七年级历史教学设计
课题 北魏政治和北方民族大交融
课型 年级 学 科 课时 主备人
新授 七 历史 1 付敏
教学目标 1、掌握淝水之战的基本史实。
2、探讨孝文帝改革内容及影响。
3、认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。
教学重点 探讨孝文帝改革内容及影响。 2、认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。
教学难点 认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。
教学方法 自主学习、小组讨论、图片展示、分析总结
教学活动设计 二次备课
导入谁建立的前秦？（课本P81） 出示吴亦凡、古力娜扎、佟丽娅的照片，你们都知道他们是什么民族的吗？ 汉 族 维吾尔族 锡伯族 现在各民族交融，相亲相爱。
二、自主学习指导自学之前，教师先帮助学生理清思路。 从三国到西晋的短暂统一，再到东晋与北方政权（16国）的对峙，再到南朝（宋齐梁陈）与北朝（北魏）的对峙。让学生理解，魏晋南北朝时期，除了西晋短暂统一，其他时期都处于南北对峙局面。 整体感知本课内容： 冲撞篇 —— 秦晋决战淝水岸 改革篇 —— 迁都汉化谋发展 和谐篇 ——“胡”“汉”交融盛世现 自学课本,回答以下问题： 淝水之战的交战双方、时间、经过、结果、特点、影响。 北魏建立的时间、民族、都城、统一北方的时间。 孝文帝改革的内容有哪些？ 各民族交融的表现有哪些？
合作探究活动 小组讨论： 淝水之战，前秦惨败的原因是什么？ 孝文帝改革有什么意义？ 各民族交融有什么意义？
四、课堂小结 通过本节课，你有什么收获？
当堂检测 练习册P57选择题。 课后练习：P57第10题。
板书设计
教学反思
北魏政治和北方民族大交融
汉 族 维吾尔族 锡伯族
第19课
北魏政治和北方民族大交融
北魏政治和北
方民族大交融
学习聚焦
2.探讨孝文帝改
革内容及影响
3.培养学生自主、
合作学习能力
4.认识民族团结和国家统一是历史发展的潮流。
1.掌握淝水之战
的基本史实
三国
（前秦）
（北魏）
宋
齐
梁
陈
东魏
西魏
北齐
北周
东晋
十六国
西晋
线索梳理
南朝
北魏政治和北方民族大交融
北朝
统一
魏晋南北朝（基本处于南北对峙的局面。）
冲撞篇 —— 秦晋决战淝水岸
改革篇 —— 迁都汉化谋发展
和谐篇 ——“胡”“汉”交融盛世现
北魏政治和北方民族大交融
自主学习
自学课本，回答：
1、淝水之战的交战双方、时间、经过、结果、特点、影响。
2、北魏建立的时间、民族、都城、统一北方的时间。
3、孝文帝改革的内容有哪些？
4、各民族交融的表现有哪些？
合作探究
1、淝水之战，前秦惨败的原因是什么？
2、孝文帝改革有什么意义？
3、各民族交融有什么意义？
秦晋决战淝水岸
北魏政治和北方民族大交融
东晋十六国形势
龟兹
沙漠
大海
汉水
冲撞篇——秦晋决战淝水岸
淝水之战
强大后的前秦与南方的东晋形成对峙的局面。
383年，苻坚拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。.....晋军以8万精兵应战，打败前秦军。苻坚中箭负伤，带领残兵逃回北方。
淝水之战是中国古代又一次以少胜多的著名战役。淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。
北魏政治和北方民族大交融
巨鹿之战
官渡之战
赤壁之战
经过
（成语）
383年
前秦 东晋
投鞭断流 草木皆兵
风声鹤唳 东山再起
以少胜多
东晋胜利
前秦瓦解 北方再度分裂
阅读教材86页第2自然段、87页第1自然段 自主学习 完成表格
时间
双方
结果
特点
影响
冲撞篇——秦晋决战淝水岸
项 目 内 容
交战双方
时 间
结 果
特 点
影 响
史料一（前秦）：苻坚说：“……现在，我有兵卒八十七万，凭我们人多，投鞭于江，足断其流……进攻东晋，就好像疾风扫秋叶一样。”
史料二（前秦）军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万。
史料三（前秦）苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。”
淝水之战中前秦惨败的原因
矛盾尖锐 失去民心
战线过长 兵力分散
论从史出
冲撞篇——秦晋决战淝水岸
迁都汉化谋发展
北魏政治和北方民族大交融
民 族
改革篇——迁都汉化谋发展
统一时间
鲜卑族
拓跋部
439年
鲜卑
北魏孝文帝： 原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏王朝的第6个皇帝，继位19年时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。
北魏孝文帝
改革篇——迁都汉化谋发展
平城
洛阳
根据材料说一说在学习汉族先进文化方面，洛阳和平城相比具有哪些优势？
改革篇——迁都汉化谋发展
“此间（平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”。
洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心。
改革篇——迁都汉化谋发展
孝文帝迁都
为了冲破迁都的阻力，孝文帝颇费了一番心计。一天，他突然宣布要大举南伐，遭到百官的强烈反对，包括他的叔父拓跋澄在内。退朝后，孝文帝单独留下拓跋澄，对他说：“平城地方天寒地偏，远离中原，没有太大的前途。宣布南伐只是个借口，我的真实意图是迁都洛阳。”拓跋澄醒悟过来，表示拥护迁都。南伐至洛阳，恰逢秋雨连绵，文武大臣们叫苦不迭，苦求停止南征。孝文帝趁机提出迁都洛阳，众大臣权衡后表示愿意迁都。
历史故事
1.语言：官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语
用汉语
2.服装：以汉服代替鲜卑服
3.姓氏：改鲜卑姓为汉姓
4.婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻
5.政治：采用两汉、曹魏的官制、法律等
穿汉服
改汉姓
联汉姻
采汉制
缩句游戏
改革篇——迁都汉化谋发展
材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》
用汉语
材料二：孝文帝自己迎娶汉族高门士族的女儿入宫，同时令自己的六个兄弟都娶汉族高门士族的女儿为正妃。
联汉姻
材料三：北魏初年的官制是汉、鲜卑杂用，孝文帝在模仿两晋、南朝官制的基础上又有所创新，清除官制中的鲜卑成分。
采汉制
对号入座
改革篇——迁都汉化谋发展
穿汉服
改汉姓
胡服
汉服
北魏孝文帝出御图
改革篇——迁都汉化谋发展
鲜卑姓改为汉姓
鲜卑姓 汉姓
拓 跋 元
拔 拔 长孙
丘穆陵 穆
步六孤 陆
贺 赖 贺
独 孤 刘
1.迁都洛阳
2.汉化措施
用汉语 穿汉服
改汉姓 联汉姻
采汉制
公元494年
孝文帝改革
学会归纳
改革篇——迁都汉化谋发展
北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治经济文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着来自不同地方的物品，他们中很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。
孝文帝改革的意义：
增强了北魏的实力，促进了民族交融。
改革篇——迁都汉化谋发展
“胡” “汉”交融盛世现
北魏政治和北方民族大交融
概念解读
民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交流融汇的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
这是历史上的一种进步现象。
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
民族交融
①
一看图片：看下列图片所反映的生产生活方式，哪些原本属于“胡人”？哪些原本属于汉人？
火眼金睛
胡
汉人胡食
汉人胡服
汉人骑马
胡人牛耕
再看图片：看看“胡人”和汉人的生产生活方式发生了哪些变化？为什么？
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
②
胡
③
④
汉
胡
胡人汉服
⑤
汉
⑥
汉
⑦
胡
⑧
胡
汉人席地而坐——胡床、胡椅、胡凳
《湘妃竹》
《百鸟朝凤》
《十面埋伏》
《奔驰在草原上》
魏碑
胡舞
北魏乐俑
北魏乐俑
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
胡
汉
生产生活
政治制度
社会习俗
思想文化
民族心理
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
汉
胡
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
走进生活
看看我们身边有没有民族交融的现象？你能否举个例子？
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
民族交融的意义：
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
合作探究
评价历史人物的标准
1.是否顺应历史潮流，促进社会发展
2.是否有利于整个中华民族的进步
3.坚持一分为二的观点
孝文帝改革增强了北魏的实力，促进了民族大交融，推动了中华民族的发展。为结束分裂走向统一奠定基础。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
孝文帝改革后不久，北魏就走向分裂。今天，在我们的56个民族中，已经没有了鲜卑族。有人认为这是由于当年孝文帝推行汉化政策的结果，所以孝文帝的改革不值得肯定，孝文帝是“千古罪人”。
你同意这个观点吗？说说你的理由
和谐篇——“胡”“汉”交融盛世现
北魏政治和北方民族大交融
第19课
淝水之战的战争双方是（ ）
A.西晋? 前秦????
B.东晋??北魏?
C.西晋? 北魏???
D.东晋??前秦
（2）除了材料中规定的以外，还有哪些改革措施？
“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”
——《魏书》
北魏孝文帝 鲜卑族
改汉姓 穿汉服 联汉姻 用汉制
请回答：下诏的是哪位皇帝？他是哪个民族的？
历史回眸
你能否举个我国历史上民族交融的例子？
