2.3耳和听觉教案（表格式）

学校： 姓名： 学科： 授课时间： 年 月 日
课题
耳和听觉
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
描述耳的结构及各主要组成部分的功能；概述听觉的形成过程；说出常见的耳的卫生保健措施。
通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力；通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力
通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育；通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
教学
重点
与
难点
重点：?　耳的结构和功能。听觉的形成过程。
难点：耳的结构和功能。听觉的形成过程。
教学
方法
与
手段
实验法：通过用显微镜观察人血的永久涂片，进一步了解红细胞和白细胞的形态和功能。
课前预习法：课前要求同学预习实验的要求和操作方法，总结红细胞、白细胞和血小板的结构和功能的表格，
最后联系实际解决生活中关于贫血、发炎以及血友病等病因，顺利地完成本节教学内容。
使
用
教
材
的
构
想
增：无
调：在学习眼的结构和视觉的形成过程基础上，学生已经有了学习方法，所以这节课就利用上节课的学习方法，继续学习耳的结构，采取让学生当老师的方法，准备课件，充分发挥学生的主导作用，来学习听觉形成过程，耳的卫生保健。这样增加了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，加深对知识的记忆，最后练习题巩固所学知识点。
改: 无
第1页（总7页）
课 时 教 学 流 程（试用）
补 充
教师行为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
吸引学生注意力，调动学生学习的兴趣。
应知应会：
眼球的结构
视觉的形成过程
近视的原因
二、导入新课：
　 做游戏：在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
　教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
三、教学流程：
出示目标
描述耳的结构及各主要组成部分的功能；2、概述听觉的形成过程；
3、说出常见的耳的卫生保健措施。
自主学习、交流展示
听觉的重要性
让学生阅读教材P83观察与思考中的图片，完成讨论
耳的结构
听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？
　出示：耳的结构模型。
　认识耳的各部分结构和功能。
　小组竞赛：快速指名称并说其功能。
　教师对各小组的表现做出积极评价。
　进一步提问：经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
听觉的形成
播放：一段音乐。
　观察耳的结构图并结合视觉的形成过程分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
质疑点拨
教师讲解：
　外界声波→耳郭(收集声波))→外耳道→→耳蜗
　阅读教材P84内容。
　总结听觉形成的过程：
　外界声波→耳郭(收集声波))→外耳道→→耳蜗→听神经→
我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害？
用耳卫生
举例：在一个钢铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳和听觉？
耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
归纳：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部有炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
（五）总结归纳
师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
（六）当堂检测
回答问题并识记
参与活动，激发兴趣
解读目标，明确重点
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性
学生回答：耳朵(耳郭)、耳朵眼(外耳道)、鼓膜。
　观察、讨论、总结。
　小组比赛。
　分析、讨论、回答问题。
听音乐。
　学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
学生看书总结，师生共同板书。
学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。
学生讨论，回答。
思考，识记
第6页（总7页）
课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
作业设计
基础：同步解析
实践活动：调查与耳朵有关的疾病
板书设计
第2课时　耳和听觉
　一、耳的基本结构
　二、听觉的形成

教学后记


☆补充设计☆
太

太
太