周凌—备课专题三:近代中国的民主革命

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名称 周凌—备课专题三:近代中国的民主革命
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资源类型 教案
版本资源 人民版
科目 历史
更新时间 2009-02-27 21:28:00

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课件33张PPT。历史必修第一册
专题三:
近代中国的民主革命第一部分 宏观把握一、专题内容:
本专题阐述了近代中国社会政治领域中发生的重大
民主革命事件:太平天国运动、辛亥革命、五四运
动和中国共产党成立、中国共产党领导的新民主主
义革命。二、专题认识:
农民阶级、资产阶级和无产阶级在近代中国社会发
展进程中的地位、作用和影响,从中总结出宝贵的
历史经验教训。三、教学建议:1.把中国近代的民主革命放到世界历史发展的大背景
中去考察。(全球史观)2.要用联系的观点把握中国近代的民主革命。3.要用发展的观点把握民主革命的进程。
(现代化史观)4.重视论从史出、史论结合,更要加强史由证来,证
史一致历史意识。5.教师发挥学生自主学习、探究学习和合作学习的精
神。 6. 有条件的地方,建议同学们作一些访问、调查,直
接获得感性材料,以印证和丰富所学的书本知识。第二部分 微观教学(以第三课新民主主义革命为例)一、教学理解1、课标内容2、教学目标3、教学建议 二、教学设计设计一设计三设计二 一、 教学理解1、课标内容(教学目标的源头)概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其
对中国社会变革的影响。概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史
实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。2、教学目标(学习要求)(1) 知识与能力简述五四运动的导火索、主要成果和历史意义;
了解中国共产党一大、二大的召开及意义;概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史
实:国民革命、南昌起义和秋收起义及其意义、
土地革命作用、红军长征及其意义、遵义会议及
其意义、全民族抗战、全面内战爆发和粉碎国民
党军队进攻、三大战役名称和意义、渡江战役作
用;认识新民主主义革命的胜利意义。 一、 教学理解研习和运用历史材料。采用问题情景教学法。在合作与交流中探究问题。 一、 教学理解2、教学目标(学习要求)(2) 过程与方法 一、 教学理解2、教学目标(学习要求)(3)情感态度价值观体会先进知识分子、无产阶级在民族危机中所表
现出来的历史使命感和社会责任感。体会中国共
产党人与时俱进的革命品质和为人民解放事业不
懈奋斗的精神。 一、 教学理解3、教学建议(1)把本课内容放在“近代中国的民主革命”整个
   专题中把握学习广度和深度。(2)本课内容时间跨度大,涉及的重要历史事件多。可以把本课分为二课时;预习作业: 宏观的:“概括中国共产党领导的新民主主义革命的
主要阶段和史实”可采用重点讲授、提问、讨论和总结等方法微观的: 如何理解“五四运动”是中国新民主主义革
命的开端?二、教学设计(设计一)第一课时:
新民主主义革命的兴起:第二课时:
新民主主义革命的胜利: 五四运动和中共成立;
 国民革命;
“农村包围城市”道路的开辟。抗日战争(略);
解放战争第一课时:新民主主义革命的兴起教学步骤:1、导入:2、阅读条目,列出结构(1)无产阶级登上历史舞台及其政党的建立——五
   四运动和中国共产党的成立;(2)共产党领导下的新民主主义革命(1921—1949)Communist Party of China(CPC)
The People’s Republic of China(PRC) 新民主主义革命国民革命(1921——1927)
土地革命(1927——1936)
抗日战争(1937——1945)
解放战争(1945——1949)3、研读教材,梳理知识五四运动导火索、经过、意义中国共产党成立的条件、一大、二大及意义国民革命兴起的条件(国共合作的条件和实现)、
经过(双线进行)、意义及失败原因“农村包围城市”道路的开辟:背景、道路(开辟、
 发展、受挫、转危为安……) 新民主主义革命4、问题探究,深化理解第一层次“学生罢课半月,……工界罢工不及五日,而曹、章、陆去。”
                ——上海学联告同胞书 工人阶级在五四运动中起了什么作用? 如何理解五四运动是中国新民主主义革命开端?结合中国共产党成立后的中国近代历史,说明中国共产党
的成立使中国革命面貌焕然一新?理解二大制定的民主革命纲领的意义。辛亥革命期间,孙中山以谁为师?为什么孙中山后来要提
出“以俄为师”? 第二层次德国将按照一八九八年三月六日与中国所订条约,及关于山东
省及其他文件所获得之一切权利、所有权名义及特权,其中关
于胶州领土、铁路、矿产及海底电线为尤要,放弃以与日本。所有在青岛至济南铁路之德国权利,其中包含支路、连同无论
何种附属财产、车站、工场、铁路设备及车辆、矿产、开矿所
用之设备及材料,并一切附属之权利及特权均为日本获得并继
续为其所有。
——巴黎和会关于山东问题议案①(摘录)(1919年4月30日)思考:第一次世界大战时,中国是战胜国,为什么巴黎和会决
定将德国在山东的特权转交给日本,而不归还给中国。(五)工人阶级尚未强大起来,自然不能发生一个强大的共
产党——一个大群众的党,以应目前革命之需要。因此,共产
国际执行委员会决议中国共产党须与中国国民党合作,共产党
党员应加入国民党。中国共产党中央执行委员会曾感此必要,
遵行此决议,此次全国大会亦通过此决议。(六)我们加入国民党,但仍旧保存我们的组织,并须努力从
各工人团体中,从国民党左派中,吸收具有阶级觉悟的革命分
子,渐渐扩大我们的组织,谨严我们的纪律,以立强大的群众
共产党之基础。
——中国共产党第三次全国代表大会关于国民运动及国民党问
  题的决议案思考:中国共产党为什么要与国民党合作,采取怎样的合作方式?5、阅读一刻,拓展视野陈独秀(1879——1942年),字仲甫,安徽怀宁
县人(今安庆)人,中国共产党的主要创始人和早
期领导人。1896年春考中秀地,1901年赴日留学,
1903年因参与剪湖北学监辫子的活动,被强行遣送
回国。1904年创办《安徽俗话报》,1915年起始创
办并主编《新青年》,1917年春任北京大学文科学
长,1918年冬和李大钊创办《每周评论》。1920年
初,和李大钊等开始探讨成立中国共产党的问题。 青年毛泽东1910年秋,毛泽东离开韶山,临行前,他改写了一首诗,夹在
父亲每天必看的帐薄里:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。” 1913年春,毛泽东考入湖南省立第四师范学校预科。1914年秋,
入湖南省第一师范学校学习。他与一批志同道合的青年经常聚
会,臧否人物,议论时事,正如毛泽东后来追忆的那样:“恰同
学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文
字,粪土当年万户侯。” 1918年4月,毛泽东同何叔衡、蔡和森等发起成立新民学会。他
毕业后,为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次来到北京。在北京
期间,担任北京大学图书馆管理员,得到李大钊等人帮助,受到
俄国十月革命思想的影响。这年他25岁,此时的中国,一场急风
暴雨即将来临。 一般认为,五四运动是中国革命的历史转折点,它标志着旧
民主主义的终结和民主革命的开始;是进步的青年学生充当
了运动的先锋,而工人阶级发挥了主力军作用;在运动中,
先进知识分子看到工人阶级的伟大力量,开始自觉投身于工
人运动,具有初步共产主义思想的知识分子,积极传播马克
思列宁主义,为中国共产党的诞生准备了条件。总之,是充
分肯定五四运动的积极和进步作用。近些年来,有人认为这
场运动也有着明显的“负面”影响,尤其是“激进主义”在
政治和文化上有突出反映。有的研究者对这场运动的动力问
题也提出不同看法,认为国民党人也积极参加并推动了五四
运动,他们在运动前宣传鼓吹,在运动中制定策略与方法,
推动运动发展,这场运动的政治性质和思想主题,以至于运
动的预演、爆发和取胜,均同国民党人的政治言行有直接关
系,五四运动的真正推动和领导者应该是以孙中山为首的资
产阶级民主革命派。五 四 运 动红军长征,是在当时异常险恶形势下被迫进行的战略转移,
而长征的胜利,粉碎了国民党军队的围剿,开辟了陕北革命
根据地,使中国革命转危为安,对此大陆学界基本没有什么
异议。但对于有关长征的一些具体问题,看法上也不尽一致。
譬如,关于长征有无准备的问题,有人认为在当时情况下,
红军没有条件进行比较充分的准备,是仓促突围进行长征的。
有人则认为,有大量史料证明,在长征开始的半年前就进行
战略转移的决策和筹划,只是决策和准备工作极端保密,尽
管当时的中央负责人犯有“左”倾错误,他们在筹划转移时
也存在一些缺陷和失误,但他们努力做过准备工作,因此中
央红军才有可能护卫着党中央有条不紊地撤离中央苏区。关
于长征的目的地,过去有人认为开始就比较明确。后来的研
究证明,是长征途中在1935年秋间,中央领导人从国民党报
纸得知陕北有刘志丹创建的根据地,才考虑决定了部队的战
略行动目标。长 征1、导入:这首诗反映哪一重大事件? 第二课时:新民主主义革命的胜利教学步骤:      《七律·人民解放军占领南京》:
      钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
      虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
      宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
      天若有情天亦老,人间正道是沧桑。2、知识结构:中国新民主主义革命的胜利:(1)标志;
(2)过程(内战背景、经过);
(3)意义和经验 3、知识梳理和问题探究第一层次从长远的观点看问题,……而是属于人民。——毛泽东 结合上述材料理解毛泽东提出 “一切反动派都是纸老虎”
的著名论断 为什么说中国共产党领导中国人民走经过新民主主义到
社会主义的道路,是中国近代历史发展的必然? 新民主主义的概念第二层次1945年7月,曾协助孙中山创立同盟会、时任国民参政会参
政员的黄炎培应毛泽东之邀访问了延安。 黄炎培说:“我生六十多年,耳闻的不说,所亲眼看得的,真
所谓‘其兴也浡焉,其亡也忽焉’,一人,一家,一团体,一
地方,乃至一国,不少单位都没有能跳出这周期率的支配力。
一部历史,‘政怠宦成’的也有,‘人亡政息’的有,‘求荣
取辱’的也有,总之没有能跳出这周期率的支配。”毛泽东当
即回答:“我们已经找到新路,我们能跳出这周期率。这条新
路,就是民主。只有让人民来监督政府,政府才不敢松懈。只
有人人起来负责,才不会人亡政息。”
                ——《毛泽东年谱》中卷结合所学历史,举例说明是否真的存在黄炎培所说的“周期率”;
如果是,思考其原因。 4、结构回想和知识回复结构回想:略知识回复:简述五四运动的导火索、主要成果和历史意义;了解
中国共产党一大、二大的召开及意义;概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实:
国民革命、南昌起义和秋收起义及其意义、土地革命
作用、红军长征及其意义、遵义会议及其意义、全民
族抗战、全面内战爆发和粉碎国民党军队进攻、三大
战役名称和意义、渡江战役作用;认识新民主主义革
命的胜利意义。5、学史存疑提出或列出你自己还不太清楚,表示怀疑、或出于
兴趣,很想进一步探究的问题。解决方法:自己找
资料解决、同学探讨、与教师商榷 教学设计二:新民主主义革命什么是新民主主义革命? 为什么要进行新民主主义革命?怎样进行新民主主义革命,新民主主义革命结果如何?新民主主义革命的意义和经验?1、新民主主义革命的概念中国的新民主主义革命是从1919年五四运动开始的,在此
之前的近代以来的资产阶级民主革命为中国的旧民主主义
革命。新民主主义革命是无产阶级领导的、人民大众的、
反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命。它的目
标是无产阶级(通过中国共产党)牢牢掌握革命领导权,
彻底完成革命的任务,并及时实现由新民主主义向社会主
义的过渡。1949年中华人民共和国的成立标志着我国新民
主主义革命的基本结束和社会主义革命的开始。2、新民主主义革命的背景世界背景:世界持续的民主革命运动,具体背景是一战后
民族民主运动、三四十年代的世界反法西斯斗争、二战后
民族民主运动 国内背景:一是列强入侵造成中国的半殖民地半封建社会,
反侵略反封建是近代中国民主革命的主要任务这一背景,
即教材前面专题的内容:列强入侵和中国人民维护国家主
权的斗争;二是旧民主主义革命失败的背景 3、新民主主义革命的经过(1)无产阶级登上历史舞台——五四运动  (2)无产阶级政党成立——中国共产党成立(3)共产党领导下的革命:
国民革命、土地革命、抗日战争、解放战争 4、新民主主义革命胜利意义和经验教学设计三:采用情景问题教学法教学步骤: 1、材料展示设计一:文字材料(单体、组合体) 设计二:图片材料(单体、组合体)2、材料检读3、全程建构4、问题探究教师出示对每一单元材料设计的相关问题,组织学生在阅
读材料和课本的基础上进行自主学习、探究学习和合作学
习,师生共同求解。为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端?
它对中国社会的变革有什么影响? 中国共产党成立的历史条件及其伟大意义。
为什么中国共产党的“二大”要修改党现阶段的奋斗目标?中国革命为什么要走“农村包围城市、武装夺取政权”的道路?
中国工农红军为什么要长征?长征胜利具有哪些伟大的历史意义? 中国共产党领导的新民主主义革命是怎样取得胜利的?
如何理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。新民主主义革命
为什么能够获得最终胜利?
(将1949年前后的中国作一比较,你觉得哪些方面有变化,
这些重大成就的取得,你觉得主要归功于什么因素?)5、课堂回复学生再现本课知识结构——教师展示本课学习要求,
学生进行知识冥想——浏览本课课前提示赠言,共享之、共勉之在教材基本确定的前提下,加强对广大教师的新课程培训,
提高广大教师实施和驾驭新课程的能力和水平,关系到新
课程改革实验工作能否顺利推进,是新课程改革实验推广
工作的“重中之重”。
---国家教育部副部长袁贵仁我们无法改变世界,除非我们变革自身。
——戴加平不知所措是暂时的,平常心和进取心是永恒的。
——周 凌谢谢!