(共26张PPT)
司马光
孙权劝学
教学目标
1、培养阅读浅显文言文的能力，积累文言文词汇，理解课文内容，分析人物形象。(知识与技能目标)
2、培养朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。(过程与方法目标)
3、学习吕蒙虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。(情感目标)
人物简介
吕蒙：字子明，三国时吴国名将
孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。
鲁肃：字子敬，三国时吴国名将。
《资治通鉴》：北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光：(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
作品作者简介
朗读课文，初步理解文意。
朗读文章可分为三步：
第一步
读准字音，读出句读
第二步
读出句意，读出节奏，读出感情;
第三步
结合内容，把握语气，力争背会.
语言卡片
一、注音 卿( ) 涉 ( ) 猎 ( )
孰( ) 邪 ( ) 遂( )
qīng
shè
liè
shú
yé
suì
初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但/当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
解释词语
当涂 辞 岂欲 治经 博士 涉猎 见往事 孰若 及 过 才略 非复 更 刮目相待 见事
语言卡片
古今异义词
1、博士
2、往事
历史。
过去的事情。
当时专掌经学传授 的 学官。
学位的最高一种
古意:
今意:
古意:
今意:
译句子，体会朗读语气
本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
1“卿今当涂掌事，不可不学!”
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
（反问 ) 诚恳
语重心长 谆谆告诫
3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
反问 诚恳 语重心长
４、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
惊讶 赞叹
５、“大兄何见事之晚乎！”
自豪 得意
力陈必要：
当涂掌事，不可不学
提出目标：
但当涉猎，见往事耳
现身说法：
卿言多务，孰若孤
先：
辞－军中多务
后：
就－学有小成
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
1、课文围绕吕蒙这个人物写了哪三方面内容？
2、孙权是如何劝学的？
3、吕蒙对于孙权劝学，先后的做法是怎样的？
4、鲁肃是如何”赞学“的？
刮目相看
结友而别
吕蒙
孙权
鲁肃
善劝 关爱部下 好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
（就学）
从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的性格特点？
吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我 们“开卷有益”的道理。
吴 下 阿 蒙
（刮目相看）
刮目相待
一、吕蒙的变化对我们有什么样的启示？它和《伤仲永》有什么不同？
二、你还知道哪些关于学习的名言警句？请把它们记在你的摘抄本上。
读书破万卷，下笔如有神。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
腹有诗书气自华。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
学而时习之，不亦说乎
欲穷千里目，更上一层楼
一、解释加线的词语：
１、卿今当涂掌事，不可不学！
２、蒙辞以军中多务。
３、但当涉猎，见往事耳。
４、卿言多务，孰若孤？
５、肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下面句子。
１、孤岂欲卿治经为博士。
２、士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎？
读书好
好读书
读好书
冰心
教师赠语
