商鞅变法说课教案

《商鞅变法》说课材料
各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是七年级历史上册第二学习主题《国家的产生和社会变革》中的第五课《商鞅变法》。
一、教材说明
“商鞅变法”是春秋战国时期社会变革中最深刻也是最成功的一次改革。通过这次改革，秦国发生了根本性的变化，并为后来统一全国奠定了基础。在整个文明发展进程中，这一事件影响重大。本课教学内容包括三个方面：秦孝公求贤、商鞅主持变法、秦国的变化，其中“商鞅变法的内容”为学习重点，“商鞅变法的措施的含义及作用”是学习难点。
二、学习目标：
依据新课标要求和对本课内容的分析，结合初一学生理性思维弱、感性思维强的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面确立了以下学习目标：
1、知识与技能目标：了解战国时期生产力发展的标志；知道商鞅变法开始的时间，掌握变法的内容，理解变法的原因及意义。
2、过程与方法目标：通过分析商鞅变法的原因、措施、影响，培养学生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历中感悟人生的价值和意义。
三、教学方法：
为了适应远程教育的需要，根据初一学生的认知规律和心理特点，我将充分利用网络资源，运用多媒体手段，采用情景导入法、演示法、启发性讲解法，小组合作探究法等方法进行教学，激发学生的积极性。让学生真正成为学习的主人。
四、教学过程：
（一）、播放影片 、激趣引入 。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生的兴趣情绪直接影响着学习效果。因此课前,我采用情景导入法播放一段反映战国时期秦国军事强大的电影片断,给学生创设一种教学情境（出示课件）.由此激发学生学习“商鞅变法”的兴趣。
（二）、挖掘教材、讲授新课
（1）、秦孝公求贤（变法的原因）
A、在出示完电影片断后，就进入新课学习，首先,我引导学生阅读第一部分秦孝公求贤，思考以下三个问题，（依次出示三个问题的课件）并采用演示法，通过挖掘教材,展示图片，启发学生归纳得出变法的原因。
1、战国时期的社会经济情况怎么样？（出示课件__铁器牛耕图.）
2、战国时期，秦国的社会状况又怎样？在此处提醒学生抓住教材中的关键语句如：变法前，魏国军队渡过黄河，占领秦国大片土地，而秦国无力还击还遭受他国鄙视等,帮助学生理解当时秦国落后挨打的局面。 （出示课件__秦国落后挨打）
3、再启发学生思考：在前面的基础上，当时的秦孝公是怎么想和怎么做的？（出示课件——图片：秦孝公求贤，商鞅入秦）
B、此处指导学生自学教材中小字材料和商鞅所说的话，了解变法前保守派和改革派之间的辩论和商鞅对变法所持的观点（出示课件）.在这里,我将安排两组学生进行现场摸拟辩论,认识到变则强,不变则遭人欺负.并引导他们认识到改革的艰巨性，同时学习商鞅不墨守陈规创新精神。随后展示板书。（出示课件）
（2）、商鞅主持变法
1、 通过上述商鞅在辨论中战胜了保守派，得到了秦孝公的赞赏，于是商鞅开始在秦国实施辨法。这就进入第二部分：商鞅主持变法。（出示课件）具体过程如下：
2、 在这部分的教学中，重在使学生理解每项措施的含义和作用。我主要采用的教学方法是：启发性讲解法、对比学习发，从学生的实际出发，对变法内容中不理解的措施的含义做重点学习。在学习之前，我通过提问：商鞅变法使秦国迅速由弱变强，那么它到底出台了哪些妙计呢？引发学生主动探究的欲望。探究活动可以围绕下面两个问题层层递进：
1． 改革措施分为几个方面？具体措施是什么？（出示课件）
2． 这些改革措施分别起到了什么作用？（出示课件）
为了使学生深入探究下去，我在教学中先将学生分组，使他们相互竞争，在引导学生将课文大小字内容与插图有机结合，增加感性认识。要弄清“土地国有制和私有制”，“重农抑商”，“严明法令”等措施的含义。
2、学生通过交流得出
1、 变法时间？（出示课件）
2、变法内容？（出示课件）
3、归纳总结：此五条措施中重点掌握前面三条，其中1，2为经济措施；3为军事措施；4，5为政治措施。在讲到改革土地制度时，可联想到现在对农民免去赋税并进行补助的土地政策，通过对比加深理解；并点明政治措施中的推行县制，对当代行政管理制度也有重要影响。（说边出示课件）
3． 变法是改革，而任何改革都不会是一帆风顺，改革必然要影响某些集团或某些人的利益，因此斗争不可避免。在阅读材料中，记叙了改革过程中的激烈斗争，说明了商鞅的悲剧性结局。这些材料增强了教材的生动性和可读性，更重要的是通过这些史实，让学生了解改革的艰巨性的复杂性。从而启发他们正确对待历史和现实社会的改革。并通过商鞅为改革而死的人生经历对学生进行不畏困难，追求真理，进取创新等良好品格的教育。
4． 在学习到最后一部分：秦国的变化时，我指导学生齐读本节内容，并说说变法给秦国带来的变化是什么？这是一次什么样的改革？
学生通过归纳得出：（出示课件）,我同时展示体现改革后秦国经济发展国力增强的图片。（出示课件：都江堰）、军事战斗力提高的图片（出示课件：长平之战）。并分别从政治、经济、军事三方面总结变法结果。从商鞅变法给秦国带来了政治的清明，经济的繁荣，军队的强大。并为后来统一全国奠定了坚实的基础这些影响中。引导学生认识到改革对历史的推动作用。
5． 活动引导：商鞅变法成功的原因有哪些？（出示课件）
在这一环节中，启发学生进行发散思维，见仁见智，没有标准答案，但必须说明理由。主要培养学生用历史的眼光观察分析历史问题的能力。
五、板书说明：
关于我的板书：我这板书工整、思路清晰、简洁明了，学生很容识记，能达到预期的效果。
总之，这节课我充分挖掘教材，创设教学情境，引趣激疑。并从学生实际出发，疏通信息知识，深化教材内容。在充分考虑学生的现有认知水平的基础上，及时地补充历史资料，为学生分析问题做了很好的铺垫。使学生逐步学会运用学过的知识进行判断分析，激发其学习的积极性，充分体现了以学生发展为本的教学理念，从而收到很好的效果。