《历史 2（必修）》专题六：罗斯福新政说课课件

课件32张PPT。罗斯福新政
——资本主义运行机制调节的成功典范说课课件反思提升教学背景教学过程教法学法说课提纲 以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。一、理论依据二、教学背景（一）教材地位和作用
1、本节课在整个资本主义经济制度的形成发展过程中具有承上启下的特殊地位，为二战后西方国家普遍推行国家垄断资本主义奠定了基础，具有重大的历史意义。
2 、学好本课内容，充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。（二）教学目标确定依据：在新课程理念的指引下，依据《课程标准》结合《教学指导意见》和教学实际对教学目标进行分解和细化。《课程标准》表述：
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中作用。（三）重难点突破重点：罗斯福新政的主要内容。难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”进行客观全面的评价。 突破： 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥 传统讲述法的效用。 突破：在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探究新政的各项内容。（四）学情分析1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。
（五）课前准备教师：
1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；
2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。
学生：
1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；
2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。三、教法学法1、教法：情景教学法、问题探究、教师讲授和学生自主学习与小组合作探究结合。问题设计和教法选择应符合学生的认知规律。
2、学法：研读材料、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。四、教学过程创设情景
引入新课互动合作
探究求知应用知识
培养能力课堂小结
情感提升 课外探究
创意遐想一、超越时空的对话方式：漫画导入，激趣生疑。
目的：激发联想，启思探疑。
主体参与，想象创作 。 创设情景
引入新课罗：小布，最近还好吗？
布：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？
罗：怎么了，美国出事了？
布：出大事了。
罗：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？
布：（请同学们根据漫画替布什设计回答词）
布：这一大摊子事摆在我面前，您说我能好过吗？
罗：哦，这倒也是，（请同学们根据情境替罗斯福设计回答词）
布：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？
罗：这……
罗斯福话到嘴边又堵住了，随后陷入了回忆和沉思，一幕幕辛酸的历史画面逐渐地在脑海浮现：对话怎么办哪？不好办耶！二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（一）：竞选成功，入主白宫 经济危机引
发政治危机流程设计罗斯福其人智囊团与新政教学设计及意图互动合作
探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（一）：竞选成功，入主白宫 经济危机引
发政治危机流程设计教学设计及意图问题探究1：教师提供材料，学生研习探究。使学生切身感受危机的严峻性、罗斯福上台的必然性和推行新政的迫切性，拉近与历史的距离。同时培养分析概括史料的能力。互动合作
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现象·本质？一个慈善为怀而偶尔犯错误的政府比一个铁石心肠一贯漠不关心的政府要好得多。二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（一）：竞选成功，入主白宫 流程设计罗斯福其人教学设计及意图问题探究2：学生研习讲述，教师点评交流。感受罗斯福身残志坚、自信坚定、乐观豁达、探索创新的高贵品质，凸显情感态度价值观目标。互动合作
探究求知材料一：“这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验，如果试验失败，就再试行一种办法，最重要的是要进行试验。” “我向你们，也向我自己发誓：一定要为美国人民实行新政。”
——引自罗斯福接受提名时的演说
材料二：首先请允许我表明自己的坚定的信念，即我们唯一所恐惧的就是恐惧本身——一种无名的、缺乏理性的、没有根据的恐惧，它会把由退却转变为前进所需要的种种努力毁掉。
——1933年罗斯福就职演说
材料三：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”
——一位美国记者对罗斯福的评价二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（一）：竞选成功，入主白宫 流程设计智囊团与新政教学设计及意图问题探究3：教师引导，联系旧知，探求新知。材料分析、角色扮演、组内合作、神入体验、鼓励创新（生成）。同时获得集体智慧远胜个人才干的情感体验。互动合作
探究求知生产
过热消费
冷生产
发展消费
旺盛病态经济 健康经济
供需失衡 供需平衡思维提升：解读新政指导思想“凯恩
斯主义”并制作示意图干预例 二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（二）：审时度势，厉行改革 新政内容
流程设计三R阐释
深化提升教学设计及意图互动合作
探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（二）：审时度势，厉行改革 新政内容流程设计教学设计及意图问题探究4：角色扮演，小组合作。在研习材料的基础上，通过合作探究，各小组分别给出解决本领域问题的方案。鼓励组内合作、组间竞争。互动合作
探究求知财政金融组工业复兴组农业调整组就业与福利组恢复信誉公平竞争减产增收以工代赈思维提升：你认为新政的核心措施是什么？为什么？如何理解“蓝鹰运动”？即新政在具体执行中又是如何解决社会公平和社会效益问题的？公平平衡效率公平a. 严格监督和控制工业生产，杜绝恶性竞争，减少盲目生产。
b. 建立公平竞争和关于产量、价格、销售等方面的规则。
c. 调节企业关系和劳资关系 。效率二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（二）：审时度势，厉行改革 流程设计三R阐释
深化提升教学设计及意图问题探究5：各小组在探究各项措施的基础上对新概念“三R”进行阐释，以加深对所学知识的理解并培养归纳概括能力和论从史出、史论结合的意识。互动合作
探究求知改革(Reform)──是指采取长远措施改善全国总体经
济状况；
复兴（Recover） ──是指为失业者提供工作机会，
使陷入萧条的经济恢复运转；
救济（Relief） ──指救助急需帮助的大批失业者和
贫民；二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（三）：咬定青山，岿然不动 新政的特点流程设计新政的实质
和影响教学设计及意图成功原因互动合作
探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（三）：咬定青山，岿然不动 新政的特点流程设计教学设计及意图问题探究6：设置有效问题，学生研读探究。如新政是否一帆风顺？困难主要来自哪里？这些攻击为什么会产生？美国的政治平衡因此被打破了吗？你有何启示？通过一系列递进性问题的探究，引导学生主动探究教材以外的知识，达到预期的教学生成。互动合作
探究求知 为加强对经济的干预，保证政令畅通，罗斯福适当强化了总统权力。但总统仍要在宪法规定的范围内行事，美国的政治平衡没有被打破。
体现了美利坚民族在遭遇重大灾难时能做到坚守原则与变通灵活的统一。集权主义者共产主义者纳粹主义者“为了实施新政，不得不对传统的权力结构进行调整，以适应处理紧急事务和危机的需要……有人估计，自1930年以来，单单联邦官僚机构就扩大了5倍；在从1933年以后的10年内，仅总统发布的行政命令就达3556项。与此相对应，立法部门和司法部门的权力受到削弱，“三权鼎立”的格局第一次面临失衡。”
——以上材料均引自《美国史通论》 二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（三）：咬定青山，岿然不动 流程设计新政的实质
和影响教学设计及意图问题探究7：学生研读材料，教师讲解解惑。特别是在学习国家资本主义这一概念时，教师充分发挥传统讲授教学法的优势，实现接受式学习和探究式学习的结合。互动合作
探究求知 我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 所谓新政就是在大危机及资本主义制度的根本利益的情况下，扩大和利用总统和国家行政的权力，……把资本主义推进到国家资本主义的阶段。
——均引自《美国史通论》 由于次贷危机余波未平，美国国内经济持续低迷，很多美国人都失去了容身之地，沦为无家可归者，一些美国地区出现了大片的“帐篷城”。
——《参考消息，2008/10/01》二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（三）：咬定青山，岿然不动 流程设计教学设计及意图成功原因问题探究8：小组合作探究。在学习了相关内容后，教师应引导各小组分析新政成功的原因，目的是培养学生综合归纳、分析评价的能力，并在此基础上点评名人名言，以加深对美国社会的认识。互动合作
探究求知经济基础：
政治传统：
他国经验：
群众态度：
个人素质：思维提升:从美国历史发展看胡适对美国的评价。
美国不会有社会革命，因为美国天天
在社会进步之中，这种革命是渐进的。

——胡适《漫游的感想》制度创新是美国长盛不衰的法宝。三、柳暗花明，锐意进取
创设情景：听了罗斯福的讲述后，布什似乎明白了很多，他对美国社会的历史和现实有了更深刻的理解，眼前的愁云逐渐散去，危机在他面前似乎不像先前那般肆虐了，也许不久后一幅新的新政蓝图将在美国展现。如果你是布什，在听了罗斯福的新政经历后，结合美国的历史和现状，特
别是考虑到当今世界经济的新形势（全球化），你将制定怎样的新政纲领？互动合作
探究求知课堂小结
情感提升 一、超越时空的对话二、忆往昔峥嵘岁月稠
回忆片段（一）：竞选成功，入主白宫
回忆片段（二）：审时度势，厉行改革
回忆片段（三）：咬定青山，岿然不动 三、柳暗花明，锐意进取
“我们唯一所恐惧的就是恐惧本身” 情感态度和价值观教育应“润物细无声” ；
学法指导应“化有形为无形”。应用知识
培养能力(2007年高考山东文综卷第27题)社会保障制度建设是当今世界各国普遍关注的重大问题，美国罗斯福新政对此曾做了有益探索，阅读材料，回答问题。材料一材料二《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遭。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以上人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇童。
——苗枫林《世界改革史》
材料三 1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失主救济。1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。
——齐底步《世界经济通史》
（1）材料—反映了罗斯福关注什么社会问题？
（2）材料二中有关社会保障的内容有哪些？《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？
（3）依据材料二、三，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的。
（4）关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的—种观点并简要说明理由。
课外探究
创意遐想1、你认为罗斯福新政对当今我国建设社会主义经济有何启示？可从寻求社会公正和效率权衡发展的角度分析。 矿难·救助·和谐 2、用一幅漫画表达你眼中的经济危机期间的罗斯福或美国 。
（学生创意举例） 五、反思提升（可取之处）
情景创设的生动性
问题设置的有效性
教学开展的互动性
预设生成的统一性（疑惑之处）
如何处理传统的教师讲述与学生自主探究的关系？
如何保证开放性问题评价的客观性和科学性？
如何处理教材内容简单但考试要求高的问题？
如何做到落实基础与培养能力、形成价值观的和谐统一？华东师大聂幼犁教授的忠告:●我们必须严肃地研读课标， 因为它体现了国家的期望； 但是，只有高于课标， 才可能准确地领悟课标。
●我们必须认真地对待高考， 因为它代表了社会的公信； 但是，只有高于高考， 才可能有效地赢得高考。共勉！
谢谢！