２. 三亚落日 表格式教案
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（六）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
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备课时间
2.25
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主?备?人
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?2.25
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课???题
2.三亚落日?
课??型
写景?
课时分配
2
第1 课时
上课时间
2.25
项????目
内???????????容
教
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学
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目
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标
知??识
能??力
学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。?
过??程
方??法
知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。正确流利地朗读课文?
情??感
态??度
价值观
知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。?
教学重点
正确流利地朗读课文。?
教学难点
正确流利地朗读课文。?
教学、教具
（课件）
准????备
字词卡片、插图、中国地图。?
教?????学?????流????程
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教??师??活??动
预设学生活动
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一、导人新课，激发兴趣
1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2?三亚落日(板书)
2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
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?教
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学
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环
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节
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文，学习字词
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2．检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤 溅出 收敛
光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸??椰子树
摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
三、再读课文，理清层次：
1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
四、精读第一段
(板书：真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。)
2．指导朗读第1自然段。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、
五、指导书写
“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。
“盏”：上下结构，上大下小。
“彤”：左右基本一样大，先写点，再写
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1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
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3、学生划分段落。
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1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有意思。”）
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(1)学生试渎。?
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齐读。
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板
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书
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设
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计
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２.?三?亚?落日
?????真有诗意?
???总-----分-----总
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教
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学
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反
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思
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作者在描绘落日滑落景象时，精心选择动词，既准确描绘了滑落的特点，又赋予了“浮云游子意，落日故人情”的人性美。《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系，通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，“潜心会文”，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。
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（六）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2.25
主 备 人
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课???题
2、三亚落日?
课???型
写景?
课时分配
2
第2?课时
上课时间
2.25
项????目
内???????????容
教
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学
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目
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标
知??识
能??力
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。??
过??程
方??法
通过读文，了解三亚落日的美丽景色。欣赏描写落日的语句。?
情??感
态??度
价值观
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学、教具
??? (课件)
???? 准?备
课件ppt?
教?????学?????流????程
?
教??师??活??动
预设学生活动
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一?、复习导入新课
2、上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？
二、品读感悟第二自然段：
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?
1、自由读这一段，图文结合，想一想：
1、听写词语。
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学
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环
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节
你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。(板书：像灯笼)
指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。(板书：像跳水员)
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
三．总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间
?
交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
①?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
齐读第二段，读出喜爱之情
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(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
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轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
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分组读两个句子，比较两句话，?指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
齐读第二句话。
(2)? 读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、?背诵第三段。
板
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书
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设
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像快乐的孩童
２.?三亚落日 ??????? 像光焰柔和的大红灯笼
??????????????????? ???????
???????? 像轻快、敏捷的跳水运动
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教
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学
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反
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思
学生的生活积累与经验毕竟是有限的。对于文中所提到的椰子树、沙滩、掠过海面的白鸥、金红一色、热烈一片、玫瑰酒等未必有感性经验。而文字只是抽象的符号，没有直观经验的支撑，很难在脑海形象起来。因此，在课堂上提供必要的图片或者视频等，选择合适的音乐烘托诗意情境是很有必要的。本课作业设计，重在课内进行品读想象和创造性表达，调动学生经验，填补文本空白，践行在语文实践中学语文的教学理念。
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2.三亚落日?
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写景?
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第1 课时
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内???????????容
教
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学
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目
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标
知??识
能??力
学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。?
过??程
方??法
知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。正确流利地朗读课文?
情??感
态??度
价值观
知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。?
教学重点
正确流利地朗读课文。?
教学难点
正确流利地朗读课文。?
教学、教具
（课件）
准????备
字词卡片、插图、中国地图。?
教?????学?????流????程
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教??师??活??动
预设学生活动
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一、导人新课，激发兴趣
1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2?三亚落日(板书)
2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
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?教
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学
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三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文，学习字词
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2．检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤 溅出 收敛
光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸??椰子树
摇曳 搔着 醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
三、再读课文，理清层次：
1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)
2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
四、精读第一段
(板书：真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。)
2．指导朗读第1自然段。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。
(3)范读、
五、指导书写
“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。
“盏”：上下结构，上大下小。
“彤”：左右基本一样大，先写点，再写
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1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
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3、学生划分段落。
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1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有意思。”）
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作者在描绘落日滑落景象时，精心选择动词，既准确描绘了滑落的特点，又赋予了“浮云游子意，落日故人情”的人性美。《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系，通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，“潜心会文”，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。
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2、三亚落日?
课???型
写景?
课时分配
2
第2?课时
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内???????????容
教
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标
知??识
能??力
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。??
过??程
方??法
通过读文，了解三亚落日的美丽景色。欣赏描写落日的语句。?
情??感
态??度
价值观
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学、教具
??? (课件)
???? 准?备
课件ppt?
教?????学?????流????程
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教??师??活??动
预设学生活动
?
一?、复习导入新课
2、上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？
二、品读感悟第二自然段：
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?
1、自由读这一段，图文结合，想一想：
1、听写词语。
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你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。(板书：像灯笼)
指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。(板书：像跳水员)
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
三．总结全文
这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间
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交流：
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
①?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
齐读第二段，读出喜爱之情
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(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
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轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
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分组读两个句子，比较两句话，?指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
齐读第二句话。
(2)? 读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、?背诵第三段。
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像快乐的孩童
２.?三亚落日 ??????? 像光焰柔和的大红灯笼
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???????? 像轻快、敏捷的跳水运动
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思
学生的生活积累与经验毕竟是有限的。对于文中所提到的椰子树、沙滩、掠过海面的白鸥、金红一色、热烈一片、玫瑰酒等未必有感性经验。而文字只是抽象的符号，没有直观经验的支撑，很难在脑海形象起来。因此，在课堂上提供必要的图片或者视频等，选择合适的音乐烘托诗意情境是很有必要的。本课作业设计，重在课内进行品读想象和创造性表达，调动学生经验，填补文本空白，践行在语文实践中学语文的教学理念。