《明湖居听书》同步练习
一、基础知识
1.作者介绍
《明湖居听书》一文节选自_______，作者_______，字_______，笔名_______，_______（朝代）小说家。
2.在下列括号内注音。
（1）和（ ）面 和（ ）牌 和（ ）平
（2）落（ ）脚 落（ ）下
3.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.周匝数遍：环绕一周。
B.歌喉遽发：急速，骤然。
C.以为观止：看到这里就可以停止了，意思是好到极点，表示极度赞美。
D.于我心有戚戚焉：惊惧的样子。
4.下列各组词语有错别字的一项是（ ）
A.篮子 橘子 铮铮
B.褂子 屏气 散乱
C.错辞 花坞 悬崖
D.熨斗 伏贴 偌大
5.下列语句顺序排列正确的选项是（ ）
①那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。
②这时台下叫好之声，轰然雷动。
③这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
④正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。
⑤耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。
⑥这一声飞起，即有无限声音俱来并发。
A.③⑥①⑤④② B.①⑥③⑤④②
C.③⑤①④⑥② D.①③⑤⑥④②
二、课内阅读
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
1.对小玉开始说唱时给听众的感受解说不正确的一项是（ ）
A.说不出来的妙境。
B.五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。
C.三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
D.愈翻愈险，愈险愈奇。
2.对“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”本体与喻体的相通点分析不正确的一项是（ ）
A.尖细 B.时断时续，若有若无
C.高亢 D.刚强有力
3.对文中用“攀登泰山的景象”来描写王小玉说唱的艺术效果分析不正确的一项是（ ）
A.触景生情，融情于景，更好地表现自然美与艺术美。
B.作者巧妙地以视觉形象来烘托听觉感受，乃“通感”之效。
C.表现出王小玉的演唱回环转折、节节高起的特点。
D.起到声情并茂之效，突出王小玉说唱艺术让人叹为观止。
三、课外阅读
站起来
何保云
一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子汉气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。
禅师说：“你把孩子留在我身边，三个月以后，我一定可以把他训练成真正的男人，不过，这三个月里面你不可以来看他。”父亲同意了。
三个月以后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一项比赛，以展示这三个月的训练成果。
教练一出手，孩子便应声倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他就又站起来……就这样来来回回一共16次 。
禅师问父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子汉气概？”
父亲说：“我简直羞愧死了！想不到我送他来这里受训三个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。”
禅师说：“我很遗憾你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢？这才是真正的男子汉气概啊！”
只要站起来比倒下去多一次就是成功。
（摘自《知音》）
1.给下列加点字注音。
（1）应声倒地（ ）（2）禅师（ ）
（3）气概（ ）（4）遗憾（ ）
2.读完文章后，你认为“站起来”是何含意？
3.父亲为什么要训练自己的孩子？
4.父亲说：“我简直羞愧死了！”原因是什么？
5.禅师认为真正的男子汉气概是什么？
6.点明本文主旨的句子是什么？
7.本文中，作者对音乐的描摹极具特色，让人如闻其声。请你说说作者是怎样达到这样的效果的。如果让你描摹名曲《二泉映月》那如泣如诉的音乐，你将怎样写？请试着仿照课文的手法描述一下。
参考答案
一、基础知识
1. 《老残游记》 刘鹗 铁云 洪都百炼生 清末
2.（1）huó hú hé
（2）luò là
3. D
解析：“戚戚”，心动的样子。
4. C
解析：C项“错辞”应为“措辞”。
5.A
解析： 按照从声音的爆发到结束这一顺序来组织语序。
二、课内阅读
1.D
解析：“愈翻愈险，愈险愈奇”是小玉唱到高处给听众的感受。
2.B
3.A
解析：文中用“攀登泰山的景象”来描写王小玉说唱的艺术效果，采取的是通感的修辞手法，和自然美与艺术美无关。
三、课外阅读
1. （1）yìng （2）chán （3）gài （4）hàn
2.在失败和挫折中奋起抗争。
解析：不能只答出字面意义，要联系生活。言之有理即可。
3.他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子汉气概都没有。
解析：第一段中有原话。
4.看到儿子这么不经打，共倒地16次。
解析：这句话的前面有“教练一出手，孩子便应声倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他就又站起来……就这样来来回回一共16次”这样的话，进行归纳即可。
5. 倒下去立刻又站起来的勇气和毅力（面对失败和挫折顽强不屈、坚持不懈）。
解析：从禅师所说的最后一句话中去总结。
6. 只要站起来比倒下去多一次就是成功。
解析：记叙文类文章讲究主旨蕴涵于记叙描写的事例之中，本文也不例外，不过它并没有完全蕴涵，而是在最后直接点明了主旨。一般来说，这类文章，文中如果有议论的话，把握这些语句，对理解主旨是有直接作用的，或其本身就是主旨。
7.作者以想象得出的形象做比喻，十分贴切地写出声音婉转悠扬，穿插回旋急促多变。如“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”是作者的想象。以看得见的事物作比喻，写出白妞重又扬起的声音多姿多彩，形色兼备，变化无穷。如“像放那东洋烟火”等。运用通感的修辞，以感觉来描绘声音。如“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”等。
飘来的是一曲如泣如诉的《二泉映月》，像夏夜里拂过一丝清凉的风，又像山涧里淌过一泓美丽的溪。就是那简单的两根弦，浸透了人生的凄楚和苦涩，将悲演绎得很美。它静静地流过来，像滩涂上的风摇曳着的苇子。钝钝的一个高音，又像封冻大河上突然出现的冰裂。悠远而深沉的旋律，感觉正踩着渐渐凉去的月色，慢慢向前，走到没有荷花的池塘边，走进没有颜色的夕阳里。不是平平仄仄的错落，只是感情的悠然倾诉，把我的耳朵叫醒，却让我的心沉沉睡去。
解析：作者恰当地运用了比喻及通感等修辞手法。仿写时也要注意运用比喻及通感，使声音形象化、具体化。
语文版语文9年级下第6课《明湖居听书》教学设计
课题
明湖居听书
单元
2单元
学科
语文
年级
9年级
学习
目标
知识目标：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果。
能力目标：
揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。
情感态度和价值观目标：
通过本课的学习，让学生在课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝,开启学生的智慧，美化学生的心灵！
重点
学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果。
难点
品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。
思考、讨论问题。
由故事直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、初读感知
1.作者简介：
刘鹗(1857—1909)，字铁云，别署洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人，小说家。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。
2.关于《老残游记》
《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中有明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。
3.写作背景
节选自《老残游记》第二回“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝调”（人民文学出版社1982年版）。小说借一个不愿做官、奔走江湖行医的名士老残在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。
4.谴责小说
谴责小说，是晚清一个小说流派，是在1900年以后繁盛起来的。清政府内政反动腐朽，外交软弱无能，使国势衰微到了极点。具有不同程度改良思想的作家纷纷通过创作小说来抨击政府和时弊，提出挽救社会的主张。鲁迅概括这类小说的特点是“揭发伏藏，显其弊恶，而于时政，严加纠弹，或更扩充，并及风俗”（《中国小说史略》），故称之为“谴责小说”。晚清四大谴责小说是：《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《老残游记》《孽海花》。
5.读准字音
作揖（zuò yī ） 疙瘩（gē dɑ ）
抓髻（ jì ） 皓（hào ）齿
遽（jù ）发 嘁嘁（ qī qī ）喳喳
6.理解下列词语的意思。
铮铮：象声词，形容金属撞击而发出响亮的声音。
鸦雀无声：形容非常静。
屏气凝神：暂时抑制住呼吸，有意闭住气，集中注意力。
余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁盘旋。
戚戚：忧愁，悲哀。
7.通读课文，给文章划分层次
全文共9段，可分为四个部分。
第一部分（1、2），描写说书前书场的盛况。
第二部分（3－5），描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。
第三部分（6－8），着力描绘白妞高超的说书技艺。
第四部分（9），以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。
8.按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构：??
本文结构图:?
时间:?次日九点钟以后??
地点:?明湖居??
人物:?老残、众多听众、艺人、歌女(?黑妞、白妞)??
事件:?听书(?唱书)?
听书前:
台上:?空洞无人，设备简陋??
十点钟?
台下:?拥挤热闹?(?侧写烘托)??
台上:?仍空洞无人?先声夺人)??
十一点钟?
台下:?更拥挤热闹?
台上:?男人(?丑陋、弹曲、动心)??
十二点半钟??
台下:?叫好不绝??
听书时?:
台上:?黑妞姑娘(?十六七岁)?─清脆婉转，百变不穷?
弹罢数分钟?(?侧写正写)??
台下:?老残感觉:?以为观止。
两人对话:?白妞更好.?映衬对比)??
台上:?白妞姑娘(?十八九岁)?─清秀动人、唱书妙绝??
正热闹时?无比奇妙?精彩绝妙??
台下:?鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动? ??
听书后:闹声稍定?
台下:?少年盛赞白妞，众人交口称是??
三、精读感悟
1.分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。
（一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。
A.戏院盛况??
（1）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。??
（2）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。??
（3）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。??
B.琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论??
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。??
写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：??
（1）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。??
（2）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论，使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。
（二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。??
A.白妞出场??
先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。??
B.白妞说书??
描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分：??
（1）初不甚大：演唱开始?
（2）越唱越高：演唱发展??
（3）陡然一落：旋律的跌宕??
（4）忽又扬起：演唱的高潮??
（5）人弦俱静：演唱的结束??
使读者从整体上体会白妞说书的全局??
作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。??
人参果：舒畅??
熨斗熨：伏贴??
钢丝：尖细、高亢、有力??
登泰山：险、奇、不断升高??
黄山飞蛇：轻快、回环、多变??
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩??
（1）用感觉设喻：通感??
（2）用视觉设喻：通感?
（3）用容易体会的声音设喻：比喻??
说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。??
作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。??
小结：“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。（再出示完整的鲜花图）。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫，浑然一体，鲜明生动。??
（三）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。??
分别分析如下:??
1.明湖居是一个戏园子。??
听书人多:?当官的；做生意的；读书人。??
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。??
台上、台下对比:?空洞无人?热闹??
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。
2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。
写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。??
3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。??
黑妞:?好!?是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句??
白妞:?只可意会，不可言传，无法学到手?(对比、烘托、先声夺人)??
4.白妞说书；??
⑴白妞登台:?貌不惊人?但一举一动，一顾一盼，?就使观众为之倾倒。(?动作、眼睛)??
⑵白妞说书:?运用大量形象、贴切而生动的比喻。??
声音:?低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、?人弦俱寂??
说唱?,听觉:?感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝?─屏气凝神不?敢少动─叫好之声轰然雷动??
本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。??
5.听众评价:?借一湖南少年之口用了两个典故。?
（四）“通感”修辞手段的运用。
课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。
例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。
（五）课文的主旨?
小说通过老残在明湖居听书的见闻以及周遭气氛的描写，刻画出白妞王小玉的高超歌艺，表现了中国传统曲艺表演艺术的精妙。
（六）归纳本课的艺术特色
1.正面描写与侧面描写相结合。
小说中描写挤满了人的明湖居戏园子，描写琴师不同凡响的演奏，写黑妞的演唱让观众叹为观止，以及演出结束后少年人对白妞的评价，这些都从侧面烘托了白妞说书技艺的高超。对白妞秀而不媚、清而不寒的外貌的描写，空灵飘忽的演唱的描写，这些是正面描写。正面描写与侧面描写二者相辅相成，鲜明地突出了白妞歌唱技艺的高超。
2.运用多角度生动比喻。
多角度运用比喻的手法,使读者对白妞(主要)等人的演唱技艺不仅有整体的感受,而且有具体的细节感受；不仅似乎能听到甜润清丽的歌声,而且似乎能看到千姿百态的形象,获得沁人肺腑的轻松畅快的感受。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
难点突破，理解本文的主旨。
通过课文的分析，理解金庸武侠小说的特点，开阔学生的思维，激发读书兴趣。
课堂练习
1.解释下列词语。
①屏气凝神：
②轰然雷动：
③回环转折：
④余音绕梁，三日不绝：
2.指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。
①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……
②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!
③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法，给我们展示了一个美声世界，这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘鹗先生和白妞式的中国艺人表示敬意。是他们创造性的劳动，为中华民族文库增添了瑰宝。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1、给白妞演出设计一幅广告，可文可画。
2、课外阅读《老残游记》，写一篇读书笔记。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件34张PPT。明湖居听书语文版 九年级下新知导入 传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够
听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。
今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与
韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺
术的魅力。 刘鹗(1857—1909)，字铁云，别署洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人，小说家。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。
走进作者关于《老残游记》 《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中有明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。关于《老残游记》 《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。写作背景 节选自《老残游记》第二回“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝调”（人民文学出版社1982年版）。小说借一个不愿做官、奔走江湖行医的名士老残在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。 谴责小说 谴责小说，是晚清一个小说流派，是在1900年以后繁盛起来的。清政府内政反动腐朽，外交软弱无能，使国势衰微到了极点。具有不同程度改良思想的作家纷纷通过创作小说来抨击政府和时弊，提出挽救社会的主张。鲁迅概括这类小说的特点是“揭发伏藏，显其弊恶，而于时政，严加纠弹，或更扩充，并及风俗”（《中国小说史略》），故称之为“谴责小说”。晚清四大谴责小说是：《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《老残游记》《孽海花》。理解词语作揖（ ） 疙瘩（ ）
抓髻（ ） 皓（ ）齿
遽（ ）发 嘁嘁 （ ）喳喳 zuò yī gē dɑ
jì hào
jù qī qī 读准字音理解词语积累字词铮铮：
鸦雀无声：
屏气凝神：
余音绕梁：
戚戚：
象声词，形容金属撞击而发出响亮的声音。
形容非常静。
暂时抑制住呼吸，有意闭住气，集中注意力。
歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁盘旋。
忧愁，悲哀。 整体感知（3－5），描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。通读课文，给文章划分层次（9），以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。整体感知按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构：?? 本文结构图:??次日九点钟以后??明湖居?老残、众多听众、艺
人 、歌女(?黑妞、白妞)??听书(?唱书)?.??整体感知听书前:
台上: 空洞无人，设备简陋
十点钟
台下: 拥挤热闹 ( 侧写烘托)
台上: 仍空洞无人 (先声夺人)
十一点钟
台下: 更拥挤热闹
台上: 男人( 丑陋、弹曲、动心)
十二点半钟
台下: 叫好不绝听书时?:??
台上:?黑妞姑娘(?十六七岁)?─清脆婉转，
百变不穷??弹罢数分钟?(?侧写正写)??
台下:?老残感觉:?以为观止。?
两人对话:?白妞更好(映衬对比)??
台上:?白妞姑娘(?十八九岁)?─清秀动人、
唱书妙绝??正热闹时?无比奇妙?精彩绝妙??
台下:?鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动? ??
听书后:闹声稍定?
台下:?少年盛赞白妞，众人交口称是??精读感悟 分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。 ?
（一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。?? A.戏院盛况??
（1）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。??
（2）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。??
（3）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。??精读感悟 B.琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论??
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。?? 写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：??
（1）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。??
（2）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论，使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。 精读感悟 （二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。??
A.白妞出场??
先写外貌，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。??精读感悟 B.白妞说书
描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低 、缓急，把演唱分五个部分：
（1）初不甚大：演唱开始
（2）越唱越高：演唱发展
（3）陡然一落：旋律的跌宕 （4）忽又扬起：演唱的高潮
（5）人弦俱静：演唱的结束
使读者从整体上体会白妞说书的全局。 精读感悟 作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。
人参果：舒畅
熨斗熨：伏贴
钢丝：尖细、高亢、有力
登泰山：险 、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩 精读感悟 （1）用感觉设喻：通感
（2）用视觉设喻：通感
（3）用容易体会的声音设喻：比喻
说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。
作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。
精读感悟 这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。??精读感悟 分别分析如下:??
1.明湖居是一个戏园子。??
听书人多:?当官的；做生意的；读书人。??
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。??
台上、台下对比:?空洞无人?热闹?? 侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。 精读感悟2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。??精读感悟3.借观 众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞:?好!?是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句?? 白妞:?只可意会，不可言传，无法学到手?(对比、烘托、先声夺人)??精读感悟 4.白妞说书；??
⑴白妞登台:?貌不惊人?但一举一动，一顾一盼，?就使观众为之倾倒。(?动作、眼睛)??
⑵白妞说书:?运用大量形象、贴切而生动的比喻。?? 声音 :
低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、 人弦俱寂 说唱?,听觉:?
感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝?─屏气凝神不?敢少动─叫好之声轰然雷动??精读感悟 本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。?? 5.听众评价:?借一湖南少年之口用了两个典故。?精读感悟 “通感”修辞手段的运用 课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。 例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。 精读感悟 课文的主旨? 小说通过老残在明湖居听书的见闻以及周遭气氛的描写，刻画出白妞王小玉的高超歌艺，表现了中国传统曲艺表演艺术的精妙。精读感悟归纳本课的艺术特色 1.正面描写与侧面描写相结合。
小说中描写挤满了人的明湖居戏园子，描写琴师不同凡响的演奏，写黑妞的演唱让观众叹为观止，以及演出结束后少年人对白妞的评价，这些都从侧面烘托了白妞说书技艺的高超。对白妞秀而不媚、清而不寒的外貌的描写，空灵飘忽的演唱的描写，这些是正面描写。正面描写与侧面描写二者相辅相成，鲜明地突出了白妞歌唱技艺的高超。 2.运用多角度生动比喻。
多角度运用比喻的手法,使读者对白妞(主要)等人的演唱技艺不仅有整体的感受,而且有具体的细节感受；不仅似乎能听到甜润清丽的歌声,而且似乎能看到千姿百态的形象,获得沁人肺腑的轻松畅快的感受。 1.解释下列词语。
①屏气凝神：
②轰然雷动：
③回环转折：
④余音绕梁，三日不绝： 课堂练习抑止呼吸，聚精会神。
文中形容叫好的声音非常大，像打雷那样震动着剧场。
形容声音曲折环
本文指歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。
2.指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。
①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……
②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!
③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……
?课堂练习比喻 其作用是活画出了白妞双眸神采照人，富于青春。
夸张 其作用是渲染出白妞说唱的巨大艺术魅力。
通感 其作用是使一发即逝的说唱化为形 象可感的画面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。 课堂总结 《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法，给我们展示了一个美声世界，这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘鹗先生和白妞式的中国艺人表示敬意。是他们创造性的劳动，为中华民族文库增添了瑰宝。板书设计 明湖居听书
台上 台下
听书前 空寂无人 拥挤热闹
听书时 琴师、黑妞衬托 叫好不绝
白妞 艺惊四座 叹为观止
听书后 闹声稍定 众人交口称是作业布置 1.给白妞演出设计一幅广告，可文可画。
2.课外阅读《老残游记》，写一篇读书笔记。
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