连加连减
一、填空题
1.在括号内填上适当的数使等式成立。
（）＋（）＋（）＝10
2.看图填空
6＋□＋□＝□
二、计算题
仔细算，我是最棒的！
7－1－5＝ 4＋2＋3＝ 6＋1＋2＝
4＋2＋4＝ 6－0－5＝ 7－4－3＝
6＋2＋1＝ 6－1－4＝ 5＋3＋2＝
三、应用题
1.小猴子去街上买了9个桃子，第一天吃了5个，第二天又吃了3个，那么，小猴子还有几个桃子？
2.车场共有10辆车，开走了2辆汽车，之后又开走了5辆，请问：车场现在有多少汽车？
3.家有10棵白菜，吃了5棵，又吃了2棵，还剩多少棵白菜？
4.原来有8只猴子，走了三只，现在有多少只？过了一会又走了三只，现在还剩多少只呢？
四、综合题
小红有10元钱，准备去商店买东西。玩具模型8元，小皮球5元，钢笔2元，小鸭子玩具7元，故事书4元。
（1）如果小红买了小皮球和故事书，还剩下多少元？
（2）你还能提出哪些问题？
参考答案
一、填空题
1.答案不唯一
（ 1 ）+（ 2 ）+（ 7 ）=10
（ 2 ）+（ 2 ）+（ 6 ）=10
（ 3 ）+（ 2 ）+（ 5 ）=10
（ 4 ）+（ 2 ）+（ 4 ）=10
……
2.6+2+2=10
二、计算题
7-1-5=1 4+2+3=9 6+1+2=9
4+2+4=10 6-0-5=1 7-4-3=0
6+2+1=9 6-1-4=1 5+3+2=10
三、应用题
1.9-5-3=1
2.10-2-5=3
3.10-5-2=3
4.8-3=5 5-3=2
四、综合题
（1）10-5-4=1
（2）小红买了小皮球和钢笔，还剩下多少元？
小红买了小鸭子玩具和钢笔，还剩下多少元？
小红买了玩具模型和钢笔，还剩下多少元？
小红买了故事书和钢笔，还剩下多少元？
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连加连减
编写意图
（1）连加和连减是本单元的难点内容。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。不过要注意，教材中的这种注明，只是为了帮助学生掌握计算顺序而采取的特殊措施，学生计算时不要求这样注明。
（2）教材在连加、连减的例题后安排先摆后填数的“做一做”练习，其目的在于巩固连加、连减的意义和计算方法。
教学建议
（1）充分利用主题图。
可利用课件引导学生理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。以“地上的小鸡是由哪几部分组成的”“要算出地上一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么”等问题，使学生知道要按照从左到右的顺序计算5+2+l，并配合计算在屏幕上闪动第一步计算的得数“7”。算出第一步后可提问：第二步是哪两个数相加？提醒学生第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加。
（2）连减可仿照连加的教学进行。
教学时着重突出三点：一是引导学生根据动态过程理解连减的含义：连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分；二是根据动态画面理解连减的计算顺序：应先减第一个数，算出前面两个数相减的得数后才能再减第二个数；三是要特别突出第二步是哪两个数相减，切实解决学生计算第二步时不知道被减数的问题。
编写意图
（1）第1题是一种由一步加法计算向两步加法计算过渡的题目。编排的目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。
（2）第6题既是连加计算，又要利用填未知加数的思维方法才能按要求填出恰当的数，这会使一些学生感到困难。
教学建议
（1）教学第一题时，要在学生计算的基础上讨论：每列第三小题和前两个小题有什么联系？使学生明确：连加的第一步计算的是第一小题，第二步计算的是第二小题，连加就是把前两个小题合在一起了。
（2）练习第2、4题时，要先引导学生看懂图意。在理解图意的基础上让学生较流利地表达图意，在填完算式后，可以让学生根据图意说说算式的意思，从而加深对连加与连减的认识。
（3）教学第6题时，既要引导学生明确题目要求，更要注意让学生掌握正确的方法：先算出已给的两个数相加的得数，然后用填未知加数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得9。填后还要引导学生自己验算一下。
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连加连减
教学目标
【知识与能力目标】
1.知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；
2.能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
【过程与方法目标】
在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
【情感态度价值观目标】
学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重难点
【教学重点】
知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
【教学难点】
能比较熟练地口算连加、连减式题。
课前准备
课件、学生准备学具
教学过程
一、情景引入，激发兴趣
师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）
师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探究新知，动态生成
学习连加
师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）
教师根据学生回答板书：5
（屏幕演示跑来了2只）
师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2
（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？
生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？
师：那怎么列式，你们会吗？
生：5+2+1 教师板书：+1
师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。
生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。
师：你的计算方法真不错。你们是这样算的吗？老师也是这样算的。（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。
师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）
师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？
生：连加。
师：你真聪明。像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。请看大屏幕。
学习连减，方法同上。
师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。（学生看板书）
生：连加和连减的计算都是分两步进行的。
生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。
生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。
三、摆学具
师：下面咱们来做个互动游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”。请小朋友们准备好学具，老师说题，你来摆。
四、游戏
找朋友
师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚才学到的知识在数学乐园里帮助它们找一个朋友，大家愿意吗？（当音乐停止的时候，告诉我你们为小动物找到的朋友，好吗？）
五、练习
完成练习十四的练习，巩固对连加连减的运算
六、总结
这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？
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连加连减
1．填一填。
2．看图填算式。
(1)
3+2+□=□(颗)
(2)
3+□+□=□(只)
3．算一算，比一比。
1+4= 5+5= 1+4+5= 3+6=
9+1= 3+6+1= 5+2= 7+2=
5+2+2= 2+6= 8+0= 2+6+0=
4．算一算
2+5+3= 1+3+5= 1+6+2=
6+2+2= 7+0+1= 4+2+2=
5+2+1= 4+1+2= 3+5+0=
2+4+0= 6+0+3= 3+3+3=
5．看图解决问题。
一共有多少只小鸟？
6．移走一朵花，使每条线上的花都是8朵，把要移走的花圈起来。
答案
1．6 8 6 9 9 10 6 10
2．(1)4 9 (2)2 1 6
3．5 10 10 9 10 10 7 9 9 8 8 8
4．10 9 9 10 8 8 8 7 8 6 9 9
5．4＋3＋3＝10(只)
6．圈最下面一条线中间的圆圈里的一朵花
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连加连减
1．填一填。
2．连一连
8-2-3 4
9-2-5 3
10-2-4 2
3．看图填算式。
(1)
8-3-□=□(个)
(2)
8-□-□=□(个)
(3)
10-□-□=□(个)
4．小猫过河。
5．用红笔描出小羊回家的路。(只有得数是6的路口才安全)
6．在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10。
答案
1．3 2 4 0 3 0 8 4
2．
3．(1)1 4 (2)3 1 4 (3)2 4 4
4．2 10 3 4 3 9 9 10
5．略
6．2 1 4 3 3 6 5 3
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连加连减
一、先摆一摆，再填数
4+3+□=□ 10-3-□=□
二、算一算
3+4+1= 7+2+1= 2+2+4=
6+4+0= 4+3+2= 5+0+3=
三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。
四、
3+□+□=□
10-3-□=□
五、想一想，填一填。
8－4－（）＝3 8－（）－4＝1
7－（）－3＝2 7－（）－2＝3
3＋（）＋2＝9 3＋2＋（）＝8
参考答案
一、先摆一摆，再填数
4+3+1=8 10-3-5=2
二、算一算
3+4+1=8 7+2+1=10 2+2+4=8
6+4+0=10 4+3+2=9 5+0+3=8
三、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。
(
4
)
(
5
)
四、
10-3-6=1 3+4+2=9
五、想一想，填一填。
8－4－（1）＝3 8－（3）－4＝1
7－（2）－3＝2 7－（2）－2＝3
3＋（4）＋2＝9 3＋2＋（3）＝8
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