
学生准备：勾线笔、纸、蜡笔、水彩笔。
教学过程设计：
电影导入，调动热情
师：同学们，你们想看电影吗？视频播放《怪兽大学》。
师：你们在电影中看到了什么？（根据学生回答，同步展示视频中出现过的怪兽图片）
师：同学们回答的都很棒，看来你们对怪兽这个话题十分感兴趣，今天就让我们一同来学习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。（板书——怪兽奇想）
设计意图：惊心动魄的电影画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情，那些奇特的怪兽图片，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。
二、走进怪兽，了解秘密
师：你对怪兽什么印象？
生：恐怖的、吓人的……
师：同学们，你们想看看老师眼中的怪兽吗？（课件展示一幅怪兽图片），你觉得它像什么呢？
生：像恐龙、章鱼、龙......（请学生具体说说各部分像什么）
教师总结得出：嘴巴：鹦鹉嘴、蟹獒，眼睛：多眼，手：鹰爪，身体：鳄鱼皮，肚子：龙，尾巴：章鱼尾。
师：这是运用了变形的方法，来塑造怪兽。（板书：变形）
师：同学们刚才都非常厉害，找到了怪兽这么多的特点。现在老师要请同学们来找一找，它们还像什么？具体说一说。（多媒体课件展示两幅怪兽图片）
设计意图：从学生喜欢的题材着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速地了解并掌握怪兽绘画的方法——变形。
游戏激趣，活跃气氛
师：（多媒体课件展示怪兽碎片）老师这里有很多电影里面的怪兽零件，但是啊，它被我们粗心的设计师给打乱了，现在老师想请同学们帮忙，拼凑组合新怪兽。
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教师将学生分成几个小组，让他们通过小组讨论的方式，将拼凑好的数字写在纸上。然后每组派代表上台演示组合新怪兽过程。
等待学生组合完成后，教师做点评：如何将怪兽变得更加有趣好玩？激发学生进一步想象。
师：除了我们刚才说过的变形方法之外，我们还可以用组合、夸张的方法，来塑造怪兽形象。（板书：组合、夸张）
设计意图：用好玩有趣的小游戏，不仅能使学生对怪兽形象更加喜爱，还能使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，学会塑造怪兽的另外两种表现方法——组合、夸张。
四、作品欣赏，交流启迪
1、访问艺术家
看了这么多的怪兽形象，你们想知道艺术家眼中的怪兽是什么样子的么？让我们一起来欣赏欣赏大师的作品。（多媒体课件展示霍利克、米罗的作品）并请学生讲讲，你从中感受到了什么？（引导学生从造型、颜色上去分析）
2、学生作品欣赏
师：好，现在再让我们一起来看看同学眼中的怪兽都长什么样子的？（多媒体课件展示天上、陆地、海洋里面怪兽的形象）
设计意图：大师的作品和其他同学的作品都开阔了同学们的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。
五、动手设计，积极创新
师：怪兽家族想要攻占一个星球，怪兽大王知道地球上的小朋友们爱动脑筋，想象力丰富，他就想请小朋友们为它们家族设计一些怪兽，要求如下：
造型夸张变形，色彩丰富，与众不同
给它取一个有趣的名字
下面就让我们也来当一回小小设计师吧。
学生完成作业，教师巡视，进行辅导。（边创作，边播放音乐）
相互评价，促进提高
1、 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；
2、 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？
3、 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。
设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。
七、课后拓展，深化思维
今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等（多媒体课件展示图片），此外我们还可以把它画在T恤上来装饰自己的衣服呢。怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！
课后请大家想一想，除了绘画的方法，还可以运用哪些形式表现我们的怪兽呢？它又会给我们带来怎样的惊奇？好，课就上到这里，下课。
设计意图：新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用，课后提出的思考问题使学生的思维得到进一步深化。怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。
教学反思：
怪兽奇想新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。