三年级语文上册教案 遥远的恐龙世界 6（北京版）

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遥远的恐龙世界
教学目的：
知识目标：学会正确流利地有感情地朗读课文，尤其会读雷龙、暴龙和翼龙的描写，在诵读中体会它们各自的特点。
情感目标：理解课文内容，了解几千年前的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
能力目标：正确书写本课十二个生字，重点指导贪、脖和雄这三个易错字。会认读三个认读字。学习3、4段写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：
通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，能用自己的语言简单叙述，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：学习3、4段写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学准备：
1．师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。
2．老师准备多媒体课件。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
（设计说明：通过简要介绍和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）
二、 读课文，整体感知。
1．借助拼音自读课文，不认识的字划出来，自己想办法解决（看拼音，问同学，问老师等），看谁自己就能正确地朗读课文
（设计说明：通过自读，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
2． 名读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确。
3．去掉拼音读课文，并抽出生字让学生认读。“各种、主、千、优、化”几个可以结合学过的字或联系实际让学生掌握。
4．组内读课文，比一比谁读得又正确有流利。
5．在班内自由找对手比一比，看谁读得好
6．读了课文，你了解了什么？
（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能够正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）
三、 理解课文内容，指导学生有感情地朗读。
1．自由读第一自然段，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。
引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词句的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样
读了这一段有什么想法？怎样读能让别人明白？试着读课文。
（设计说明：让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）
2．学习2—4自然段。
（1）指名读课文，说说课文具体介绍了哪几种恐龙。随着回答板书：雷龙 冠龙 暴龙
（2）你对哪一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
（设计说明：给学生选择学习内容的自由，调动学生自主学习的积极性，使学生在浓厚兴趣的推动下去掌握知识，提高素养。）
(3)选择同一种恐龙的同学可以就近结合成小组，交流讨论，互相补充。老师指导学生合作学习。
（设计说明：真正落实新课标倡导的合作、探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）
(4)全班交流。介绍时学生可以采用自己喜欢的形式，如读课文中的句子，模仿恐龙的声音、动作，出示自己搜集的图片、玩具等。其他同学可以补充。
（设计说明：让学生用自己喜欢的方式交流，调动学生交流的积极性。）
例如：第二自然段
A．学生可能介绍：它能发出如雷的声音（可以让学生学一学雷龙的声音）
有长长的脖子、笨重的身体（可以让喜欢表演的同学模仿一下雷龙的动作）
树木上的枝叶是它们的美味（结合自己的生活体验说说什么叫美味）
（设计说明：通过读、说、模仿，可以使学生感悟课文内容，加深理解。与生活结合起来，降低理解的难度。）
B．听了同学的介绍，你对雷龙有什么印象？你喜欢它吗？带着你的感情读一读。
C．出示雷龙的图片，然后在音乐中边读边想象一群群雷龙拖着笨重的身体散步、游戏的情景。
（设计说明：调动学生的情感体验，使他们能够真正有感情地去朗读。）
3、4自然段的学习类似。让学生在朗读中体验，在体验中理解。
3．学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机引导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出恐龙世界的。
4．学了这篇课文，你有什么想法
四、拓展延伸。
1．你还知道哪些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。对懂得多的同学要给予表扬
2．播放有关恐龙的课件，进一步激发学生的探索欲望。
3．你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？（看书，看电视，上网，向别人请教等。）向学生推荐课外读物《恐龙世界》等。
（设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）
第二课时
一、导入：
在很久很久以前，地球上还没有人类出现的时候，谁是地球上的主人呢？（恐龙）
出示课题，齐读
对，恐龙统治了地球1亿多年呢！你们想去探索这个遥远的恐龙世界吗？
好！让我们一起穿越时空隧道，走进那个神秘的世界。（播放录像）
好了，同学们，让我们暂时告别影片中可爱的恐龙，看看作者是怎样用生动地语文来描绘的那个恐龙世界。
二、初读课文了解课文内容：
1．请同学们打开书15课，轻声读一遍课文，注意把生字的字音读准，不丢字不加字正确朗读课文。
2． 下面请5名同学来读一读这篇课文，请其他同学认真听，课文中介绍了哪些恐龙？
指名读
板贴
3．你最喜欢那种请你把描写这种恐龙段落认真读一遍一会请把那个自然段读给大家听！
三、精读理解课文内容：
根据学生的汇报指导（生读哪个自然段就学习哪种龙）
雷龙
1．请你默读课文，看看哪些句子写出了这些恐龙的样子？在课文中标画出来。
2．画完句子的同学，和小组同学一起读一读。
3．个别汇报 所画的句子。
指导朗读：（课件）
A．大家听出雷龙长什么样子了吗？谁再来读读？（再出句子加红）
让人感受到雷龙的脖子的确很长，身体的确很笨重
自己读读
B．从这句话中谁还能听出雷龙的哪些特点？（群体生活，既然是笨重的身体，走起路来一定缓慢的）
C．除了这些谁还知道有关雷龙的其他特点？
D．想象雷龙在安静的林中享受着可口的美食，它们的姿态势那样的优雅，那这句话应该怎样读？
指名读
4．填空练习：大家记住了雷龙的特点，下面有个填空练习肯定难不倒你们!（课件）
雷龙能发出（ ）的声音。它们伸着（ ）的脖子，移动着（ ）的身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝叶是它们的美味，（ ）的树林是它们的住房。
5．融入自己的感受来读这段话，我们一起来试试。
6．除了温和的巨龙雷龙！你还喜欢那种龙？
暴龙
1．第三自然段中那些词句描写的是暴龙是最贪心的猎手，请你默读课文用横线把你发现的句子画下来。
2．谁愿意把你找到的句子读一读
投影出示
想看看最贪心的猎手捕食的场面吗？
播放图像
播放录像
3．看到暴龙捕食的场面，你有什么感受？
4．请你带着这种感受，再读一读这个自然段，给捕食的画面配上解说词。读文。
5．分析写法
A． 听着大家此起彼伏的朗读，老师也产生了朗读的愿望。我想请一名同学和我一起来读这个自然段。其他同学边听边思考，我们为什么这样分工的？
师：读首句。
生：后面几句。
B．是的，这一段先告诉大家暴龙是最贪心的猎手，然后围绕第一句话详细地介绍暴龙究竟是个怎样贪心的猎手。凶猛的暴龙就这样展现在我们的眼前了！
6．我们最好还是离暴龙远一些为好！接下来，谁带着大家走近另一种有趣的恐龙呢？
翼龙
1．谁愿意来读一读翼龙的样子？
2．我听出翼龙与其它恐龙的最大区别了，你们呢？
请小组同学一起读一读介绍翼龙的这一自然段，想想怎样分工朗读？
3．那个小组愿意给大家读一读？读后要说说这样分工的理由。其他小组仔细听，他们和你们组的读法一样吗？
4．你知道为什么翼龙能成为天空中的英雄吗？
5．对比句子，指导朗读。
出示句子：
——它们张着翅膀，在空中飞行。
——它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。
分别读一读这两个句子，大家仔细听，听后谈谈你的感受。
6．你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？
教师说数字（展开有10米左右）
这么宽大的翅膀却能在天空中优雅的飞行，哪这句话应该怎样读？
7．你们看到翼龙飞过了哪里？你们想到翼龙还能越过哪里？（展开想象）渗透发挥想象
总结：是的！翼龙能越过他想去的任何地方，他们真不愧是天空中的英雄！
小结板书：同学们，我们从课文中认识了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。通过大家的朗读，这三种恐龙就好像活生生地出现在了我们的面前。
五、拓展练习：
1．遥远的恐龙世界还有无数的神奇之处。老师知道我们班有不少恐龙迷，下面，大家可以拿出你查找到的课外资料，模仿课文的第3、4自然段，在小组内介绍一下你最喜欢的一种恐龙。指一人说
2． 同学们知道的恐龙知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的所有了解，都是根据——
4．打开书看最后一段，让我们合作来读。
5． 2500万年前恐龙神秘的失踪了，今天，还有很多动物也面临着灭绝。前两天，我在我的电子邮箱中发现了一封中国野生动物协会让我转达带同学们的倡议书，我把它带来了，你们想听听吗？指一人念
6．（自然界的变化和人为活动：（如战争、资源开发、人口增长及农村城市化等）造成的破坏和污染，使原产于中国的野马、高鼻羚羊、麋鹿等１０余种动物在野外已经绝迹，而大熊猫、长臂猿、虎、野象、白鳍豚等几十种野生动物正面临灭绝的数量、分布范围正在日益缩小。）
7． 我们应该怎么办呢？
板书设计：
15 遥远的恐龙世界
雷龙
笨重 一群一群
暴龙
尖利 贪心猎手
翼龙
宽大 空中英雄
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