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习作：仔细看图写作文
趣味故事
小马迷
刘继卣是一位功力颇深的丹青高手，尤以画马、牛等动物见长。他小的时候，还曾被人称为“小马迷”呢!
刘继卣画马，是从临摹开始的。他父亲有很多印有外国名画的明信片，这些名画捕捉物象的精湛技巧，深深打动了刘继卣幼小的心灵。他临摹最多的是英国一位女画家画的《牧马图》。画面上八匹骏马各具神态，牧马人十分得意地骑在马背上，周围青山绿水，景色迷人，生动极了。刘继卣终日把这张明信片带在身上，想瞧了就拿出来瞧一瞧，总觉得瞧不够。有一天，他和弟弟闹了点小矛盾，弟弟为了报复，趁他睡觉的时候，把他的《牧马图》偷走了。他发现后，急得团团转，又哭又闹，简直快要发疯了。弟弟万万没料到，这么张小画会给哥哥带来那么大的痛苦。他心软了，赶忙把明信片又还给了哥哥。
经过一段时间的临摹，刘继卣又开始练习写生的真功夫了。他几乎每天都要跟着马群走一段路，细细观察马在运动中的各部分形体和神态，然后把这些都画下来，旁边还写上许多说明文字。有一天，他和弟弟一块去东楼村买东西。他走在前面，弟弟跟在后面。走着走着，弟弟傻眼了：哥哥不往东楼村走，却离开大路，跟在两匹马后边，朝一条羊肠小道上走。他活像个机器人，两眼盯着马举足蹬蹄的动作，一直走出十来里远，累得弟弟直叫苦，而继卣心里却乐滋滋的。
【品味】
这个故事告诉我们：画画要从小练。
学作文也如此，从小勤于练笔，才能练出一支神来之笔。
在练笔时，面前有一幅图画作为“模特”，写起来就容易得多。所以，要练好作文，就需要经常进行看图作文的练习。
今天，我们就要练练这方面的本领。
训练内容
看图画，写作文
请你写一段话， 把上面这幅图画介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想-想：
1、图画上有哪些人？他们在干什么？
2、他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
本讲主要训练看图写话的能力。
参考例文
其一
放风筝
浙江 何巧
春天来了，大地披上了绿装。周末，天气晴朗，小朋友们或结伴或跟爸爸妈妈到草坪上放风筝，公园里到处是快乐的笑声。
丁丁、当当和玉玉结伴到公园里来放风筝，看着天空中追逐着云朵的小金鱼、老鹰和毛毛虫风筝，他们恨不得自己手中的风筝也能飞上天空。
丁丁可是放风筝的高手，他把自己的小燕子递给当当：“当当，你双手举着，我拉着线迎着风跑，等我喊你放手时，你就松开手并用力往上抛一下。”丁丁拉着线往前跑，大约跑出几米远，丁丁朝着当当大声喊：“往上抛了！”听到丁丁喊，当当使劲往上一抛。同时，丁丁就势猛的一拉线，风筝飞起来了。接着，丁丁时而放线，时而用劲拉线，风筝像是长了翅膀一样越飞越高。
看着丁丁的风筝飞上了天，站在旁边的玉玉也按耐不住了。不过，玉玉可没有那么顺利，一连试了好几次，风筝就是不听使唤，怎么也飞不起来，手还被线割破了。见玉玉有些泄气，当当走到跟前，笑着说：“这放风筝是有技巧的，可不能仅靠蛮力。如果风很大，这时候会感受到很大的拉力，拉线一定要小心。如果风很小，拉力不够，风筝就会往下掉，这时要一边跑，一边把绳子往风来的方向拉。不能一下子拉到底，而是拉一下，放一下，拉一下，再放一下，一边跑一边重复动作，风筝才会飞起来。”
在当当指点下，玉玉也飞上天空。他们拉着风筝，在草坪上快乐地奔跑。
【品味】
小作者主要抓住了“近景”的三个主要人物构思故事，采用“第三人称”的形式将“放风筝”的画面跃然纸上。小作者通过几个人物的动作描写和人物的语言描写让这几个人物“活”了起来，读者仿佛看到了他们奔跑的身影，听到了他们快乐的笑声和对话。更值得学习的是，小作者不仅仅表达了放风筝的快乐，还通过动作和语言的描写详细地交代了放风筝的技巧，如果你是一个从未放过风筝的人，看了此文也学到了放风筝的方法。像此类体验式户外活动，不仅要写做了什么，还应该写该如何做。在人物的处理上，小作者对图中的主要人物进行了巧妙的“命名”，使得人物主次分明，为写作提供了极大的方便。
其二
放风筝
浙江 郑睿皓
春天来了，天气暖和了，是外出踏春游玩的好时节。每到周末，公园里欢声笑语，好多人相约到公园来放风筝。又是一个春和景明的周日，早上春风微拂，小明和小刚相约来公园放风筝。
公园里，到处是春天的气息。虽然一早赶来，可还是有那么多小朋友已经来了。天空中几乎成了一个动物的世界，有气势威猛展翅高飞的老鹰、有来回蠕动动作敏捷的毛毛虫、有灵活游动机敏灵巧的小金鱼……看着这场景，小明和小刚巴不得自己也能飞上天。
“你站在这里举着风筝，我拉着线往前跑，你只要把风筝往上抛就可以了。”小明有点兴奋过度，忘记了小刚不会放风筝这码子事，还没交代清楚，就拉着线往前跑出了好几米。一看小明拉着线跑了，小刚就直接把手中的小燕子向上扔了出去。这下坏事了，小燕子一头扎在了草地上。“哎呀，你怎么这个时候抛啊？”看着躺在地上的小燕子，小明心疼了。“你又没说叫我什么时候抛，我哪知道啊？”小刚撅着小嘴嘟囔着。“不好意思，我没说明白！这不怪你。”见小刚有点儿不高兴，小明赶紧安慰说。幸好，抛得不高，小燕子没受伤，要是脖子折断了，或者是翅膀断了，那就……小明心里默默念叨着。
吃一堑长一智，这回小明交代可仔细了：“你一定要等我喊抛才抛。”小刚也不敢大意了。这时，有个小姑娘抱着一只漂亮的大蝴蝶走到小明跟前：“哥哥，我不会放风筝，你们放，我学学可以吗？”一听说要跟自己学放风筝，小明有点儿自豪了：“当然可以了。不过，这放风筝可是一个技术活哦，你要仔细看哦。”小明拉着线跑出了六七米，他冲着小刚大喊：“抛！”小刚连忙把风筝往空中一抛。与此同时，小明猛的扯了一下线，风筝想是使了魔法似的，一下子就窜到了天空。随着小明边跑边拉，风筝越飞越高，在天空中自由地翱翔。风筝在天上费，他们在地上跑着跳着，欢快极了。可没想到，乐极生悲了，风筝遇到了一棵树，线被缠住了，风筝掉在了树上。
放风筝虽然一波三折，但收获了很对快乐。
【品味】
本文紧紧围绕“放风筝”这件事展开想象，不仅描绘出了整幅画面的显性内容，还将“画”外之事写得非常具体。尤其是对于人物语言和心理活动的描写，使得画中的人物活了。
此外，值得注意的是，小作者并没有直截了当地就“画”而写话，而是给故事的发生和发展营造了一个非常美丽的场面和环境。也就是说，第一二两段的描写，不仅交代了故事发生的时间背景，还美化了故事的画面，让文章增色不少。写此类作文，很多同学会忽视这点，希望能借鉴。
技法点拨
这次训练的目标是看图写对话。这是看图作文的一种。
作文可分为两大类，一类是看文字材料的命题作文，一类是看图作文。
看文字材料的命题作文，一般来说不如看图作文好写。
比如给你两个字“秋天”，让你写秋天的景象，就不如画一幅秋天的风景画，再写会更容易。文字只是触发你的联想与想象，而画面能直接提供大量的可以看得见的信息。
看到“秋天”二字，每个人能想起的事物是不一样的，平时爱观察大自然的人，能写的事物就多一些。反之，如果你平时不怎么关注四季的变化，可写的东西就少得可怜。
面对一幅秋天的风景画，情况就不同了。平时没有怎么观察过秋景的人，一样可以从画面上看到许多秋天特有的景物，如北雁南飞，黄叶飘落，菊花盛开等。有了这些生动的“提示”，再写“秋天”，不是就容易多了吗？
所以，对于学生练笔来说，看图作文是一座便利的桥梁。
怎样圆满完成这次训练呢？可从以下方面入手：
第一、认真看图，了解图意。
众所周知，作文之前要认真看图。把图画看明白，了解图画的意思，这是看图作文的根本，是写好作文的前提。
一幅图的画面往往画的不只是一个事物，看图时不能粗枝大叶，丢三落四。要全面看图，因为画面上每一个细小的事物，都可能表示一个意思。
看图时要注意观察的顺序，以免顾此失彼。可以由远到近、由上到下、由左到右；也是可以由近到远，由下到上、由右到左；还可以由局部到整体，或者由整体到具体。
例如：红红的太阳画在东方的山上，这表示早晨；远处杏花开了，这表示春天。这些景物可能处于画面的次要位置，但它们有的表示时间，有的表示环境，有的表示事件……我们只有把画面上所有内容都看明白了，作文时才能写出完整的故事。
请看下面这幅图画：
乌鸦和黑猪
在这幅画中，乌鸦和小猪处于画面的中心位置，而且很醒目。仔细看看乌鸦和小猪的样子，似乎它们正在对话。它们在说什么呢？这么一想，整个故事的内容就出来了。
请看下例
乌鸦和黑猪
河南 汪桂荣
乌鸦明知嘴里的肉是被狐狸骗走的，但它一想到狐狸夸自己漂亮，还是不免有些得意洋洋，真以为自己是天底下最漂亮的！
一天，乌鸦正在悠闲地散步，突然看见一头满身是黑泥的猪在晒太阳。乌鸦便展开翅膀，飞到了猪背上哈哈大笑。猪奇怪地问：“你笑什么？”乌鸦未作回答，笑得更厉害了，半天才得意地说：“瞧你这……这模样可……可真黑。”猪一听，也笑起来，这可把乌鸦笑愣了，乌鸦奇怪地问：“嘿，你这黑猪，笑什么？”“你说我黑，你也不瞧瞧自己，难道你比我白吗？”说完，猪跳到小溪里打了几个滚，然后站起来，大摇大摆地走到乌鸦面前：“你瞧瞧，我比你黑，还是你比我黑？”
乌鸦往溪水中一看，羞得满脸通红，灰溜溜地飞走了。
【品味】
这个故事很有名，用来批评有些人只知道说别人，不知道看看自己。这个童话运用了拟人手法，所用的“人物”一个是乌鸦，一个是黑猪，都是一身黑的动物。用它们来表示所要说明的道理是十分恰当的。
第二、要大胆想象，写出“画”外之事。
一幅画只是生活场景的某一瞬间的再现，是静止的。而实际的生活是活动着的，是发展着的。要想写好作文，就必须对这些“活动”和“发展”有所想象。如果写作文只是表达画面有什么，人在干什么是不够的，也写不出好作文。
我们在看图的过程中，依据画面上的景、物、人进行巧妙的联想和推测，将原来活动情况、事件的发展用文字表达出来，这样，作文才会有内容，有思想。就像前面的《放风筝》一文，不仅描绘清晰了画面，还讲出了画面背后的故事。
怎样去想象？就以《放风筝》为例说说。
例如：画面近处有几个人，首先必须得判断他们的角色：大人还是小孩。如果是小孩，就得让他们有小孩的言行举止。小姑娘抱着风筝站着，她应该会说什么？想什么？奔跑的小男孩会说什么？举风筝的小男孩会说什么？既然是放风筝，那么应该如何放呢？作者不能干巴巴的讲如何放，必须要通过图中人物的对话来体现，这样才合情理。如果能把这些问题都解决清楚，故事就自然精彩了。由此可见，真正的想象不仅要依据画面，还要依据我们日常生活的一些常识，还要懂得生活的一些常理。
请看下例
新 芽
湖北 赵小莉
野外，花儿开了，草儿绿了。啊，生机勃勃的春天来到了。
“叽叽叽”……伶俐可爱的小燕子，从南方飞来了。明媚的春光，秀丽的景色，把燕子也给迷住了。早晨，它们飞过小刚家的窗口，好奇地望着兄妹俩，好像在说：“小刚，你们站在窗前看啥？”
哦，一棵刚破土而出的新芽，吸引了兄妹俩。他们踮着脚，伸长脖子，瞪大眼睛，趴在窗前，看得多么出神。新芽的个儿真小，舒适地伸展着两片幼嫩的叶子，颜色嫩绿嫩绿的，那么可爱，是一夜春风把它催出土的。
兄妹俩看着新芽，红红的小脸上挂满了笑容。他们多么希望新芽快快长大，快快开出美丽的小红花。他们情不自禁地对燕子说：“燕子啊，请你停一停，也看看这棵新芽。在春风里，在阳光下，它是那样生机盎然。你可知道，它是我们亲手种的！你可知道，我们对它充满着希望！”
【品味】
这幅画提供了一个窗户，两个孩子注视着花盆里的新芽，笑着，头上窗帘拂动，几只小燕子掠过。一看就知道，这幅画画的是春天的景象。
全文采用了拟人手法来写小燕子，写它们怎么入迷，怎么“好奇”，怎么和兄妹俩说话，这些都使文章充满了童心童趣和想象。
对于兄妹俩的描写，小作者注意了不仅写出了他们的神态，而且写出了他们的心理活动。人物的心理活动是不可能看见的，赵小莉同学能发挥想象，将自己置身此时此景中，揣摩人物当时的内心活动。这段心理活动不仅贴切、自然，而且点明了全文的中心。
第三、编写对话，要符合情理。
就像《放风筝》的画面上一样，一般图画中只有人在对话的样子，并不见对话的内容。他们在说些什么？全靠你来根据实际情况进行编写。
对话的编写必须考虑以下两点：
1、合乎情节的发展。
对话是故事的重要组成部分。人物的对话起到交代情节的作用。画面的景象只是情节中的一瞬间，此前发生过什么事，此后又将发生什么事。必须考虑周全。
在此基础上编写的对话，才能起到承上启下的作用，与整个故事情节的发展一致。
2、合乎人物的性格。
俗话说：什么人说什么话。看图写对话也得考虑说话人的性格。急性子人说的话风风火火。慢性子人说的话慢慢吞吞；心地高尚的人说话令人钦佩，心灵肮脏的人说话令人厌恶……所以，编写对话时也应该合乎人物的性格，让读者听到人物说的话，就知道这是怎样的一个人。
言为心声，说的就是这个道理。
这里还需要注意：在写看图作文时，写作者可以将自己置身于画外，以“第三人称”的形式展开大胆想象，写出图上每个人物的言行举止；也可以将自己置身图中，以“第一人称”的形式展开想象来写，“我”是其中某一个人物，此时，一定要注意人物描写的合情合理性。
请看下例
买稿纸
江西 许玉林
星期天早上，我准备写作文，发现稿纸没有了，便上街去买稿纸。
我来到一家文具店，柜台里站着一位和蔼可亲的售货员阿姨。
看见我来到柜台前，阿姨热情地招呼我说：“小朋友，你买什么文具呀？”
我说：“我要买一本稿纸。”
阿姨又问我：“是300字一页的，还是400字一页的？”
我说：“400字一页的。”
阿姨说：“小学生写字要大一些，还是买300字一页的吧。”
我听了点点头，说：“谢谢您给我出主意，就买300字一页的吧。”
阿姨立刻从柜台里拿出一本300字的稿纸，又给了我一个塑料袋装上它。
我付了钱，向阿姨敬了个队礼，说：“再见！”
阿姨说：“欢迎你再来！”
【品味】
这个故事可以看出这位售货员阿姨是一位关心下一代的优秀售货员。
她和小朋友的对话也很热情，双方都很有礼貌。
这样的对话也是值得我们学习的。
模拟练习
练习一
仔细观察下面的图画，从中任选一幅，写一个片段。注意写好人物的对话。
其一
家庭文娱晚会
【提示】
既然是家庭文娱晚会，就要注意人物身份了，他们肯定是有说有笑，有唱有跳的。我们应该从静止的画面上，看到手舞足蹈，听到欢声笑语……
其二
放风筝
【提示】
一群少先队员在欢快的放着风筝。一个小男孩却捧着一只大蝴蝶风筝在发愁。
他为什么发愁呢？别人来帮助他了吗？他和同学们是怎样对话的？故事的结果如何？请发挥想象，构思一个完整的故事。
其三
【提示】
六一节到了，这三位小朋友没有参加庆祝活动，而是在打扫教室。
他们为什么采用这样的方式开展“六一活动”？他们互相又说了些什么？请你好好想一想。
其四
不要摘花
【提示】
一位小妹妹正要摘花，一位大姐姐正在制止她。大姐姐是怎样劝阻的呢？小妹妹是怎样回答的呢？
请从画面出发，讲述一个完整的故事。
其五
【提示】
这是一组连环画。左边第一幅有一个小男孩在水果摊边大吃水果，第二幅上这个小男孩正和小伙伴们诉说肚子疼，第三幅是小伙伴们正把他送往医院救治。
这个故事告诉我们：不能图一时痛快胡吃海塞。如果这么做，“真痛快”，就会变成“真不痛快”。
练习二
哪儿来的脚印
【提示】
一个小男孩和一个小女孩在打扫卫生。他们扫地的扫地，擦桌椅的擦桌椅，最后把玻璃窗也擦得干干净净。
可是，第四幅图的桌椅上却还有好几个脚印。这是怎么回事呢？请你仔细看图后，写一篇习作，不少于200字。
练习三
看图写故事，注意写好“人物”对话。
小公鸡照镜子
练习四
鱼儿回家
根据画面内容和所给的开头，接下去写一个完整的故事。
续写
鱼儿回家
下过雷阵雨，天又放晴了。
冬冬和豆豆放学回家，路过一片蕃茄地，忽然听到“啪啦啪啦”的声音。
“不会是有人在偷摘蕃茄吧？”
他俩钻进蕃茄地看看。哈哈，一条、两条、三条……
哪里来的鱼呢？冬冬和豆豆，望着在小水坑里甩着尾巴的小鲤鱼，感到奇怪。
……
参考例文
鱼儿回家
广东 于 慧
……
哦，准是刚才那场大雨，使村里的鱼塘漫水了，一群群小鲤鱼顺水溜进了蕃茄地，雨一停，鲤鱼就回不了家啦。
“快，帮它们一下吧！”
他们赶快脱下上衣，做个网兜，把鱼儿一条一条送回了鱼塘。
小鲤鱼摇摇头，摆摆尾，好像在说：“亲爱的小朋友，再见！”
【阅读提示】
这篇看图作文赞扬了热爱集体、关心集体的冬冬和豆豆。作者还能根据图意按事情的发展顺序写出事情的起因经过和结果，记叙得清楚明白。结尾以联想的形式写出小鱼的感激，从而赞扬了冬冬、豆豆的好思想。
佳作欣赏
佳作一
小鸭子得救了
北京 章化
一天，小鸭子一不留神，掉进了离岸不远的一个土坑里。小鸭子爬呀爬，怎么也爬不上来。只得“嘎嘎嘎”地喊救命。
这时候，小猴子听见喊声，急忙跑来。在河边散步的小象和小熊也赶紧跑了过来。怎么把小鸭子救出来呢？小猴眼珠一转说：“小鸭子，别害怕，我来救你!”说着，他拿竹竿伸到坑里，想用竹竿把小鸭子拉上来。可是竹竿又细又滑，小鸭子怎么也抓不往，小猴子急得直打滚。小熊说：“让我来想办法吧。”小熊从河里提来一桶水倒进坑里，想让小鸭子浮上来，可水太少，小鸭子哪能浮起来啊。看着小熊这么做，大家直摇头：“你这么提水，什么时候才能倒满啊！”站在旁边的小象说话了：“这样太费劲了，还是让我来试一试吧！”小象走到坑边，把长长的鼻子伸进土坑里，一下子就把小鸭子卷到坑外了。
看到小鸭子得救了，大家高兴极了，都夸小象厉害。
【品味】
在这个故事中，小鸭子掉进了“土坑”，所以上不来。就符合小鸭子的特点。如果换成小狗、小猫，就不合适了。
小熊倒水让小鸭子浮上来，也是考虑到鸭子的生理特点。
大象用长鼻子卷小鸭子，也符合大象的特点。
所以，这个童话故事编得合情合理。
佳作二
上学路上
上海 徐友文
初夏的早上，阳光明媚，空气清新，乐乐兴高采烈地走在上学的路上。他从书包里掏出妈妈给准备好的香蕉，一边吃着，一边哼着歌曲儿，并随手把香蕉皮扔在了身后。
这时，一位戴红领巾的小姐姐走了过来，连忙阻止说：“小同学，不应该把香蕉皮扔在地上，如果有人踩上去，会摔跟头的。小朋友应从小养成讲卫生、讲公德的好习惯。”
乐乐听了，不好意思地点了点头，说：“小姐姐，谢谢你，我再也不随手扔东西了，做一个讲卫生的好孩子。”说完，就转过身把扔在地上的香蕉皮捡起来扔到果皮箱里了。
小姐姐高兴地说：“你是个知错就改的好孩子。”说完，他们就高高兴兴地上学去了。
【品味】
这是一个讲文明的小故事。
小作者记下小姐姐和乐乐的一段对话。小姐姐耐心的说服教育 ，使乐乐很受启发，他用实际行动改正了错误。
佳作三
好事难做
甘肃 朱旦
马路宽阔整洁，两边的绿化带里，树木繁茂，绿草茵茵，鲜花盛开。在这优美的环境中，却有一个不谐调的画面——一束香蕉皮静静地躺在路边。
远处，传来一阵欢声笑语，一群刚刚放学的孩子朝这儿走来了。他们谈天说地，有说有笑，对这块显眼的香蕉皮视而不见。这时，又来了一位小同学，他猫下腰，伸手捡起香蕉皮，准备往路旁的垃圾箱里丢。
“咦，那不是三（2）班的小丁吗？他什么时候思想变得这么好，来捡香蕉皮了？”一个孩子说。“这准是他自己扔的，要不怎么就他捡？”“就是嘛，还想假冒活雷锋呢！”“就是，就是。”大家你一言，我一语议论起来。
“你们弄错了，这香蕉皮不是我扔的。我觉得这香蕉皮掉在地上，万一行人小小心踩上它，就会摔一跤，所以我把它捡起来，不让它害人。”小丁听了急忙辩解说。“别再为自己狡辩了，我们一起走，为什么我们没看见，就你看见了？难道说，我们这么多眼睛，还抵不上你一双眼睛？”小丁被问得无话可说。于是，他们又说：“看看看，无话可说了吧，自个儿快点招供吧。”小丁是个急性子的人，听了以后憋了一肚子的气，正想发作，但是，敌不过对方人众嘴多，还是忍住了。
哎，真是好事难做！但是，难道因为好事难做大家就不去做了吗？有一句话说得好：“走自己的路，让别人去说吧。”小丁也想大喝一声：“做自己认为该做的事，让别人去说吧！”
【品味】
小作者对画面上小朋友之间的谈话作了合理的想象。尤其是捡香蕉皮的小男孩，对他的行动、语言和心理都作了具体的描写，突出了文章的中心。
佳作四
让爷爷吃米饭
四川 黄 山
我中午放学回家吃饭，打开蒸饭锅一看，一碗米饭三个馒头。
米饭是我最爱吃的，一定是妈妈为我准备的。我端起米饭，向饭桌走去，看到爷爷坐在桌旁，我突然想起爷爷最爱吃米饭了，我走到爷爷身旁，两手端着这碗米饭轻轻地放在爷爷面前，自己拿起一个馒头吃起来，妈妈问我：“小华，今天怎么不吃米饭，你不是最爱吃米饭吗？”我说：“小声点儿！爷爷也爱吃米饭。”唉！这话还是让爷爷听到了，爷爷把饭碗推到我跟前说：“还是让给孙女吃吧！”我说：“爷爷吃我才高兴。”说着把饭碗又推回爷爷面前。爷爷又把饭碗推回来。我装出生气的样子对爷爷说：“爷爷，你看我生气了!”爷爷说：“好，好，我吃！”爷爷高兴地端起饭碗，妈妈高兴地称赞我真的懂事了。
【品味】
小作者根据画面，展开大胆的想象，给我们构思了一段“爱心”故事。生动地描写“我”把自己爱吃的米饭端给了爷爷，自己吃馒头的过程。在这个描述过程中，写了“我”的心理活动，“我突然想起爷爷最爱吃米饭”，并写了“我”、爷爷、妈妈三人之间的对话，很生动形象，把静止的画面写“活”了。
根据上面图画，可否以《让爷爷先吃》为题作文呢？
词语积累
1、我能照样子写词语。
(1)各式各样（ABAC）
(2)家家户户（AABB）
2、我能根据解释写出词语。
(1)又鲜明又美丽。（ ）
(2)飞得很快。（ ）
(3)锋利、尖锐，本课指感觉灵敏。（ ）
(4)声音清亮好听。（ ）
3、我会选词填空。
希望 愿望 失望
(1)爸爸今天有事没来开家长会，我很（ ）。
(2)我远远地看着翠鸟那美丽的羽毛，真（ ）它在苇秆上多停一会儿。
(3)我有一个美好的（ ），长大以后成为一名光荣的解放军战士。
的 地 得
(4)她（ ）脸冻（ ）通红，手冻（ ）僵硬， 但她一点也不在乎。
(5)载着燕子（ ）列车，带着人类（ ）友情驶向远方。
(6)风过了，我停止了舞蹈，静静（ ）站在那儿。
冒着 踏着
(7)听到消息后，居民们纷纷走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4、我能在括号里填_七合适的词语，使句子史具体。
例:翠鸟-双红色的小爪子，(紧紧地)抓住苇秆。
(1)翠鸟（ ）停在苇秆.上。
(2)小鱼（ ）把头露出水面。
(3)翠鸟（ ）注视着水面。
文化长廊
寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，当时一些思想家把寓言当成辩论的手段。为了在政治主张上战胜对方，为了阐明自已的观点，互相责难、辩论，往往取材于古代神话、传说、民间故事或谚语。通过艺术加工，用鲜明生动的抽象的代替议论进行激烈的争辨斗争。
寓言的特点
(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
国内寓言故事：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
世界寓言故事：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、《阿拉伯人和他的骆驼》等。
诗词赏鉴
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【作者介绍】
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
【译文】
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
【注释】
春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
【赏析】
人们一般认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，点明天时；“泗水滨”，点明地点；“寻芳”，点明主题。一句中分三层叙说，特别是以“泗水滨”结穴，是作者的有意安排。“寻”字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。次句“无边光景一时新”，描写观赏春景中获得的初步印象。“无边光景”逆承首句“胜日寻芳”，说寻芳的结果。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。这里不做细碎描写，不在一草一木一石上做剪贴，而是从极广大的空间落笔。
后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。意谓胜日寻芳，本不期望有无边光景的所得，今既有如此新鲜感受，不禁欢欣雀跃。“东风面”，把春气、春景形象化了，拟人化了，把“识”字落到实处。末句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”近承“东风面”，远承“无边光景”，对偶修辞，意象色彩强烈。诗以“总是春”收绾，逗落到“春日”上。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“无边光景”所示空间极其广大，就透露了诗人膜求圣道的本意。“东风”暗喻教化，“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。
阅读理解
毛驴和牛大哥
有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。
过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴看见了，上前问道:“牛哥，它出多少山芋请你背它?”
“千斤。”
毛驴冷笑道 十斤山芋还不干呢 千斤 你可别做梦了
牛大哥认真地说道:“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量重千斤呀！”
毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。
答一答
1、文中划线句子是谁说的？
_
2、全文一共有______ 个自然段。第_____ 自然段揭示了寓言的寓意。
3、给第四自然段加上标点符号。
4、毛驴听了牛大哥的一席话，“垂下头不好意思地走了”，这说明了什么？请在括号中打“√”。
(1)说明毛驴很不服气。（ ）
(2)说明毛驴觉得很惭愧。（ ）
(3)说明毛驴毫不在乎。（ ）
5、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？
6、用文中的一句话，把下面的话补充完整。
这篇寓言故事告诉我们：
参考答案
词语积累
1、我能照样子写词语。
(1)各式各样（ABAC） 狐假虎威 人来人往 自由自在
(2)家家户户（AABB） 干干净净 开开心心 花花绿绿
2、我能根据解释写出词语。
(1)又鲜明又美丽。（鲜艳）
(2)飞得很快。（疾飞）
(3)锋利、尖锐，本课指感觉灵敏。（锐利）
(4)声音清亮好听。（清脆）
3、我会选词填空。
希望 愿望 失望
(1)爸爸今天有事没来开家长会，我很（失望）。
(2)我远远地看着翠鸟那美丽的羽毛，真（希望）它在苇秆上多停一会儿。
(3)我有一个美好的（愿望），长大以后成为一名光荣的解放军战士。
的 地 得
(4)她（的）脸冻（得）通红，手冻（得）僵硬， 但她一点也不在乎。
(5)载着燕子（得）列车，带着人类（的）友情驶向远方。
(6)风过了，我停止了舞蹈，静静（地）站在那儿。
顶着 冒着 踏着
(7)听到消息后，居民们纷纷走出家门，（顶着）料峭的春寒，（冒着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4、我能在括号里填_七合适的词语，使句子史具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子，（紧紧地）抓住苇秆。
(1)翠鸟（轻轻地）停在苇秆上。
(2)小鱼（悄悄地）把头露出水面。
(3)翠鸟（静静地）注视着水面。
阅读理解
1、老牛
2、6；5
3、毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”
4、（2）
5、喜欢牛大哥。因为牛大哥重情重义，将友谊看得比什么都重。（或：喜欢毛驴。因为毛驴能从别人的话中认识到自己的错误。）
6、要团结友爱，互相帮助，真正的友谊是无价的。
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习作：仔细看图写作文
趣味故事
小马迷
刘继卣是一位功力颇深的丹青高手，尤以画马、牛等动物见长。他小的时候，还曾被人称为“小马迷”呢!
刘继卣画马，是从临摹开始的。他父亲有很多印有外国名画的明信片，这些名画捕捉物象的精湛技巧，深深打动了刘继卣幼小的心灵。他临摹最多的是英国一位女画家画的《牧马图》。画面上八匹骏马各具神态，牧马人十分得意地骑在马背上，周围青山绿水，景色迷人，生动极了。刘继卣终日把这张明信片带在身上，想瞧了就拿出来瞧一瞧，总觉得瞧不够。有一天，他和弟弟闹了点小矛盾，弟弟为了报复，趁他睡觉的时候，把他的《牧马图》偷走了。他发现后，急得团团转，又哭又闹，简直快要发疯了。弟弟万万没料到，这么张小画会给哥哥带来那么大的痛苦。他心软了，赶忙把明信片又还给了哥哥。
经过一段时间的临摹，刘继卣又开始练习写生的真功夫了。他几乎每天都要跟着马群走一段路，细细观察马在运动中的各部分形体和神态，然后把这些都画下来，旁边还写上许多说明文字。有一天，他和弟弟一块去东楼村买东西。他走在前面，弟弟跟在后面。走着走着，弟弟傻眼了：哥哥不往东楼村走，却离开大路，跟在两匹马后边，朝一条羊肠小道上走。他活像个机器人，两眼盯着马举足蹬蹄的动作，一直走出十来里远，累得弟弟直叫苦，而继卣心里却乐滋滋的。
【品味】
这个故事告诉我们：画画要从小练。
学作文也如此，从小勤于练笔，才能练出一支神来之笔。
在练笔时，面前有一幅图画作为“模特”，写起来就容易得多。所以，要练好作文，就需要经常进行看图作文的练习。
今天，我们就要练练这方面的本领。
训练内容
看图画，写作文
请你写一段话， 把上面这幅图画介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想-想：
1、图画上有哪些人？他们在干什么？
2、他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
本讲主要训练看图写话的能力。
参考例文
其一
放风筝
浙江 何巧
春天来了，大地披上了绿装。周末，天气晴朗，小朋友们或结伴或跟爸爸妈妈到草坪上放风筝，公园里到处是快乐的笑声。
丁丁、当当和玉玉结伴到公园里来放风筝，看着天空中追逐着云朵的小金鱼、老鹰和毛毛虫风筝，他们恨不得自己手中的风筝也能飞上天空。
丁丁可是放风筝的高手，他把自己的小燕子递给当当：“当当，你双手举着，我拉着线迎着风跑，等我喊你放手时，你就松开手并用力往上抛一下。”丁丁拉着线往前跑，大约跑出几米远，丁丁朝着当当大声喊：“往上抛了！”听到丁丁喊，当当使劲往上一抛。同时，丁丁就势猛的一拉线，风筝飞起来了。接着，丁丁时而放线，时而用劲拉线，风筝像是长了翅膀一样越飞越高。
看着丁丁的风筝飞上了天，站在旁边的玉玉也按耐不住了。不过，玉玉可没有那么顺利，一连试了好几次，风筝就是不听使唤，怎么也飞不起来，手还被线割破了。见玉玉有些泄气，当当走到跟前，笑着说：“这放风筝是有技巧的，可不能仅靠蛮力。如果风很大，这时候会感受到很大的拉力，拉线一定要小心。如果风很小，拉力不够，风筝就会往下掉，这时要一边跑，一边把绳子往风来的方向拉。不能一下子拉到底，而是拉一下，放一下，拉一下，再放一下，一边跑一边重复动作，风筝才会飞起来。”
在当当指点下，玉玉也飞上天空。他们拉着风筝，在草坪上快乐地奔跑。
【品味】
小作者主要抓住了“近景”的三个主要人物构思故事，采用“第三人称”的形式将“放风筝”的画面跃然纸上。小作者通过几个人物的动作描写和人物的语言描写让这几个人物“活”了起来，读者仿佛看到了他们奔跑的身影，听到了他们快乐的笑声和对话。更值得学习的是，小作者不仅仅表达了放风筝的快乐，还通过动作和语言的描写详细地交代了放风筝的技巧，如果你是一个从未放过风筝的人，看了此文也学到了放风筝的方法。像此类体验式户外活动，不仅要写做了什么，还应该写该如何做。在人物的处理上，小作者对图中的主要人物进行了巧妙的“命名”，使得人物主次分明，为写作提供了极大的方便。
其二
放风筝
浙江 郑睿皓
春天来了，天气暖和了，是外出踏春游玩的好时节。每到周末，公园里欢声笑语，好多人相约到公园来放风筝。又是一个春和景明的周日，早上春风微拂，小明和小刚相约来公园放风筝。
公园里，到处是春天的气息。虽然一早赶来，可还是有那么多小朋友已经来了。天空中几乎成了一个动物的世界，有气势威猛展翅高飞的老鹰、有来回蠕动动作敏捷的毛毛虫、有灵活游动机敏灵巧的小金鱼……看着这场景，小明和小刚巴不得自己也能飞上天。
“你站在这里举着风筝，我拉着线往前跑，你只要把风筝往上抛就可以了。”小明有点兴奋过度，忘记了小刚不会放风筝这码子事，还没交代清楚，就拉着线往前跑出了好几米。一看小明拉着线跑了，小刚就直接把手中的小燕子向上扔了出去。这下坏事了，小燕子一头扎在了草地上。“哎呀，你怎么这个时候抛啊？”看着躺在地上的小燕子，小明心疼了。“你又没说叫我什么时候抛，我哪知道啊？”小刚撅着小嘴嘟囔着。“不好意思，我没说明白！这不怪你。”见小刚有点儿不高兴，小明赶紧安慰说。幸好，抛得不高，小燕子没受伤，要是脖子折断了，或者是翅膀断了，那就……小明心里默默念叨着。
吃一堑长一智，这回小明交代可仔细了：“你一定要等我喊抛才抛。”小刚也不敢大意了。这时，有个小姑娘抱着一只漂亮的大蝴蝶走到小明跟前：“哥哥，我不会放风筝，你们放，我学学可以吗？”一听说要跟自己学放风筝，小明有点儿自豪了：“当然可以了。不过，这放风筝可是一个技术活哦，你要仔细看哦。”小明拉着线跑出了六七米，他冲着小刚大喊：“抛！”小刚连忙把风筝往空中一抛。与此同时，小明猛的扯了一下线，风筝想是使了魔法似的，一下子就窜到了天空。随着小明边跑边拉，风筝越飞越高，在天空中自由地翱翔。风筝在天上费，他们在地上跑着跳着，欢快极了。可没想到，乐极生悲了，风筝遇到了一棵树，线被缠住了，风筝掉在了树上。
放风筝虽然一波三折，但收获了很对快乐。
【品味】
本文紧紧围绕“放风筝”这件事展开想象，不仅描绘出了整幅画面的显性内容，还将“画”外之事写得非常具体。尤其是对于人物语言和心理活动的描写，使得画中的人物活了。
此外，值得注意的是，小作者并没有直截了当地就“画”而写话，而是给故事的发生和发展营造了一个非常美丽的场面和环境。也就是说，第一二两段的描写，不仅交代了故事发生的时间背景，还美化了故事的画面，让文章增色不少。写此类作文，很多同学会忽视这点，希望能借鉴。
技法点拨
这次训练的目标是看图写对话。这是看图作文的一种。
作文可分为两大类，一类是看文字材料的命题作文，一类是看图作文。
看文字材料的命题作文，一般来说不如看图作文好写。
比如给你两个字“秋天”，让你写秋天的景象，就不如画一幅秋天的风景画，再写会更容易。文字只是触发你的联想与想象，而画面能直接提供大量的可以看得见的信息。
看到“秋天”二字，每个人能想起的事物是不一样的，平时爱观察大自然的人，能写的事物就多一些。反之，如果你平时不怎么关注四季的变化，可写的东西就少得可怜。
面对一幅秋天的风景画，情况就不同了。平时没有怎么观察过秋景的人，一样可以从画面上看到许多秋天特有的景物，如北雁南飞，黄叶飘落，菊花盛开等。有了这些生动的“提示”，再写“秋天”，不是就容易多了吗？
所以，对于学生练笔来说，看图作文是一座便利的桥梁。
怎样圆满完成这次训练呢？可从以下方面入手：
第一、认真看图，了解图意。
众所周知，作文之前要认真看图。把图画看明白，了解图画的意思，这是看图作文的根本，是写好作文的前提。
一幅图的画面往往画的不只是一个事物，看图时不能粗枝大叶，丢三落四。要全面看图，因为画面上每一个细小的事物，都可能表示一个意思。
看图时要注意观察的顺序，以免顾此失彼。可以由远到近、由上到下、由左到右；也是可以由近到远，由下到上、由右到左；还可以由局部到整体，或者由整体到具体。
例如：红红的太阳画在东方的山上，这表示早晨；远处杏花开了，这表示春天。这些景物可能处于画面的次要位置，但它们有的表示时间，有的表示环境，有的表示事件……我们只有把画面上所有内容都看明白了，作文时才能写出完整的故事。
请看下面这幅图画：
乌鸦和黑猪
在这幅画中，乌鸦和小猪处于画面的中心位置，而且很醒目。仔细看看乌鸦和小猪的样子，似乎它们正在对话。它们在说什么呢？这么一想，整个故事的内容就出来了。
请看下例
乌鸦和黑猪
河南 汪桂荣
乌鸦明知嘴里的肉是被狐狸骗走的，但它一想到狐狸夸自己漂亮，还是不免有些得意洋洋，真以为自己是天底下最漂亮的！
一天，乌鸦正在悠闲地散步，突然看见一头满身是黑泥的猪在晒太阳。乌鸦便展开翅膀，飞到了猪背上哈哈大笑。猪奇怪地问：“你笑什么？”乌鸦未作回答，笑得更厉害了，半天才得意地说：“瞧你这……这模样可……可真黑。”猪一听，也笑起来，这可把乌鸦笑愣了，乌鸦奇怪地问：“嘿，你这黑猪，笑什么？”“你说我黑，你也不瞧瞧自己，难道你比我白吗？”说完，猪跳到小溪里打了几个滚，然后站起来，大摇大摆地走到乌鸦面前：“你瞧瞧，我比你黑，还是你比我黑？”
乌鸦往溪水中一看，羞得满脸通红，灰溜溜地飞走了。
【品味】
这个故事很有名，用来批评有些人只知道说别人，不知道看看自己。这个童话运用了拟人手法，所用的“人物”一个是乌鸦，一个是黑猪，都是一身黑的动物。用它们来表示所要说明的道理是十分恰当的。
第二、要大胆想象，写出“画”外之事。
一幅画只是生活场景的某一瞬间的再现，是静止的。而实际的生活是活动着的，是发展着的。要想写好作文，就必须对这些“活动”和“发展”有所想象。如果写作文只是表达画面有什么，人在干什么是不够的，也写不出好作文。
我们在看图的过程中，依据画面上的景、物、人进行巧妙的联想和推测，将原来活动情况、事件的发展用文字表达出来，这样，作文才会有内容，有思想。就像前面的《放风筝》一文，不仅描绘清晰了画面，还讲出了画面背后的故事。
怎样去想象？就以《放风筝》为例说说。
例如：画面近处有几个人，首先必须得判断他们的角色：大人还是小孩。如果是小孩，就得让他们有小孩的言行举止。小姑娘抱着风筝站着，她应该会说什么？想什么？奔跑的小男孩会说什么？举风筝的小男孩会说什么？既然是放风筝，那么应该如何放呢？作者不能干巴巴的讲如何放，必须要通过图中人物的对话来体现，这样才合情理。如果能把这些问题都解决清楚，故事就自然精彩了。由此可见，真正的想象不仅要依据画面，还要依据我们日常生活的一些常识，还要懂得生活的一些常理。
请看下例
新 芽
湖北 赵小莉
野外，花儿开了，草儿绿了。啊，生机勃勃的春天来到了。
“叽叽叽”……伶俐可爱的小燕子，从南方飞来了。明媚的春光，秀丽的景色，把燕子也给迷住了。早晨，它们飞过小刚家的窗口，好奇地望着兄妹俩，好像在说：“小刚，你们站在窗前看啥？”
哦，一棵刚破土而出的新芽，吸引了兄妹俩。他们踮着脚，伸长脖子，瞪大眼睛，趴在窗前，看得多么出神。新芽的个儿真小，舒适地伸展着两片幼嫩的叶子，颜色嫩绿嫩绿的，那么可爱，是一夜春风把它催出土的。
兄妹俩看着新芽，红红的小脸上挂满了笑容。他们多么希望新芽快快长大，快快开出美丽的小红花。他们情不自禁地对燕子说：“燕子啊，请你停一停，也看看这棵新芽。在春风里，在阳光下，它是那样生机盎然。你可知道，它是我们亲手种的！你可知道，我们对它充满着希望！”
【品味】
这幅画提供了一个窗户，两个孩子注视着花盆里的新芽，笑着，头上窗帘拂动，几只小燕子掠过。一看就知道，这幅画画的是春天的景象。
全文采用了拟人手法来写小燕子，写它们怎么入迷，怎么“好奇”，怎么和兄妹俩说话，这些都使文章充满了童心童趣和想象。
对于兄妹俩的描写，小作者注意了不仅写出了他们的神态，而且写出了他们的心理活动。人物的心理活动是不可能看见的，赵小莉同学能发挥想象，将自己置身此时此景中，揣摩人物当时的内心活动。这段心理活动不仅贴切、自然，而且点明了全文的中心。
第三、编写对话，要符合情理。
就像《放风筝》的画面上一样，一般图画中只有人在对话的样子，并不见对话的内容。他们在说些什么？全靠你来根据实际情况进行编写。
对话的编写必须考虑以下两点：
1、合乎情节的发展。
对话是故事的重要组成部分。人物的对话起到交代情节的作用。画面的景象只是情节中的一瞬间，此前发生过什么事，此后又将发生什么事。必须考虑周全。
在此基础上编写的对话，才能起到承上启下的作用，与整个故事情节的发展一致。
2、合乎人物的性格。
俗话说：什么人说什么话。看图写对话也得考虑说话人的性格。急性子人说的话风风火火。慢性子人说的话慢慢吞吞；心地高尚的人说话令人钦佩，心灵肮脏的人说话令人厌恶……所以，编写对话时也应该合乎人物的性格，让读者听到人物说的话，就知道这是怎样的一个人。
言为心声，说的就是这个道理。
这里还需要注意：在写看图作文时，写作者可以将自己置身于画外，以“第三人称”的形式展开大胆想象，写出图上每个人物的言行举止；也可以将自己置身图中，以“第一人称”的形式展开想象来写，“我”是其中某一个人物，此时，一定要注意人物描写的合情合理性。
请看下例
买稿纸
江西 许玉林
星期天早上，我准备写作文，发现稿纸没有了，便上街去买稿纸。
我来到一家文具店，柜台里站着一位和蔼可亲的售货员阿姨。
看见我来到柜台前，阿姨热情地招呼我说：“小朋友，你买什么文具呀？”
我说：“我要买一本稿纸。”
阿姨又问我：“是300字一页的，还是400字一页的？”
我说：“400字一页的。”
阿姨说：“小学生写字要大一些，还是买300字一页的吧。”
我听了点点头，说：“谢谢您给我出主意，就买300字一页的吧。”
阿姨立刻从柜台里拿出一本300字的稿纸，又给了我一个塑料袋装上它。
我付了钱，向阿姨敬了个队礼，说：“再见！”
阿姨说：“欢迎你再来！”
【品味】
这个故事可以看出这位售货员阿姨是一位关心下一代的优秀售货员。
她和小朋友的对话也很热情，双方都很有礼貌。
这样的对话也是值得我们学习的。
模拟练习
练习一
仔细观察下面的图画，从中任选一幅，写一个片段。注意写好人物的对话。
其一
家庭文娱晚会
【提示】
既然是家庭文娱晚会，就要注意人物身份了，他们肯定是有说有笑，有唱有跳的。我们应该从静止的画面上，看到手舞足蹈，听到欢声笑语……
其二
放风筝
【提示】
一群少先队员在欢快的放着风筝。一个小男孩却捧着一只大蝴蝶风筝在发愁。
他为什么发愁呢？别人来帮助他了吗？他和同学们是怎样对话的？故事的结果如何？请发挥想象，构思一个完整的故事。
其三
【提示】
六一节到了，这三位小朋友没有参加庆祝活动，而是在打扫教室。
他们为什么采用这样的方式开展“六一活动”？他们互相又说了些什么？请你好好想一想。
其四
不要摘花
【提示】
一位小妹妹正要摘花，一位大姐姐正在制止她。大姐姐是怎样劝阻的呢？小妹妹是怎样回答的呢？
请从画面出发，讲述一个完整的故事。
其五
【提示】
这是一组连环画。左边第一幅有一个小男孩在水果摊边大吃水果，第二幅上这个小男孩正和小伙伴们诉说肚子疼，第三幅是小伙伴们正把他送往医院救治。
这个故事告诉我们：不能图一时痛快胡吃海塞。如果这么做，“真痛快”，就会变成“真不痛快”。
练习二
哪儿来的脚印
【提示】
一个小男孩和一个小女孩在打扫卫生。他们扫地的扫地，擦桌椅的擦桌椅，最后把玻璃窗也擦得干干净净。
可是，第四幅图的桌椅上却还有好几个脚印。这是怎么回事呢？请你仔细看图后，写一篇习作，不少于200字。
练习三
看图写故事，注意写好“人物”对话。
小公鸡照镜子
练习四
鱼儿回家
根据画面内容和所给的开头，接下去写一个完整的故事。
续写
鱼儿回家
下过雷阵雨，天又放晴了。
冬冬和豆豆放学回家，路过一片蕃茄地，忽然听到“啪啦啪啦”的声音。
“不会是有人在偷摘蕃茄吧？”
他俩钻进蕃茄地看看。哈哈，一条、两条、三条……
哪里来的鱼呢？冬冬和豆豆，望着在小水坑里甩着尾巴的小鲤鱼，感到奇怪。
……
参考例文
鱼儿回家
广东 于 慧
……
哦，准是刚才那场大雨，使村里的鱼塘漫水了，一群群小鲤鱼顺水溜进了蕃茄地，雨一停，鲤鱼就回不了家啦。
“快，帮它们一下吧！”
他们赶快脱下上衣，做个网兜，把鱼儿一条一条送回了鱼塘。
小鲤鱼摇摇头，摆摆尾，好像在说：“亲爱的小朋友，再见！”
【阅读提示】
这篇看图作文赞扬了热爱集体、关心集体的冬冬和豆豆。作者还能根据图意按事情的发展顺序写出事情的起因经过和结果，记叙得清楚明白。结尾以联想的形式写出小鱼的感激，从而赞扬了冬冬、豆豆的好思想。
佳作欣赏
佳作一
小鸭子得救了
北京 章化
一天，小鸭子一不留神，掉进了离岸不远的一个土坑里。小鸭子爬呀爬，怎么也爬不上来。只得“嘎嘎嘎”地喊救命。
这时候，小猴子听见喊声，急忙跑来。在河边散步的小象和小熊也赶紧跑了过来。怎么把小鸭子救出来呢？小猴眼珠一转说：“小鸭子，别害怕，我来救你!”说着，他拿竹竿伸到坑里，想用竹竿把小鸭子拉上来。可是竹竿又细又滑，小鸭子怎么也抓不往，小猴子急得直打滚。小熊说：“让我来想办法吧。”小熊从河里提来一桶水倒进坑里，想让小鸭子浮上来，可水太少，小鸭子哪能浮起来啊。看着小熊这么做，大家直摇头：“你这么提水，什么时候才能倒满啊！”站在旁边的小象说话了：“这样太费劲了，还是让我来试一试吧！”小象走到坑边，把长长的鼻子伸进土坑里，一下子就把小鸭子卷到坑外了。
看到小鸭子得救了，大家高兴极了，都夸小象厉害。
【品味】
在这个故事中，小鸭子掉进了“土坑”，所以上不来。就符合小鸭子的特点。如果换成小狗、小猫，就不合适了。
小熊倒水让小鸭子浮上来，也是考虑到鸭子的生理特点。
大象用长鼻子卷小鸭子，也符合大象的特点。
所以，这个童话故事编得合情合理。
佳作二
上学路上
上海 徐友文
初夏的早上，阳光明媚，空气清新，乐乐兴高采烈地走在上学的路上。他从书包里掏出妈妈给准备好的香蕉，一边吃着，一边哼着歌曲儿，并随手把香蕉皮扔在了身后。
这时，一位戴红领巾的小姐姐走了过来，连忙阻止说：“小同学，不应该把香蕉皮扔在地上，如果有人踩上去，会摔跟头的。小朋友应从小养成讲卫生、讲公德的好习惯。”
乐乐听了，不好意思地点了点头，说：“小姐姐，谢谢你，我再也不随手扔东西了，做一个讲卫生的好孩子。”说完，就转过身把扔在地上的香蕉皮捡起来扔到果皮箱里了。
小姐姐高兴地说：“你是个知错就改的好孩子。”说完，他们就高高兴兴地上学去了。
【品味】
这是一个讲文明的小故事。
小作者记下小姐姐和乐乐的一段对话。小姐姐耐心的说服教育 ，使乐乐很受启发，他用实际行动改正了错误。
佳作三
好事难做
甘肃 朱旦
马路宽阔整洁，两边的绿化带里，树木繁茂，绿草茵茵，鲜花盛开。在这优美的环境中，却有一个不谐调的画面——一束香蕉皮静静地躺在路边。
远处，传来一阵欢声笑语，一群刚刚放学的孩子朝这儿走来了。他们谈天说地，有说有笑，对这块显眼的香蕉皮视而不见。这时，又来了一位小同学，他猫下腰，伸手捡起香蕉皮，准备往路旁的垃圾箱里丢。
“咦，那不是三（2）班的小丁吗？他什么时候思想变得这么好，来捡香蕉皮了？”一个孩子说。“这准是他自己扔的，要不怎么就他捡？”“就是嘛，还想假冒活雷锋呢！”“就是，就是。”大家你一言，我一语议论起来。
“你们弄错了，这香蕉皮不是我扔的。我觉得这香蕉皮掉在地上，万一行人小小心踩上它，就会摔一跤，所以我把它捡起来，不让它害人。”小丁听了急忙辩解说。“别再为自己狡辩了，我们一起走，为什么我们没看见，就你看见了？难道说，我们这么多眼睛，还抵不上你一双眼睛？”小丁被问得无话可说。于是，他们又说：“看看看，无话可说了吧，自个儿快点招供吧。”小丁是个急性子的人，听了以后憋了一肚子的气，正想发作，但是，敌不过对方人众嘴多，还是忍住了。
哎，真是好事难做！但是，难道因为好事难做大家就不去做了吗？有一句话说得好：“走自己的路，让别人去说吧。”小丁也想大喝一声：“做自己认为该做的事，让别人去说吧！”
【品味】
小作者对画面上小朋友之间的谈话作了合理的想象。尤其是捡香蕉皮的小男孩，对他的行动、语言和心理都作了具体的描写，突出了文章的中心。
佳作四
让爷爷吃米饭
四川 黄 山
我中午放学回家吃饭，打开蒸饭锅一看，一碗米饭三个馒头。
米饭是我最爱吃的，一定是妈妈为我准备的。我端起米饭，向饭桌走去，看到爷爷坐在桌旁，我突然想起爷爷最爱吃米饭了，我走到爷爷身旁，两手端着这碗米饭轻轻地放在爷爷面前，自己拿起一个馒头吃起来，妈妈问我：“小华，今天怎么不吃米饭，你不是最爱吃米饭吗？”我说：“小声点儿！爷爷也爱吃米饭。”唉！这话还是让爷爷听到了，爷爷把饭碗推到我跟前说：“还是让给孙女吃吧！”我说：“爷爷吃我才高兴。”说着把饭碗又推回爷爷面前。爷爷又把饭碗推回来。我装出生气的样子对爷爷说：“爷爷，你看我生气了!”爷爷说：“好，好，我吃！”爷爷高兴地端起饭碗，妈妈高兴地称赞我真的懂事了。
【品味】
小作者根据画面，展开大胆的想象，给我们构思了一段“爱心”故事。生动地描写“我”把自己爱吃的米饭端给了爷爷，自己吃馒头的过程。在这个描述过程中，写了“我”的心理活动，“我突然想起爷爷最爱吃米饭”，并写了“我”、爷爷、妈妈三人之间的对话，很生动形象，把静止的画面写“活”了。
根据上面图画，可否以《让爷爷先吃》为题作文呢？
词语积累
1、我能照样子写词语。
(1)各式各样（ABAC）
(2)家家户户（AABB）
2、我能根据解释写出词语。
(1)又鲜明又美丽。（ ）
(2)飞得很快。（ ）
(3)锋利、尖锐，本课指感觉灵敏。（ ）
(4)声音清亮好听。（ ）
3、我会选词填空。
希望 愿望 失望
(1)爸爸今天有事没来开家长会，我很（ ）。
(2)我远远地看着翠鸟那美丽的羽毛，真（ ）它在苇秆上多停一会儿。
(3)我有一个美好的（ ），长大以后成为一名光荣的解放军战士。
的 地 得
(4)她（ ）脸冻（ ）通红，手冻（ ）僵硬， 但她一点也不在乎。
(5)载着燕子（ ）列车，带着人类（ ）友情驶向远方。
(6)风过了，我停止了舞蹈，静静（ ）站在那儿。
冒着 踏着
(7)听到消息后，居民们纷纷走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4、我能在括号里填_七合适的词语，使句子史具体。
例:翠鸟-双红色的小爪子，(紧紧地)抓住苇秆。
(1)翠鸟（ ）停在苇秆.上。
(2)小鱼（ ）把头露出水面。
(3)翠鸟（ ）注视着水面。
文化长廊
寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，当时一些思想家把寓言当成辩论的手段。为了在政治主张上战胜对方，为了阐明自已的观点，互相责难、辩论，往往取材于古代神话、传说、民间故事或谚语。通过艺术加工，用鲜明生动的抽象的代替议论进行激烈的争辨斗争。
寓言的特点
(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
国内寓言故事：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
世界寓言故事：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、《阿拉伯人和他的骆驼》等。
诗词赏鉴
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【作者介绍】
朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
【译文】
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
【注释】
春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
【赏析】
人们一般认为这是一首咏春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，点明天时；“泗水滨”，点明地点；“寻芳”，点明主题。一句中分三层叙说，特别是以“泗水滨”结穴，是作者的有意安排。“寻”字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。次句“无边光景一时新”，描写观赏春景中获得的初步印象。“无边光景”逆承首句“胜日寻芳”，说寻芳的结果。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。这里不做细碎描写，不在一草一木一石上做剪贴，而是从极广大的空间落笔。
后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。意谓胜日寻芳，本不期望有无边光景的所得，今既有如此新鲜感受，不禁欢欣雀跃。“东风面”，把春气、春景形象化了，拟人化了，把“识”字落到实处。末句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天，感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”近承“东风面”，远承“无边光景”，对偶修辞，意象色彩强烈。诗以“总是春”收绾，逗落到“春日”上。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“无边光景”所示空间极其广大，就透露了诗人膜求圣道的本意。“东风”暗喻教化，“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。
阅读理解
毛驴和牛大哥
有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。
过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴看见了，上前问道:“牛哥，它出多少山芋请你背它?”
“千斤。”
毛驴冷笑道 十斤山芋还不干呢 千斤 你可别做梦了
牛大哥认真地说道:“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量重千斤呀！”
毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。
答一答
1、文中划线句子是谁说的？
_
2、全文一共有______ 个自然段。第_____ 自然段揭示了寓言的寓意。
3、给第四自然段加上标点符号。
4、毛驴听了牛大哥的一席话，“垂下头不好意思地走了”，这说明了什么？请在括号中打“√”。
(1)说明毛驴很不服气。（ ）
(2)说明毛驴觉得很惭愧。（ ）
(3)说明毛驴毫不在乎。（ ）
5、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？
6、用文中的一句话，把下面的话补充完整。
这篇寓言故事告诉我们：
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