第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计(福建省泉州市)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第6课 雅典城邦的民主政治
【课标要求】
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义
【学习目标】
[知识与能力]：了解古代雅典民主政治的特定含义；整体把握古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容，特别是在雅典民主政治全面繁荣时期，学会分析雅典民主政治的内容及其特点。学会全面，辩证地评价雅典民主政治利弊得失。
[过程与方法]：
1. 准确阐释民主政治的概念，把握其内涵和主要特征。
2. 运用提供史料和类比的方法，重点介绍全盛时期雅典民主政治的主要内容和特征体现。
3. 演示历史案例“雅典平民加迪的政治生活”，创设模拟情景，立疑激趣，加深学生对相关知识的理解和认识。
4.通过引导学生评价雅典民主政治利弊得失，使学生掌握正确历史事件、历史人物的方法。
[情感态度和价值观]：
1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2.通过评价雅典民主政治利弊得认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
【教学重点、难点分析】
重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。
【学情分析】
学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，第5课进一步介绍了希腊的自然地理环境造成希腊的城邦制度，进而成就了极具特色的希腊文明。而雅典的民主制度则是古希腊文明中的一朵奇葩，教师可通过设计问题导入新课：其实古希腊离我们并不遥远，这里有许多地方不正与中国古代圣贤们的小国寡民梦想有相似之处吗？而它却又不是小农社会里的桃花源.
【教学法】
1.采用探究式学习方式，一般以教师引导为主，辅之以师生的互动交流。
2.制作POWERPIONT课件，通过课件展示辅助教学。
【教学过程】
导入：﹙展示图片﹚
为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？经过师生互动后得出结论：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会，试想一下，如果没有民主制度的保证，运动会能在公平和公正的条件下竞争吗？可以说，奥运会作为一个体育盛会就好似一朵绚丽的奇葩，只会盛开在古代希腊民主制度的沃土上。那么，古希腊的民主制度是一种什么样的政治制度，它究竟奇在哪里？好在哪里呢？由此导入新课。
一。雅典民主制的确立过程。
教师首先点明：希腊城邦雅典是民主政体的发源地。那么为什么说当时雅典的政治是民主的呢？民主的内涵又是什么？大家看第二段小字，“民主”一词是由表示人民和表示主权的两词组合而成，意思是人民掌握权力。其实就是主权在民，人民当家作主的意思。
那雅典的民主政治是不是一蹴而就，瞬间而成的呢？他是雅典志士仁人，在平民的支持下，经历了200多年的曲折才最终确立的。而它的曲折过程归纳起来主要是经历了三个阶段：1、贵族制取代君主制，使雅典开始向民主制方向演化。2、公元前594年梭伦改革，使雅典开始迈向民主国家的轨道。3、直到公元前509年克里斯提尼改革，才使民主制最终确立。
1．从君主制到贵族制
古希腊在进入文明社会之初，同世界各国一样，也实行君主制，到了公元前8-7世纪，国王鱼肉人民，骄奢淫逸和对外无能，使王权开始腐败和衰落，这就为贵族推翻君主提供可能。从这可以看出，贵族制推翻君主制的原因有两个；①王权腐败和衰落。②贵族势力崛起和独揽大权。
那么又为什么说贵族制的确立使得雅典开始向民主制演化？相对于君主制，贵族制的民主又体现在哪里？因为贵族制是一种集体领导的制度，贵族制时期的雅典执政官多达九人，分掌不同的权力，因此必须实行平等协商，少数服从多数的法治原则，是一种法治。而君主制是国王或皇帝个人独揽大权，因此是一种人治。君主制是一种终身制和世袭制，而贵族制实行的是任期制和选举制。这就为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。
2.从贵族制到民主制
贵族制是一种少数人的统治，在统治多数平民的同时，也使得财富日益集中到贵族手里。平民与贵族的矛盾尖锐起来，平民铤而走险，准备与武力推翻贵族，内战眼看就要爆发，在这一触即发的时刻，公元前594年梭伦当选为执政官，进行大刀阔斧的改革。他改革主要包括四点﹙指导看小字，并用课件展示﹚，这些改革措施奠定了民主政体的制度基础和社会基础(怎么理解？)从而将雅典引上民主轨道。改革打击了氏族贵族势力，有利于工商业奴隶主的发展，但未满足广大下层平民的要求，因此未真正使民主制在雅典确立。
直到公元前509年，克里斯提尼改革才使民主制在雅典正式确立。为什么这么讲？﹙因为他在梭伦改革的基础上进一步推行民主改革。﹚在克里斯提尼改革中有一项内容叫“陶片放逐法”。﹙指导阅读小字和插图﹚它对雅典民主制的确立有哪些意义呢？﹙注意从两方面分析﹚
到了伯利克里时期雅典的民主政治则达到了全面繁荣。首先请同学们阅读课本25页的小字部分。这是伯里克利演说的一段内容，同学们可以从这段话中归纳出雅典的民主制度有哪些特点吗？﹙首先是政权掌握在多数人手里，而不是掌握在少数人手里；其次是在法律面前人人平等；再次是担任荣耀公职只凭个人才能，不考虑出身阶级。﹚由此我们可以得出雅典民主制的基本特点就是“人民主权与轮番而治”。导入下一目。
二，雅典民主制的基本特点和内容
1、基本特点:﹙插放视频﹚人民主权与轮番而治﹙用课件展示其含义﹚基本特点的两方面互为表里：主权在民是前提条件和基本原则，轮番而治是统治形式和运作方法。﹙教师引导：也许同学们觉得雅典的民主制实行起来会复杂而神秘，其实它实行起来是很简单的，从操作的意义讲：民主=开会。教师进而指出：主要原因是当时的技术条件的落后，四大发明以前很远，没有信息技术和通讯手段的支持，面对面的开会就成为唯一的实施大民主的方式。﹚问题探究：我国古代有没有条件实行这种希腊式的民主？﹙讨论后得出结论：这种民主制度只适合小国寡民，如果要在中国这样的大国实行是难以想象的。﹚那么，雅典人究竟开什么会？什么人有资格开会？开会有一些什么程序呢？换句话说，这些特点又是如何体现出来的呢？
2.雅典民主政治的特征体现﹙在学生阅读后以课件表格展示，让同学填写﹚
首先公民大会性质是雅典的最高权力机关，职责是审议并决定国家的一切大事，比如内政、外交、战争、和平、宗教、重要官吏的任免、制定法律等。参加公民大会的必须是20岁以上的男性公民，他们拥有参与权、知情权、选举与被选举权。表决采用公开举手的办法，以多数票为通过，所以，这是公民实施直接民主的最重要的机关。接下来我们看材料“开会去”，（提问学生）：这则材料说明了什么？“开会去”就象一句口号，比如一个学生喜欢打球，在下课后大呼一声“打球去”这说明了什么？对就说明了他对篮球的热情，喜欢。同样的，这则材料说明了公民广泛参政的热情。但是一年召开40次公民大会，平均每8-9天开一次，这么频繁的召开必然会影响他们的生产生活时间。于是公民大会指定了与之相连系的津贴制度，它保证了公民参政的实现。在前面我们讲到公民有发言权，那是不是参加公民大会的每个公民都有发言权呢？不是的，大家看书25页的材料“下列人员不得在公民大会上发言”。那请一位同学来说，这说明了什么？（提问同学）是的，这说明了享有雅典民主需要具备一定的道德条件，反映了享有民主政治权利不仅仅依靠财产来确定。公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论，为保证辩论的效率和秩序，雅典人拟订了一套辩论的章法。而激烈的辩论促进了对知识的崇尚与演说术的发展，雅典出现了许多大演说家。
接下来我们来看一下五百人议事会。顾名思义，五百人议事会就是由500人组成，为行使权利而划分为10个主席团，轮流当值。其职责:主要负责为大会提案并主持大会，落实大会决议等等。五百人议事会的性质是公民大会的常设附属机构，在公民大会休会期间，议事会就是大会最高权力的代表。这跟全国人大常委是全国人民代表大会的常设附属机构，在全国人民代表大会闭会期间代为管理国家的日常工作有着异曲同工之妙。
接下来雅典民主制还有民众法庭作为保证其民主的司法机关，其成员是从30岁以上公民中用抽签方式选出，共6000人组成。其主要职能是审查公职人员资格，审理刑事和民事案件。在民众法庭执法的过程中，必须始终遵循的一条原则就是最大限度地保持公正，避免行贿舞弊现象的产生。
此外雅典人还设立了众多规模不大的行政和军事机关，这些权力机构也都是由多名公民主持，其用意显然是想让尽可能多的公民参加国家的政治生活。
学习完雅典民主的内容后，我们可以设想一下，如果你是一个当时雅典的普通公民，你是如何行使民主权利的呢？﹙展示课件：一个雅典公民的政治生活﹚通过展示历史案例，创设历史情景，并组织六个问题，加深学生对相关知识的理解和运用。最后，通过“苏格拉底之死”引出下一目对雅典民主的评价。
三．雅典民主的意义与局限
﹙在学生讨论的基础上以课件展示﹚
1、雅典民主的积极影响：①雅典民主的创新成就：雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。②雅典民主带来的文明成就：﹙插放视频﹚政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等，使希腊文明成为古代西方，乃至整个世界重要的文明中心。③雅典民主的优越性：a、激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；b、政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论会使决策更全面；c、公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。
2、雅典民主的局限性：①﹙分析饼状图﹚妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。（在伯利克里时期，40万人中，有奴隶20万、妇女与外邦人16万，他们都没有公民权。实际上享有民主的公民仅4万多人，实质上是少数男性公民的奴隶主专政。）②一切公职由抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能导致极端民主化、无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。
小结:雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，它促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，也限制了社会另一部分成员的权利和自身发展能力，它是伟大文明的催化剂，又是建立在剥削、压迫非雅典公民的基础上，维护社会不公的一种暴力机器。是奴隶主的民主。所以说它是一把“双刃剑”。
【课堂小结】：
这节课我们学习了雅典民主制的确立过程以及民主制的特点和评价。在民主制确立过程这一部分同学们要培养一种时空观念，雅典的民主制经历了200多年的发展历程，时间跨度比较大，同学们一定要注意时间的逻辑顺序，先是贵族制取代了君主制，为雅典向民主制迈进准备了条件，接着梭伦进行了大刀阔斧的民主改革，为民主制的确立奠定了基础，最后克利斯提尼在梭伦改革的基础上进行较彻底的改革，使雅典民主制得以最终确立。雅典民主制的内容是这节课的重点。同学们要把握其基本特点是人民主权和轮番而治。要理解公民大会、五百人议事会、民众法庭、众多规模不大的行政和军事机关等是如何构成一个整体来保证民主的正常运作。同时要将雅典民主制的特点和运作方式同现代的民主相比较，从中取其精华去其糟粕。如何评价雅典民主是本节课的难点。同学们要用一分为二的观点来评价，而不是纯粹站在今天的角度对其评判，要理解雅典民主制是一把双刃剑，既有其优越性也有其局限性。
【巩固练习】见课件
【综合探究】
1. 大哲学家苏格拉底之死的深层次原因。
2．课后“解析与探究”：古代雅典思想文化的繁荣和中国春秋战国百家争鸣的比较。
【教学反思】
希腊的社会政治制度是以城邦制的形式出现的，因此百花齐放非常复杂。第5课虽然对第6课的雅典民主制作了一些铺垫，但是，在学生的脑子里，长期就是大国历史的思维，认为天下的政治制度就是整齐划一的，所以，教师要下工夫利用地理知识把学生的思维引导进入一个较小的历史空间，接下来进入本课就是用解剖麻雀的方法，让学生明白雅典经验和民主制度的关系，本课的教学内容就是民主制度的进程、内容和评价三块，一定要紧扣主题，不要弄复杂，最好在简捷的基础上，联系学生的现实生活，如班会、奥运会等，帮助学生理解和消化。设计探究的问题也不宜太难，像“什么是民主？”这样的基本问题，一定要学生搞清楚，本课设计向学生灌输这个概念，提出：在当时生产力的条件下，民主=开会，学生理解就较深，兴趣也上来了。
【板书设计】
一.雅典民主政治的确立过程：
贵族制的建立——为向政体向民主化方向演化准备了条件。
梭伦改革——引上民主轨道
克里斯提尼改革——确立民主制
伯利克里时期——全面繁荣时期，掌握主要机构。
二.雅典民主制的基本特点和内容：
（1）雅典民主政治的基本特点：人民主权、轮番而治。
(2)雅典民主政治的特征体现：四种国家机构
三.雅典民主政治的意义与局限性。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网