课件23张PPT。1.把握课文的主要内容、人物的情感及人物的性格。
2.通过有感情朗读体会语言的语气和情感，提高语言运用能力。
3.学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
4.情感态度与价值观：走进屈原的精神世界，体验矢志不渝的爱国情感。学习目标路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 情景导入情景导入 在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。知识擂台、夯实基础 以小组为单位展示你们的预习成果。每组派一名成员打擂，其他组成员可以提出疑问或补充。课代表注意记录每组的得分情况。郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》
《棠棣之花》
《虎符》
《高渐离》
《南冠草》知识积累屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻陷后，自投汩罗江而死。屈原 “橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕 “招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。知识积累写作背景： 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮，是国民党统治最为黑暗的时候 。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
有情诵读，整体感知。这篇课文可以分为几个部分？每部分写了什么？本文分为两部分：
第1部分 写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。?
第2部分 屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。有情诵读，整体感知。1、你觉得本文在语言上有何特点？2、这段文字在形式上什么特点？激情澎湃，气势雄浑。全是屈原的内心独白。 你读出了人物内心什么样的情感？
诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。精读细品、体悟情感分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明了吗？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 精读细品、体悟情感（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。精读细品、体悟情感（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。精读细品、体悟情感文本中出现的主要事物有风、雷、电、洞庭湖、长江、东海、东君、东皇太一、河伯等，这些事物都象征着什么？风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
精读细品、体悟情感爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。通过课文，你看到了一个怎样的屈原？走近屈原、感悟形象象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意 义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。品析手法体验反思、拓展延伸 本文运用了大量的象征手法，请问以下这些具体事物分别可以象征什么？并说明理由。（蜡烛、白鸽、绿色、火炬）蜡烛――教师、奉献精神；
白鸽——和平；
绿色――生命；
火炬――光明、信念布置作业
课后阅读历史剧《屈原》全部，写出读后感或对屈原进行人物形象分析，发到班级博客。课件26张PPT。屈原郭沫若学习目标1.把握课文的主要内容、人物的情感及人物的性格。
2.通过有感情朗读体会语言的语气和情感，提高语言运用能力。
3.学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
4.情感态度与价值观：走进屈原的精神世界，体验矢志不渝的爱国情感。民俗导入 每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。伟人掠影屈原，名平，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
郭沫若 （18921978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。1918年与郁达夫成仿吾等组织“创造社”出版了第一本诗集《女神》。
抗战时期创作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》 》《高渐离》 《南冠草》等历史剧，解放后发表了《蔡文姬》等戏剧。
如果说鲁迅对革命文化有极其深远的影响，那么，沫若同志是有极其广泛影响的。……其影响远远超出国门之外。
——胡愈之(著名作家、出版家、原全国人大常委会副委员长
郭老是字如其人、文如其人，他的感情是坚贞的、统一的。
——冰心(著名作家、曾任中国文联副主席)
我和郭老认识三四十年，……郭老的每一首诗、每一部小说、每一篇散文都在我心中激起狂澜与热潮。从那时算起，半个世纪过去了，如果说我胸中有一点浪漫主义的火星，这火星是郭老播下的。
——刘白羽(著名作家、曾任文化部副部长在我的脑子里郭老永远是精神饱满、生气勃勃的、意气风发、豪情满怀的。……在他身上人们看到了战士、诗人和雄辩家、智慧、才能、气魄、热情和谐地结合在一起。我同郭老接触多年，印象最深地是他非常真诚，他谈话、写文章没有半点虚假。
——巴金(著名作家、原全国政协副主席)
郭老给我的印象是平易近人，绝对没有给我下“我是院长、我是科学家”的印象。……中国过去讲三绝，即诗、书、画。我对苏轼作过统计，他诗、书、画、词、文，应该是五绝。……可我对郭老就统计不出他有多少绝，总之他超过了苏轼。苏轼没有郭老在自然科学方面的造诣。
——季羡林(国学大师、北京大学副校长亲近作品 教师导语： 午夜已经过去，黎明尚未来临时。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点在东皇太一庙正殿，神像林立，阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
教师播放课文录音听课文朗读
1.请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。
2.同学们,说一说听后你的第一感觉是什么？
（激情澎湃、气势雄浑）
（感情充沛、高亢激昂）
3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表现形式有什么特别之处？
（通篇都是人物的内心独白） 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心 独白。也是一篇散文诗。
独白是人物直抒胸臆 、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。品析语言 本文是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。品析语言 文章所选这段独白，激情澎湃、气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”语言品味提示：可以从修辞手法及其作用、揭示句子的含义来品味。 运用呼告、排比、反复修辞手法，热切地向往和赞美风这种自然界的伟力。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。可把它分为呼人、呼物两种形式。. 2、“电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开，劈开！”语言品味 一连串的反复，一个比一个强烈、一个比一个坚决，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
3、 “火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”语言品味 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，运用了排比、反问，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”语言品味 深刻的指出了产生黑暗的社会根源，表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。①拟人兼呼告
②排比和反复
③多用短句—爱憎表达最直接有力—句式整齐，感情表达更强烈—语气急促，情感激烈1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。感悟形象爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。屈原：正义和光明的化身。是战斗不屈的战士的形象。痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。 “虽九死其犹未悔” 感悟主旨通过对 的呼唤与歌颂，表现了诗人对 的强烈愤懑和 的热望，也表明了诗人对 的热烈追求。 风雷电黑暗世界摧毁黑暗光明未来拓展延伸 与主人公对话：吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。
假如现在屈原，站在你的面前，你会对他说些什么？ 资料助读：补充背景
补充背景：1941年祖国山川正遭日寇践踏，山河破碎，家园被毁，人民流离……而同时，“皖南事变”的血腥，窒息着国统区每颗进步心灵，愤怒了华夏每一个正直的灵魂……
郭沫若在原先的构想中，是要把《屈原》写成一部时间跨度达成20年的作品，其间屈原的命运也几经沉浮，最终在国家遭遇毁灭性打击后自杀殉国。但在这部作品中，时间被浓缩为一天，屈原也奔向汉北，与当地人民一起抵抗秦军的侵略。【布置作业】
本文在写作上多用象征手法，也就是用具体的事物来表示某种特殊的意义；同时接合了呼告的修辞手法，也就是多用第二人称直呼文中的人或物，以增强情感及感染力。请大家模仿文中的写法，对自然界的事物写一段相关的描写。写完后发到班级博客。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》
