课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 6 Fruit Lesson 1 审查人 年 月 日
教学目标 能够听、说、认读本课时的主要单词：apple , banana,orange, pear.
教学重点、难点 1．本课时的重点是掌握apple , banana,orange, pear的听和说。 2．本课时的难点是能根据老师的英语指令正确指出水果单词。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．教师发指令，让学生出示相应物品：Show me red/...学生根据指令拿出红色的物品。 2．让学生分组进行活动。 Step 2.Presentation/Practice 1．初步感知新语言 （1）教师出示主情境图，引导学生观察图片内容，并用中文说说这是哪里？谁在哪里？在做什么？ （2）教师指着图上的水果向学生介绍说：Look! So much fruit. Apple, banana, pears ... I like them. Do you like them? （3）板书本单元的主题“Fruit”。 2．播放歌谣，让学生再次感知新语言 3．词汇学习 （1）教师出示幻灯片，通过教师领读和听音跟读apple，让学生掌握正确的读音，尤其要注意orange最末尾的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （2）教师用同样的方法教授orange, banana, pear. Step 3 Practice 1．看与听 学生看B部分的VCD，教师可以就视屏内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解句型：Show me… 2．教师发指令，学生找出相应的水果卡片。教师说：Show me an apple. 引导学生拿出苹果的卡片，当学生出示某种水果时，要求学生重复此水果的英文表达。 3．师生示范 （1）教师拿出一套水果卡片，面朝上放在课桌上。 （2）教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。 （3）教师说Show me an apple.三个学生同时找卡片，谁先拿到卡片谁就赢了。 4．模仿跟说，注意语音语调。 5．分组活动 Step 4 Production 1.播放C部分的歌谣，教师领唱，学生跟唱。再次播放录音2-3遍，学生跟唱，鼓励学生自编动作。 2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图画上是什么，并说出相应的单词。 Step 5 Summary Words: apple , banana,orange, pear. Sentence:Show me... Step 6 Homework 听音跟读 借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。 关注apple的发音。 单词的文字不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。 在学习过程中还可以结合学过的功能句，如：I have a pear.What colour is the apple？How many...are there？来增强情景，激发学生学习的兴趣。
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 6 Lesson 1 apple banana orange pear.
教学反思 本课是一节有关水果的词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（ 1 ）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。（ 2 ）任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。重点练习听说，使学生在听、说等方面都得到练习。（ 3 ）游戏教学法。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 6 Fruit Lesson 2 审查人 年 月 日
教学目标 1．能听懂、会说以下询问及回答喜好的功能句：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.并能在恰当的情境中初步运用。 2．能够听懂课堂简短的指令：Choose a number. 并做出相应的反应。
教学重点、难点 1．本课时的重点是能够准确地理解Do you like apples? 2．本课时的难点是学生能准确地理解区分Yes，I do. 和No，I don’t.
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．看卡片，说单词。 2．吟唱第一课歌谣。 Step 2.Presentation/Practice 1. 呈现新的学习内容 （1）教师出示开篇页图片，引导学生观察图片。 （2）教师指着图问学生：What do you see? 引导学生回答：I see a/an ... （3）教师指着图画给学生讲解图画内容。 2. 语言学习 （1）播放录音2-3遍，问问Bill和Joy说了什么。 （2）请学生尝试跟着录音重复他们说的话。 （3）教师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请学生跟读apple, orange, banana, pear. （4）教师拿着一张有很多苹果的图片问：Do you like apples? 引导学生回答：Yes, I don’t. / No, I don’t. 教师将问句和答语分别读两遍，请学生跟读。 （5）教师和一个学生示范。 （6）学生两人一组练习。 Step 3 Practice B．Look, choose and say. 1. 教师在黑板上背面朝上贴九张水果卡片，每张卡片背面按照1-9顺序标上号。 2. 教师说：Choose a number. 请一名学生选一个数字。将相应的卡片翻转过来，若看见画着苹果，教师就问：Do you like apples? 请几名学生来回答。 3. 教师分别请八位学生到讲台前，模仿教师组织活动。 4. 小组活动 Step 4 Production 了解同伴 把学生分成四个小组，让每个小组找到喜欢吃苹果的同学（Find somebody who likes apples）。每个组的队员在组内互相问：Do you like apples？找到喜欢吃苹果的同伴，并把他/她的名字记录下来。 当所有学生都问完后，用同样的方法练习pears，bananas，oranges。 Step 5 Summary Words: bananas，apples，pears，oranges。 Sentences: Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. Step 6 Homework 听音跟读 名词的单复数暂时不必讲解。教师正常使用复数形式，让学生感知一下即可。 一般疑问句应该是升调，它的简略答语是降调，此处可让学生有所了解。 通过卡片游戏操练功能句：Do you Like...？及答语：Yes，I do./No，I don’t. 本课中所使用的图片上面的水果或其他物品必须是两个或两个以上。
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 6 Lesson 2 Do you like apples? Yes，I do./No，I don’t.
教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。我们可以采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小同学还是应当认真进行语言学习。不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的及时积累和深化才能协助小朋友们更好的进步。
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课题 Unit 6 Fruit Lesson 3 审查人 年 月 日
教学目标 1．能够运用句型Do you like apples? 及回答Yes，I do./No，I don’t. 2．能够灵活运用所学语言进行复习和做游戏。 3．能够跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。
教学重点、难点 1．能够运用句型Do you like apples?。 2．能够运用句型Do you like apples? 及回答Yes，I do./No，I don’t.
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 教师出示水果、动物、颜色图片，问学生：Do you like ...? 引导学生回答：Yes，I do./ No，I don’t... Step 2.Presentation/Practice 1．教师请两位小朋友到讲台前，要求他们使用图卡，运用句型Do you like apples? 及回答Yes，I do./No，I don’t..一问一答。 2．教师要求学生两人一组，练习刚才的对话。 3．教师运用句型Do you like apples? 及回答Yes，I do./No，I don’t.并引导学生自己练习。 4．教师通过复习水果单词，运用句型Do you like apples？并引导学生自己练习。 5．允许学生可以自由下座向任何一位同学问答以上句型。 Step 3 Practice 跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。 Step 4 Production 做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。 Step 5 Summary 学习了本节课，你有什么收获？ Step 6 Homework 听音跟读 借助游戏活动复习巩固本单元重点词句，同时也复习关于动物和颜色的词汇，初步培养学生语言综合运用能力。 通过唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。 让学生整体学习、模仿歌曲。不必过多地讲单词、句子。歌曲的文字不要求学生认读，学生能跟唱录音会唱即可。
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作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 6 Lesson 3 Do you like bananas? Yes，I do./No，I don’t.
教学反思 这节课的主题是Unit 6 Do you like pears?主要内容为复习常见的水果名称，以及重要句型“Do you like...? Yes, I do./No, I don`t.”要求学生能听，说，认读重点单词，并能运用所学句型简单的询问别人的爱好及回答，以及能听懂，会唱let`s sing的歌谣。
一、激情导入，调动学生兴趣
在导入环节，以清新温暖的自我介绍“Good afternoon,my name is Anna,you can say ’hello’ to me.”来做开场。然后询问学生“What fruit do you know?”引导学生畅所欲言，分享给别的学生自己知道的水果。
二、词句不分家，调查来帮忙
在新授课环节，在同学们分享过水果名称的基础上把本节课的重点单词进行巩固练习。然后询问学生“Do you like ...?”引导学生做出正确的回答，并且让学生调查自己朋友的喜好，并做分享。加强了同学之间的口语交流和合作意识。
三、内容整编有新意
??这节课原本是将apple，banana，pear，orange作为讲授重点，但是大部分学生都已经学过这些单词，再学就没有新意了。讲重点单词进行整合，让学生学起来有新知，有收获。
四、生活礼仪入课堂
本节课，在邀请同学们来自己家中做客，老师将生活中常见的礼仪类的口语带入课堂，呈现了一副完整的对话，让学生把平时学到的生活短语拿到了课堂上，做到学有所用。
课??堂??教??学??教??案
课题 Unit 6 Fruit Lesson 4 审查人 年 月 日
教学目标 能够在教师的讲解和指导下，听懂，看懂故事大意。
教学重点、难点 本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。
教学准备 课前准备：PPT课件、单词卡片
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warm-up/Revision 1．复习本单元的歌谣。 2．What’ missing? Step 2.Presentation/Practice 1．呈现故事 （1）告诉学生他们将要看一个和圣诞节有关的故事。 （2）让学生仔细看全部的故事图片，猜测故事情节。 2．听、读故事 （1）教师要配合录音指着图画相应的位置。并请学生跟读句子。 （2）在跟读第三幅图片后，教师可以让学生猜猜孩子们都得到了什么礼物。 （3）在跟读第四、五幅图片后，教师指着小猫和小狗的脸并做出表情问：Are the monkey and the cat happy? Who do they get? 引导学生说出banana.教师拿一张鱼的图片，领读几遍fish. （4）再放一遍录音，每一幅图片后暂停，让学生重复句子。 （5）再放录音，不停顿。 （6）教师选择有特点的图片和语言带学生练习表演。 Step 3 Practice 分角色表演故事 Step 4 Production 听故事，指图画 请学生打开书，给学生2-3分钟自己看故事的时间。 教师不按顺序、分段播放故事录音，学生根据录音内容指出相应的图片。 Step 5 Summary 总结本节课所学知识。 Step 6 Homework 听音跟读 “What’s missing”？这个活动学生已经比较熟悉，教师尽量减少全班活动的时间，可采用学生以小组为单位玩这个游戏，来增加学生参与的广度，提高活动的效果。 教师引导学生观察图片中的细节，注意小猫和小猴心情的变化，培养学生读图的能力。 教师可找些有特点的、与圣诞节相关的图片，为学生简单地讲解圣诞节的文化。
达标检测 随堂检测
作业布置 听录音，仿读对话
板书设计 Unit 6 Story Time A gift for you. Thank you!
教学反思 本节教研课整体上环节完整，顺利完成，但仍有很多不足的地方，总结如下：1.What’s missing？环节，有点浪费时间，可以与Review相结合，将复习内容用对话的形式让学生展示出来。2.?分角色表演时，可以把角色分得更清楚些。3.?进入对话环节的导入不是很自然。4.在对话展示的时候，应该先把评价机制给学生展示出来，让学生更有动力去练习。5.板书出示应在新课文本呈现环节呈现，在创编对话时作为总结，稍微晚了点，在适当的时候呈现板书是非常有必要的。
单 元 备 课
单元名称 Unit 6 Fruit
教学内容 Lesson 1 A Look,listen and chant.B Listen and do. C Listen and chant again. Lesson 2 A Look,listen and repeat.B Let’s play . Lesson 3 A Let’s play .B Let’s sing. Review&Rewards Story Time
教学目标 知识与技能 1. 能够听懂、会说以下单词：apple，orange，pear，banana。 2. 能听懂、会说以下询问及回答喜好的功能句：Do you like …? Yes, I do.并能在恰当的情境中初步运用。 3．能够听懂简短的指令语：Choose a number.并做出相应的反应。 4．借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。 5．能够了解伙伴的喜好。 6．能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。、 7．了解圣诞节的相关文化习俗。 过程与方法 听说法 表演法 TPR教学法 任务型教学法 情感态度与价值观 1.培养学生初学英语的兴趣。 2.通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
教学 重点、难点 重点：能够听懂并能说出水果单词。 难点：能够运用本单元的新句型Do you like apples/...? 进行询问。
教学方法 情景教学法
教学准备 ppt，单词卡片，图片
课时划分 Lesson 1 A Look,listen and chant.B Listen and do. C Listen and chant again. Lesson 2 A Look,listen and repeat.B Let’s play . Lesson 3 A Let’s play .B Let’s sing. Review&Rewards Lesson 4 Story Time
单元教学反思
单元 名称 Unit6 Fruit
优点 本单元主要围绕“水果”这一话题展开各项语言活动。通过采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现学生自由参与和创新的目标，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。通过重新安排环节，让教授过程中的各个环节间更紧凑，也更自然了。同时基于学生的水平，学生在完成任务中的练习就相对来说简单些了，在课堂上也能给学生更多的时间来说，而不是单靠老师一个人在上面讲，因此这就对教师提出了更进一步的要求，特别是在环节的安排上，教师在备课中应该多花点时间，要了解学生们的学情，以生为本，在反思中进步。
缺点 教学方法单一。在英语课堂教学中，学习单词时，老师先领读几遍，然后学生领读等大部分学生基本上能读单词之后，就结束了单词教学，只有一部分重要的单词会在课堂上讲解，这种单一的教学方法，使学生感到枯燥乏味，久而久之，使学生对学习单词产生了厌烦心理。
改进 措施 词汇教学的手段应多样化。在英语课堂的词汇教学中，不能只是单一的教与学单词，应该多用一些教学方法，去激发学生的学习兴趣。例如：在课堂教学中，我们可以利用肢体语言和设计一些游戏。在学习stand up,sit down时，老师说sit down时坐下，stand up时起立，经过反复几遍的操练。学生很快就学会了。例如:在学习身体部位时，可以通过激发学生兴趣的激趣手段（做游戏）来展开教学。老师先做示范，边说边表演，然后老师发出指令，全班一起做，经过几次练习后，学生明白了这些指令，就可以分组来做这个游戏了。eg:clap your hands;stamp your feet.close your eyes.shake your head.全班操练带有一定的节奏感，这样，所有的学生都能参与到这个游戏当中，使大部分学生都能掌握所学的知识。
