Unit1 Where‘s Kitty? 教案（共5课时）
文档属性
| 名称 | Unit1 Where‘s Kitty? 教案（共5课时） |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 173.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 1 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：能初步听懂、会读、会说句型Where’s...?; It’s on/under/behind/in...
情感目标：了解家居环境中的物品位置
教学重点、难点： 重点：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s；能初步听懂、会说、会读句型：Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 难点：词汇sofa, vase, basket, under, behind, where’s的读音；句型Where’s...?的用法。
教学方法与手段：谈话法，演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. T: Nice to see you. T: Sit down, please. 2. Free talk T: Hello, I’m Miss xxx. What’s your name? T: Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. Step 2 Presentation and practice 1. Listen and guess (Play the sound of dog, pig, cow, cat..., ask students to say out the name quickly) E.g. T: Oink! Oink! What’s this? T: Moo! Moo! What’s this? T: Miaow! Miaow! What’s this? 2. Let’s introduce （根据上一活动中猫咪的叫声，引出课文中的角色--猫咪Kitty。教师可以拿着猫咪手偶，与学生打招呼） E.g. T:（展示猫咪手偶）Look! This is a cat. Its name is Kitty! （扮演Kitty与学生打招呼）Hello! I’m Kitty. 3. Enjoy a rhyme Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. T:（引出课题）Unit 1 Where’s Kitty? （初步感知where’s...） 4. Let’s review （教师引导学生向Kitty介绍身边的物品，复习之前学过的物品类词汇） T: Look, Kitty! This is a chair. Look and learn 1)（呈现沙发的局部图片） T: What’s this? T: No.（呈现沙发的完整图片）It’s a sofa. （Teach: sofa） T:（同法教授）vase, basket 2) T:（将猫咪Kitty图贴在沙发上）Look at Kitty. It’s on the sofa. （Teach: on） T:（将猫咪Kitty图贴在花瓶后面）Look! Kitty is behind the vase. （Teach: behind） T: （同法教授）in, under Step 3 Consoliation 1. Quick pictures sofa, vase, basket, on, under, behind, in Look and find Where’s Kitty? Step 4 Assignment 听录音，读熟Story time部分单词。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? on under behind in sofa vase basket Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. Ss: Nice to see you too. S1: Hello, my name is xxx. S1: Nice to see you too. S2: Hi, Miss xxx. I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cow. Ss: It’s a cat. Ss: Hello, Kitty. Ss: Enjoy the rhyme Ss: Where’s Kitty? S1: This is a desk. S2: This is a book. ... S1: Is this a chair. Ss: sofa, vase, basket sofa, sofa, s-o-f-a, sofa vase, vase, v-a-s-e, vase basket, basket, b-a-s-k-e-t, basket Ss: on, on, o-n, on behind, behind, b-e-h-i-n-d, behind in, in, i-n, in under, under, u-n-d-e-r, under 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解开学的紧张感。 自由交谈环节，通过询问姓名来进行师生互动，让老师更快的认识和了解学生。 通过教师播放或模仿动物的叫声，来帮助学生回顾旧知：dog, pig, cow, cat，为接下来的Story time的教学做铺垫。 以猫咪Kitty为主线来引导学生复习之前学过的物品类词汇，为本单元目标词汇的学习做准备。 教师利用多媒体呈现沙发、花瓶和篮子的局部图片，请学生猜测是什么物品，然后呈现完整图片。通过这样显露局部的方式，教授本单元的物品类词汇。 教师将猫咪Kitty的小图贴在大图中的不同位置，教授介词on, under, behind和in。借助不同图片的位置关系，帮助学生充分理解这四个介词的意思。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 2 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：能听懂、会说、会读句型Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...
情感目标：能正确的描述宠物在家居环境中的位置，感知方位的不同。
教学重点、难点： 重点：单词sofa, vase, basket的读音 难点：句型Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...的运用。
教学方法与手段：演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: What’s her name?（拿出手偶猫咪Kitty） T: Now, where’s Kitty? It’s ...（呈现不同物品类图片） 4.Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Step 2 Presentation and practice T:（将手偶放在一张椅子下面）Where’s Kitty? T: （将手偶放在讲台的上面）Is Kitty in the desk? T: You’re right. It isn’t in the desk. （Teach: It isn’t...）So where’s Kitty? ... Step 3 Story time Enjoy the story 2. Watch and answer Q: Who are they in the story? Listen and answer Q: Where’s Kitty? T: Is it in the desk? T: Is it under the chair? T: Is it under the basket? Read the story Read after the tape Read after T Read together Read in groups Read in roles Step 3 Consoliation Little train Where’s ...? It’s (not) in/ on/ under/ behind... Is it in/ on/ under/ behind...? Yes/ No. It’s... Role play Step 4 Assignment 听录音，朗读Story time部分对话，尝试和家长进行角色对话。 鼓励学生运用所学词汇、句型进行日常交流问话。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss：Kitty！ Ss: It’s on the sofa/ behind the vase/ in the basket/ under the table... Ss: Pair work. S1: It’s under the chair. S2: No! S2: It’s on the desk. Ss: Enjoy the story Ss: Watch the story S1: They are Su Hai, Su Hai’s mum and dad. S1: No. It isn’t in the desk. S2: No. It isn’t under the chair. S3: No. It isn’t under the basket. Look! It’s behind the door. Ss: Read the story in different ways. Ss: Practice one by one. Ss: Do the role play. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 教师将猫咪手偶放在教室里的不同位置，然后向学生提问，深度感知句型Where’s...?和Is ...on/ in/ under/behind ...? 动画时间通过带着问题看卡通的方式来引导学生有目的性的观看动画，在看的过程中思考动画中的人物和内容。 在看动画的基础上，让学生带着问题“听”卡通，让学生进一步感受动画的内容和趣味之处。 采用不同的方式来读课文，既摆脱了枯燥感，也帮助学生层层递进，由简到难的熟读课文，做到发音的不断纠正和巩固。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 3 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：复习巩固词汇 sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：1.能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确 2.能根据图片对物品的位置进行相应的问答
情感目标：了解物品的方位，学会整理自己的物品
教学重点、难点： 重点：能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确 难点：能根据图片对物品的位置进行相应的问答
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Fun time 1. Look and say （指导学生观察图片，快速说出图片中所学过的单词） Read the model（朗读范例，理解大意） E.g. Where’s the teddy? It’s in the basket. Pair work A: Where’s ...? B: It’s ... Ask and answer（随机提问，快速反应） T: Where’s the giraffe/ dog/ monkey...? Draw and say （画一画，拓展表达） Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s ...? It’s ... Is it ...? Yes/No. It’s ... 2. Show and introduce This is my picture.Step 4 Assignment 1.熟读Story time。 2.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。相互介绍自己的picture Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. S1：monkey S2: dog S3: cat S4: giraffe ... Ss: Pair work. S: It’s on/ in/ behind... Ss: Draw and say. Ss: Ask and answer. Ss: Show and introduce. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 本版块是一个看图回答活动。学会说呢过根据图片，运用目标句型Where’s ...?和It’s on/ under/ behind/ in ...对图中玩具和动物的位置进行问答，巩固Story time。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 4 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.复习巩固词汇on, under, behind, in, where’s, sofa, vase, basket ； 2.能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：能诵读歌谣《Molly the cat》
情感目标：关爱我们的宠物
教学重点、难点： 重点：能运用本单元的词汇和句型向他人询问物品位置，发音正确 难点：会诵读歌谣《Molly the cat》
教学方法与手段：谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ...Step 2 Rhyme time Look and say （看图说话，理解歌谣大意） T: What’s the name of this cat? （示意学生看猫咪的颈圈）T: Yes. Its name is Molly. Where’s Molly? Read the lyrics (pair work) Enjoy the rhyme Say the rhyme Act the rhyme (加入动作) 6. Make a new rhyme Step 3 Consolidation Let’s compete (Say the rhyme in groups) Step 4 Assignment 熟读Story time 练习歌谣《Molly the cat》 3.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Molly. S1: It’s on the mat. Ss: Pair work. Ss: Enjoy the rhyme. Ss: Say the rhyme. Ss: Act the rhyme. Ss: Make a new rhyme. Ss: Compete with others. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 本首歌谣呈现了猫咪Molly愉快玩耍的场景。首先让学生先看图说话，理解歌词大意并指导学生有感情地诵读歌谣。 鼓励学生用猫咪Kitty的名字替换Molly，并替换歌谣中的韵脚，改编歌谣并朗读出来。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 复习
本课题教时数： 5 本教时为第 5 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.巩固练习句型Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：1.综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变的能力 2.完成活动手册和练习与测试
情感目标：学会帮助家长整理物品，了解家里物品的位置
教学重点、难点： 重点：能熟练掌握句型Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ... 难点：综合运用所学语言进行交流，完成活动手册和补充习题。
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，活动手册，补充习题
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ...Step 2 Review Read the story Read after the tape Read after T Read together Read in groups Read in roles Say the rhyme Step 3 Practice 《活动手册》P.1-4 A Listen and judge B Look and say C Read and circle D Look and write 《补充习题》P.1-3 A Listen and circle B Listen and number C Look and say D Read and number E Read and traceStep 4 Consolidation 1. Work in groups. Act out the dialogue. Step 5 Assignment 背诵Story time 订正练习 预习Unit 2 Dinner is ready! Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Read the story in different ways. Ss: Say the rhyme Ss: Do the practice. Ss: Work in groups. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 通过不同环节的复习和巩固，层层递进，让学生一步步扎实提高语言运用能力，也为下面的练习环节做铺垫。 练习环节需注意学生的做题技巧，特别要引导他们如何审题，这是关键。还有，就是学生的书写习惯和问题，需要及时指出并纠正。
授后小记：
授课日期： 月 日
本课题教时数： 5 本教时为第 1 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：能初步听懂、会读、会说句型Where’s...?; It’s on/under/behind/in...
情感目标：了解家居环境中的物品位置
教学重点、难点： 重点：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s；能初步听懂、会说、会读句型：Where’s...?; It’s on/under/behind/in... 难点：词汇sofa, vase, basket, under, behind, where’s的读音；句型Where’s...?的用法。
教学方法与手段：谈话法，演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. T: Nice to see you. T: Sit down, please. 2. Free talk T: Hello, I’m Miss xxx. What’s your name? T: Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you? T: I’m fine too. Step 2 Presentation and practice 1. Listen and guess (Play the sound of dog, pig, cow, cat..., ask students to say out the name quickly) E.g. T: Oink! Oink! What’s this? T: Moo! Moo! What’s this? T: Miaow! Miaow! What’s this? 2. Let’s introduce （根据上一活动中猫咪的叫声，引出课文中的角色--猫咪Kitty。教师可以拿着猫咪手偶，与学生打招呼） E.g. T:（展示猫咪手偶）Look! This is a cat. Its name is Kitty! （扮演Kitty与学生打招呼）Hello! I’m Kitty. 3. Enjoy a rhyme Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. Kitty, Kitty, where are you? Kitty, Kitty, I see you. T:（引出课题）Unit 1 Where’s Kitty? （初步感知where’s...） 4. Let’s review （教师引导学生向Kitty介绍身边的物品，复习之前学过的物品类词汇） T: Look, Kitty! This is a chair. Look and learn 1)（呈现沙发的局部图片） T: What’s this? T: No.（呈现沙发的完整图片）It’s a sofa. （Teach: sofa） T:（同法教授）vase, basket 2) T:（将猫咪Kitty图贴在沙发上）Look at Kitty. It’s on the sofa. （Teach: on） T:（将猫咪Kitty图贴在花瓶后面）Look! Kitty is behind the vase. （Teach: behind） T: （同法教授）in, under Step 3 Consoliation 1. Quick pictures sofa, vase, basket, on, under, behind, in Look and find Where’s Kitty? Step 4 Assignment 听录音，读熟Story time部分单词。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? on under behind in sofa vase basket Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. Ss: Nice to see you too. S1: Hello, my name is xxx. S1: Nice to see you too. S2: Hi, Miss xxx. I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cow. Ss: It’s a cat. Ss: Hello, Kitty. Ss: Enjoy the rhyme Ss: Where’s Kitty? S1: This is a desk. S2: This is a book. ... S1: Is this a chair. Ss: sofa, vase, basket sofa, sofa, s-o-f-a, sofa vase, vase, v-a-s-e, vase basket, basket, b-a-s-k-e-t, basket Ss: on, on, o-n, on behind, behind, b-e-h-i-n-d, behind in, in, i-n, in under, under, u-n-d-e-r, under 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解开学的紧张感。 自由交谈环节，通过询问姓名来进行师生互动，让老师更快的认识和了解学生。 通过教师播放或模仿动物的叫声，来帮助学生回顾旧知：dog, pig, cow, cat，为接下来的Story time的教学做铺垫。 以猫咪Kitty为主线来引导学生复习之前学过的物品类词汇，为本单元目标词汇的学习做准备。 教师利用多媒体呈现沙发、花瓶和篮子的局部图片，请学生猜测是什么物品，然后呈现完整图片。通过这样显露局部的方式，教授本单元的物品类词汇。 教师将猫咪Kitty的小图贴在大图中的不同位置，教授介词on, under, behind和in。借助不同图片的位置关系，帮助学生充分理解这四个介词的意思。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 2 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：能听懂、会说、会读句型Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...
情感目标：能正确的描述宠物在家居环境中的位置，感知方位的不同。
教学重点、难点： 重点：单词sofa, vase, basket的读音 难点：句型Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...的运用。
教学方法与手段：演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: What’s her name?（拿出手偶猫咪Kitty） T: Now, where’s Kitty? It’s ...（呈现不同物品类图片） 4.Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Step 2 Presentation and practice T:（将手偶放在一张椅子下面）Where’s Kitty? T: （将手偶放在讲台的上面）Is Kitty in the desk? T: You’re right. It isn’t in the desk. （Teach: It isn’t...）So where’s Kitty? ... Step 3 Story time Enjoy the story 2. Watch and answer Q: Who are they in the story? Listen and answer Q: Where’s Kitty? T: Is it in the desk? T: Is it under the chair? T: Is it under the basket? Read the story Read after the tape Read after T Read together Read in groups Read in roles Step 3 Consoliation Little train Where’s ...? It’s (not) in/ on/ under/ behind... Is it in/ on/ under/ behind...? Yes/ No. It’s... Role play Step 4 Assignment 听录音，朗读Story time部分对话，尝试和家长进行角色对话。 鼓励学生运用所学词汇、句型进行日常交流问话。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss：Kitty！ Ss: It’s on the sofa/ behind the vase/ in the basket/ under the table... Ss: Pair work. S1: It’s under the chair. S2: No! S2: It’s on the desk. Ss: Enjoy the story Ss: Watch the story S1: They are Su Hai, Su Hai’s mum and dad. S1: No. It isn’t in the desk. S2: No. It isn’t under the chair. S3: No. It isn’t under the basket. Look! It’s behind the door. Ss: Read the story in different ways. Ss: Practice one by one. Ss: Do the role play. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 教师将猫咪手偶放在教室里的不同位置，然后向学生提问，深度感知句型Where’s...?和Is ...on/ in/ under/behind ...? 动画时间通过带着问题看卡通的方式来引导学生有目的性的观看动画，在看的过程中思考动画中的人物和内容。 在看动画的基础上，让学生带着问题“听”卡通，让学生进一步感受动画的内容和趣味之处。 采用不同的方式来读课文，既摆脱了枯燥感，也帮助学生层层递进，由简到难的熟读课文，做到发音的不断纠正和巩固。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 3 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：复习巩固词汇 sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：1.能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确 2.能根据图片对物品的位置进行相应的问答
情感目标：了解物品的方位，学会整理自己的物品
教学重点、难点： 重点：能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确 难点：能根据图片对物品的位置进行相应的问答
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ... Step 2 Fun time 1. Look and say （指导学生观察图片，快速说出图片中所学过的单词） Read the model（朗读范例，理解大意） E.g. Where’s the teddy? It’s in the basket. Pair work A: Where’s ...? B: It’s ... Ask and answer（随机提问，快速反应） T: Where’s the giraffe/ dog/ monkey...? Draw and say （画一画，拓展表达） Step 3 Consoliation 1. Little train Where’s ...? It’s ... Is it ...? Yes/No. It’s ... 2. Show and introduce This is my picture.Step 4 Assignment 1.熟读Story time。 2.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。相互介绍自己的picture Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. S1：monkey S2: dog S3: cat S4: giraffe ... Ss: Pair work. S: It’s on/ in/ behind... Ss: Draw and say. Ss: Ask and answer. Ss: Show and introduce. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 本版块是一个看图回答活动。学会说呢过根据图片，运用目标句型Where’s ...?和It’s on/ under/ behind/ in ...对图中玩具和动物的位置进行问答，巩固Story time。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 4 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.复习巩固词汇on, under, behind, in, where’s, sofa, vase, basket ； 2.能正确运用Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：能诵读歌谣《Molly the cat》
情感目标：关爱我们的宠物
教学重点、难点： 重点：能运用本单元的词汇和句型向他人询问物品位置，发音正确 难点：会诵读歌谣《Molly the cat》
教学方法与手段：谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ...Step 2 Rhyme time Look and say （看图说话，理解歌谣大意） T: What’s the name of this cat? （示意学生看猫咪的颈圈）T: Yes. Its name is Molly. Where’s Molly? Read the lyrics (pair work) Enjoy the rhyme Say the rhyme Act the rhyme (加入动作) 6. Make a new rhyme Step 3 Consolidation Let’s compete (Say the rhyme in groups) Step 4 Assignment 熟读Story time 练习歌谣《Molly the cat》 3.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Molly. S1: It’s on the mat. Ss: Pair work. Ss: Enjoy the rhyme. Ss: Say the rhyme. Ss: Act the rhyme. Ss: Make a new rhyme. Ss: Compete with others. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 本首歌谣呈现了猫咪Molly愉快玩耍的场景。首先让学生先看图说话，理解歌词大意并指导学生有感情地诵读歌谣。 鼓励学生用猫咪Kitty的名字替换Molly，并替换歌谣中的韵脚，改编歌谣并朗读出来。
授后小记：
授课日期： 月 日
教学课题 Unit 1 Where’s Kitty? 课型 复习
本课题教时数： 5 本教时为第 5 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.巩固练习句型Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：1.综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变的能力 2.完成活动手册和练习与测试
情感目标：学会帮助家长整理物品，了解家里物品的位置
教学重点、难点： 重点：能熟练掌握句型Where’s...? ; It’s (not) on/under/behind/in... ; Is it on/in/under/behind ...? ; Yes/No.It’s ... 难点：综合运用所学语言进行交流，完成活动手册和补充习题。
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，活动手册，补充习题
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins. T: Good morning, boys and girls. T: Sit down, please. 2. Free talk T: What’s your name? T: Hello, xxx. Nice to see you. T: Hi, xxx. How are you?T: I’m fine too. 3. Ask and answer T: Where’s Kitty? 4. Pair work Where’s ...? It’s in/ on/ under/ behind... Is it ...? Yes/ No. It’s ...Step 2 Review Read the story Read after the tape Read after T Read together Read in groups Read in roles Say the rhyme Step 3 Practice 《活动手册》P.1-4 A Listen and judge B Look and say C Read and circle D Look and write 《补充习题》P.1-3 A Listen and circle B Listen and number C Look and say D Read and number E Read and traceStep 4 Consolidation 1. Work in groups. Act out the dialogue. Step 5 Assignment 背诵Story time 订正练习 预习Unit 2 Dinner is ready! Blackboard design: Unit 1 Where’s Kitty? Where’s...? It’s on ... in under behind Is it ...? Yes/ No. It’s ... Ss: Stand up. Ss: Good morning, Miss xxx. S1: My name is xxx. S1: Hello, Miss xxx. Nice to see you too. S2: I’m fine, thank you. And you? Ss: It’s on/ behind/ in/ under... Ss: Pair work. Ss: Read the story in different ways. Ss: Say the rhyme Ss: Do the practice. Ss: Work in groups. Ss: Finish the assignment. 通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。 通过图片快闪来帮助学生复习上节课的词汇和句型。 通过小组活动来活调动课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性。 通过不同环节的复习和巩固，层层递进，让学生一步步扎实提高语言运用能力，也为下面的练习环节做铺垫。 练习环节需注意学生的做题技巧，特别要引导他们如何审题，这是关键。还有，就是学生的书写习惯和问题，需要及时指出并纠正。
授后小记：
授课日期： 月 日