岭南版美术九下第9课《公共环境中的景观小品》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学思路：本单元由《公共环境中的景观小品》和《景观模型的设计》两课组成。本单元是以“景观设计”为主题内容的课程，课程取向是“美术与生活环境”。课型设置建议为“设计·应用”学习领域。单元理念紧扣本册编写主题“当代美术与社会生活相结合”。教材的编写内容选择环境设计中的重要组成部分——“城市景观设计”作为学生了解社会的切入点，重点探讨了景观、环境、人类文化与社会的内在联系。
教材分析：本课能认识“景观小品”的相关概念、设计原则及类型。能够通过欣赏、评价，感受到“景观小品”实用性与观赏性的特点，并产生学习兴趣，乐于动手设计美观又实用的“景观小品”。
学情分析：九年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。
教学方法：演示法，提问法，互动法等。
教学用具：绘画、模型制作工具。
学生用具：教材。
课题
公共环境中的景观小品
单元
第5单元
学科
美术
年级
九年级
学习
目标
（1）知识与技能目标：学生了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法。（2）过程与方法目标：学生感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。（3）情感态度与价值观目标：学生养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
重点
对景观小品概念的理解，了解它的设计原则、类型。
难点
如何理解“舒适实用、造型美观、与环境协调”的设计原则。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
设置情景，并提问引入新课。
播放视频，激发学生对景观小品的欣赏兴趣。
师：同学们在哪些地方有见过类似的建筑吗？请大胆与同学们分享一下。
思考并回答问题。
对视频进行欣赏讨论，说一说：“在哪些地方见过类似的建筑、雕塑或者设施。”
城市景观与我们的生活、环境、文化密不可分，通过视频欣赏和讨论，让学生对景观小品先有大致的了解。
讲授新课
讲授景观小品的概念
师：大家知道景观设计有哪些特性吗？（教师进行提问，进入课堂）
景观设计是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物。这样它就必须具备以下两个属性：一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。
讲解文中的图
师：同学们试着分析一下美国“森林公园”的标志吧。（学生们回答之后，老师说出正确的解读。）
指示方位的美国“森林公园”标志美观大方，与环境融为一体。
美国华盛顿国立动物园交流标识：标识使用了动物的母子形象，充满人情味。园内还分布着图腾柱，类似叠加的字母“0”，既是该园区中动物的标识，也起到路标的作用。
别致的小卖部造型，增添了环境的情趣与变化。
广州新体育馆的主题雕塑：名为《圣火》的雕塑，色彩的运用统一而明快，外形似一只托起的和平鸽，讲述着和平、互助，又像一团熊熊燃烧的烈火，传递着奥运不灭的精神内涵。
师：同学们知道世博会吗？我国在2010年曾在上海举办过世博会。下面跟着老师一起走进世博会的现场吧。
上海世博会场馆
上海世博会信息亭
广州亚运会城市驿站，不但具有服务功能，而且也美化了城市景观。
景观小品设计的目的的不同
师：同学们知道景观小品设计的目的有什么不同吗？
在环境设计中，效果好的景观小品设计，可以使杂乱无章的生活环境变得舒适，给人以美的感受。随着环境类型的变化，空间的不同，人们文化层次的不同，生活条件的差异，生活背景的不同，景观小品设计的目的也会有差别。在满足设计目的的同时，设计结果必然会对人视觉、情感、人文等精神方面发生影响，所以满足人的精神需求也是景观小品设计目的之一。
师：介绍完景观小品设计的目的之后，大家一起来了解景观小品的特点和分类吧。
景观小品的特点和分类
特点——体量较小；色彩单纯，对空间起点缀作用；既具有实体功能，又具有精神功能。
分类——休息类、装饰类、照明类、信息类、服务类、游乐设施类。
介绍景观小品设计的方法
介绍课本上的手绘设计图。
认真观察，回答问题。
请学生谈谈课本中的这些景观小品的设计是否符合其设计原则。
思考并回答问题。
欣赏图片，感受景观小品的设计美感。
让学生对景观小品的概念、设计原则和类型有大致的了解，并能尝试进行设计。
让学生参与景观的设计，既能让学生体验到景观的作用，又能培养学生的表现能力。
通过对主题公关的设计规划，锻炼学生的团结协作精神，提高团队意识。
通过课本作品欣赏增加学生的审美能力。
课堂练习
师：同学们知道休息区都包括哪些设施吗？如何从材质、造型、与环境协调等方面对这些设施的设计进行思考？
1.收集自己所住城市中的景观小品图片，议一议这些景观小品的设计是否符合“适用、美观、与环境协调”的原则。
2.结合本课的范例，谈谈自己的认识。
小组进行讨论：休息区都包括哪些设施，如何从材质、造型、与环境协调等方面对这些设施的设计进行思考。再以个人的形式对景观小品进行设计。
提出问题让学生思考能够更有效的记忆问题。
课堂小结
景观中的艺术作品同其他的艺术形式相比，更加注重公共的交流、互动，注意“社会精神”的体现，将艺术与自然、社会融为一体，将艺术拉进大众化之中，通过雕塑、壁画、装置以及公共设施等艺术形式来表现大众的需求和生活状态。所以，从某种意义上来说，室外景观小品就是我们所说的公共艺术品。
增强学生的观察能力和总结能力。
板书
了解景观小品的造型、功能、种类，学习手绘设计效果图的方法。感受景观与环境相融合之美，观赏与实用并存之美。掌握景观小品设计构思的方法和手绘效果图的表现手法。
课件29张PPT。第9课 公共环境中的景观小品岭南版 九年级下新知导入 当你在公园游玩的时候，走得累了，想休息一下时，公园里有这样一个休息亭子，你是什么样的心情呢？新知导入 在绿树成荫、鸟语花香的公共环境里，点缀着各种各样的景观小品：清清的喷泉、优美的雕塑、缤纷的花坛....你会从中感受到生活的美好，体会到时代的人文关怀。新知导入景观小品的概念新知讲解景观小品具备两个属性：
一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。
二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。景观小品——景区中供休息、装饰、照明、展示和为园林管理及方便游人之用的小型建筑设施，一般没有内部空间，体量小巧，造型别致。指示方位的美国“森林公园”标志美观大方，与环境融为一体。新知讲解美国华盛顿国立动物园交流标识新知讲解美国华盛顿国立动物园交流标识
标识使用了动物的母子形象，充满人情味。园内还分布着图腾柱，类似叠加的字母“0”，既是该园区中动物的标识，也起到路标的作用。新知讲解别致的小卖部造型，增添了环境的情趣与变化。新知讲解景观小品新知讲解具备两个属性：
一是自然属性，它必须作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立并易从区域形态背景中分离出来的客体。
二是社会属性，它必须有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观的效应。新知讲解 在环境设计中，效果好的景观小品设计，可以使杂乱无章的生活环境变得舒适，给人以美的感受。景观小品的特点
体量较小；
色彩单纯，对空间起点缀作用；
既具有实体功能，又具有精神功能。新知讲解广州新体育馆的主题雕塑
名为《圣火》的雕塑，色彩的运用统一而明快，外形似一只托起的和平鸽，讲述着和平、互助，又像一团熊熊燃烧的烈火，传递着奥运不灭的精神内涵。新知讲解上海世博会信息亭上海世博会场馆新知讲解 广州亚运期间的许多城市驿站，不但具有服务功能，而且也美化了城市景观。新知讲解 休息类：为游客提供休息的各种小品设施。如各种类型的靠背椅、凳、桌和遮阳伞等。
装饰类：对景观起装饰作用的小品设施，如花坛、旗杆、雕塑等。
照明类：为方便游人夜行或渲染景区效果。如路灯、草坪灯和各种装饰性灯具及照明器具。
信息类：为游客提供各种信息。如导游图、指路牌等。
服务类：为游客提供各类服务的小品设施。如垃圾箱、电话亭、洗手池等。
游乐设施类：供游客娱乐的各种设施。如秋千、滑梯等。景观小品的分类新知讲解休息类新知讲解装饰类新知讲解照明类新知讲解信息类新知讲解服务类新知讲解游乐设施类 1.收集自己所住城市中的景观小品图片，议一议这些景观小品的设计是否符合“适用、 美观、与环境协调”的原则。
2.结合本课的范例，谈谈自己的认识。课堂练习作业布置参考以下图例，用手绘线条的方式为校园设计一件景观小品。作品欣赏作品欣赏作业布置1.你还能找到公共环境中景观小品的例子吗？
2.你设计的景观小品是否适用、美观，是否与环境协调？课堂总结 景观中的艺术作品同其他的艺术形式相比，更加注重公共的交流、互动，注意“社会精神”的体现，将艺术与自然、社会融为一体，将艺术拉进大众化之中，通过雕塑、壁画、装置以及公共设施等艺术形式来表现大众的需求和生活状态。所以，从某种意义上来说，室外景观小品就是我们所说的公共艺术品。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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