课件26张PPT。第10课 小石潭记教学目标
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。
2.学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
教学重难点
1．体会作者在文中所表现出来的心境。
2．学习作者观察事物的角度、方法，学习借景抒情的写法。第一课时激情导入 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 自主学习案【课题解析】 “记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。自主学习案【走近作者】 柳宗元(773～819)，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称为“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称为“王孟韦柳”。是“唐宋八大家”之一。2．写作背景
永贞元年(805年)九月，王叔文集团政治革新失败，柳宗元被贬为绍州刺史，十一月加贬永州(今湖南零陵)司马，在此期间，写下了连续性的山水游记八篇，就是著名的《永州八记》。【字词梳理】 自主学习案课文朗读4．文本初读，整体感知
(1)作者是怎样描写潭上景物的？
【交流点拨】潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
(2)课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
【交流点拨】发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛合作探究案1.第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
【交流点拨】写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
2.第一自然段写景用了什么写法？
【交流点拨】用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 3.第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？
【交流点拨】描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
4.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
【交流点拨】清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。这种写景的方法叫侧面描写。 5.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
【交流点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。课堂小结 本节课我们不仅看到《小石潭记》中优美的景物描写，还学习到了“移步换景”和“动静结合”的写景手法。希望大家能将两种写景手法运用到写作中去。 板书设计景 情
小石潭 作者
幽寂 忧愁苦闷
凄清 凄凉寂寞
第二课时激情导入 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诸多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。合作探究案【文本探究】1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？
【交流点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 2.如何理解小溪的“明灭可见”？
【交流点拨】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
3.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
【交流点拨】幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
【交流点拨】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 合作探究【品味语言】1.“水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
【交流点拨】小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。 2.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”
【交流点拨】这是作者对于池潭上景物的描绘了。有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙所在。
3.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
【交流点拨】作者用凝练的句子表现了被贬远方而引起的寂寞心情，再细致的景物描写后面，流露出作者内心孤寂，凄凉，忧伤的思想感情。 合作探究案【写作借鉴】本文除了寓情于景以外，还有以下特点：
1.调动视觉、听觉、触觉，给人以全方位的美感享受：如“倏尔远逝，往来翕忽”、“如鸣佩环”、“凄神寒骨”等。
2.善用比喻，巧抓特征：如“斗折蛇行”、“犬牙差互”准确地描绘出事物的个性特征。
3.点明游踪，线索分明：如“从小丘西行百二十步”、“伐竹取道”、“潭西南而望”、“坐潭上”、“乃记之而去”等。迁移拓展中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其他人吗？
【交流点拨】身处贬谪之境遇而写的文章，我们以前学过苏轼的《记承天寺夜游》，同是被贬之人的苏轼与怀民均未入睡，他们月夜赏景，只为排遣心中的郁闷之情，一句“但少闲人如吾两人者耳”诉尽其中滋味。还有李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游等，那是时代的悲剧啊！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……我们要从他们的作品中去走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。 课堂小结 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。板书设计近景小石潭记小石潭水声气氛水
石
树
鱼溪水
岸势景物远景
（忧）（乐）
