6 散步 教案（表格式）

课题名称
???????????????????? 《散? 步》
科 　目
语文
年? 级
八年级
班? 级
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执教教师
教学时间
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学情分析
课文内容贴近学生生活，学生对课文把握比较容易。
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知识和能力：
整体感知课文内容，积累优美的语句，感知浓浓的亲情。
过程和方法：
通过朗读，感知课文内容，运用圈点批注的方法，积累并赏析语句，通过自主、合作、探究的方法逐步把握文章主旨。
情感态度和价值观：
让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
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教学重点
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教学难点
1、整体感知课文内容。?
2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。3、难点：理解文章的主旨。
教学方法
整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究
课时安排
2课时
教学设想
以课文为例，教给学生学习散文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。
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教学过程
课堂调整
一、导入新课?：???? 视频短片欣赏?二、预习检测
1、积累文中字词
2、听读课文，整体感知课文，思考：
（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？3、再读课文，梳理作者的写作思路
三、品读课文，探究文章主旨??
1、朗读课文1—4段：
（1）“我”决定出来散步的原因是什么？
（2）第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）
2、朗读5—7段，思考下列问题：
（1）散步过程中发生了什么事？
（2）“我”是怎么解决的？结果又是如何？为什么会这样？
（3）“我”为什么感到责任的重大??3、学生齐声朗读最后一段，说说你的理解。
（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，尊老爱幼的思想。?四、品味欣赏
这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？?第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活五、??拓展延伸??? 看似不起眼的家庭琐事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理??六、学生齐诵
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。?????????????????? ---毕淑敏《孝心无价》
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板
书
设
计
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散?? 步
莫怀戚
人物：母亲、我、妻子、儿子
??????????????????????????? “我”委屈儿子——孝顺（尊老）???????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????? 人到中年 事件：散步——分歧——解决 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 承前启后?????????????????????????????? 母亲依从孙子——滋爱（爱幼）
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课
后
反
思
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