苏教版语文三年级下第3课黄鹤楼送别教学设计
课题
黄鹤楼送别
单元
一
学科
语文
年级
三
学习
目标
1. 会认本课9个生字，会写10个生字。
2. 精读课文，感受诗人话别的情景。
3. 将故事与古诗对照阅读，理解诗句，体会古诗的意境和感情。
重点
形象再现诗歌意境，感受诗歌的深远意境。
难点
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，你们知道江南的三大名楼吗？
湖南的黄鹤楼 、岳阳楼和江西的滕王阁并称为江南三大名楼。
2.诗仙李白曾在黄鹤楼送别他的好友，并写下了千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（播放视频）
3.今天我们就来学习这首古诗背后的情感故事——《黄鹤楼送别》
4.板书课题《黄鹤楼送别》。
拓展学生的课外知识。
激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一 初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
mù mèng yǐn zàn
暮春 孟浩然 饮水 暂时
yí wéi yán zhù
友谊 唯一 飞檐 伫立
教师领读
词语理解：
按捺不住：心里急燥，克制不住。
浩浩荡荡：形容水势广大的样子。
杨柳依依：比喻依依不舍的惜别之情。
沙鸥点点：远处的沙鸥一只一只的。
繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。
（3）思考：课文的主要内容是什么？
描写李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
精读领悟
全文共分几部分，每部分内容是什么？
第一部分（1-3）：饯行（酒送）
第二部分（4）： 送别（目送）
第三部分（5）：吟诗 （心送 ）
2.第一部分
（1）品读第1自然段，找出故事发生的时间、
（2）你怎样理解“饯行”？
饯：设酒食送行。饯行：为远行的人摆酒宴。
（3）长江边的景色怎样？ 你还能想到哪些描写春天的词语？
柳绿花红 莺歌燕舞 万紫千红 绿意盎然
（4）文中是怎样描绘黄鹤楼的？
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
（5）李白和孟浩然面对离别是怎样做的？
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（6）“两个一会儿”说明了什么？
表现两位友人借欣赏景物隐藏内心的离别之情。
表达了他们难舍难分，谁也不愿离开谁的心情。
（7）能不能将“仰望、远眺”位置互换？
不能，“仰望”指向上看，“远眺”指向远看。角度不同。
两位友人的眼神和动作都流露出两位诗人深深的情谊。
（8）你还能列出含有“看”的词语吗？
（9）送君千里终须一别，李白对孟浩然说什么？
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
（10）李白连用几个“您”，说明了什么？
李白非常尊重孟浩然。
（11）还有哪些词语描写了李白尊重孟浩然？
“兄长、老师、夫子、令人敬仰、誉满天下”。
（12）“您的诗篇誉满天下”你怎样理解“誉满天下”你知道哪些关于孟浩然的诗？
名誉全天下都知道。
孟浩然，他诗歌创作绝大部分为五言短篇，多写山水田园。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等名篇家喻户晓，广为流传。
（13）为什么孟浩然能够得到李白的尊重？
李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。“红颜弃轩冕，白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。
（14）面对李白对自己的敬仰以及不舍之情，孟浩然是如何做的？
（15）孟浩然又是如何回答的？
“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
（16）“海内存知己，天涯若比邻”这句话怎么理解？
出自《送杜少府之任蜀州》，天下只要有一个知心朋友，即使远在天边，也像靠在一起的邻居。
（17）孟浩然引用这两句诗的目的是什么？
这句话打破了常有的那些哀愁悲伤的送别情意，希望大家分别是能像王勃一样胸怀博大，情绪乐观，抒发了浓浓的友情。
（18）1-3自然段对应的诗句是什么？
3.第二部分
（1）品读第4自然段，从哪些词语中我们可以感受李白对孟浩然的依依惜别之情？
（2）这种离别之情表达在诗中是哪两句？
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4.第三部分
（1）品读第5自然段，你怎样理解“脍炙人口”？
（2）你能联系课文中的有关句子，说一说这首诗的意思吗？
友人孟浩然与我在黄鹤楼辞别，在烟花三月，他要顺江而下去扬州。那远去的孤帆渐渐消失在天空的尽头，只看见浩浩荡荡的江水向天边流去。
5.课外拓展
你还知道哪些送别的古诗？
李白：《赠汪伦》 《送友人》
王维：《山中送别》《送元二使安西》
高适：《别董大》
王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》
男女生比赛朗读
学生查字典，理解词语含义。
烟雨迷蒙
繁花似锦
环顾，张望，
环视，巡视
6个
“孟浩然接过酒杯，一饮而尽。”
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
杨柳依依 沙鸥点点 依然伫立 凝视远方
流传广泛。
‘
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生整体感知课文的主要内容。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
了解故事的基本内容。
让学生注意词语的积累
加深对黄鹤楼的理解。
理解李白和孟浩然的依依惜别之情。
加强对“看”的词语的积累。
理解李白对孟浩然的尊重。
增加对孟浩然的了解，引导学生对课文的理解。
引导学生理解孟浩然的言辞和作为。
。
通过对景物的描写，渲染当时依依惜别之情。
引导学生通过理解课文从而理解全诗。
巩固提升
1.我会写词语
暮（暮春） 孟（孟子） 唯（唯一）
墓（墓地） 盆（花盆） 准（准备）
2.读一读
让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结
从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，友谊天长地久。
总结全文，引导学生从中受到哪些教育。
作业布置
1. 有感情的朗读课文。
2. 完成课后习题。
提高学生的朗读水平。
板书
黄鹤楼送别
李白 孟浩然
依依惜别
让学生简单明了的理解课文主要内容。
教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别，基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
苏教版语文三年级下第3课黄鹤楼送别教学设计
课题
黄鹤楼送别
单元
一
学科
语文
年级
三
学习
目标
1. 会认本课9个生字，会写10个生字。
2. 精读课文，感受诗人话别的情景。
3. 将故事与古诗对照阅读，理解诗句，体会古诗的意境和感情。
重点
形象再现诗歌意境，感受诗歌的深远意境。
难点
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，你们知道江南的三大名楼吗？
湖南的黄鹤楼 、岳阳楼和江西的滕王阁并称为江南三大名楼。
2.诗仙李白曾在黄鹤楼送别他的好友，并写下了千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（播放视频）
3.今天我们就来学习这首古诗背后的情感故事——《黄鹤楼送别》
4.板书课题《黄鹤楼送别》。
拓展学生的课外知识。
激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一 初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
mù mèng yǐn zàn
暮春 孟浩然 饮水 暂时
yí wéi yán zhù
友谊 唯一 飞檐 伫立
教师领读
词语理解：
按捺不住：心里急燥，克制不住。
浩浩荡荡：形容水势广大的样子。
杨柳依依：比喻依依不舍的惜别之情。
沙鸥点点：远处的沙鸥一只一只的。
繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。
（3）思考：课文的主要内容是什么？
描写李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
精读领悟
全文共分几部分，每部分内容是什么？
第一部分（1-3）：饯行（酒送）
第二部分（4）： 送别（目送）
第三部分（5）：吟诗 （心送 ）
2.第一部分
（1）品读第1自然段，找出故事发生的时间、
（2）你怎样理解“饯行”？
饯：设酒食送行。饯行：为远行的人摆酒宴。
（3）长江边的景色怎样？ 你还能想到哪些描写春天的词语？
柳绿花红 莺歌燕舞 万紫千红 绿意盎然
（4）文中是怎样描绘黄鹤楼的？
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
（5）李白和孟浩然面对离别是怎样做的？
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（6）“两个一会儿”说明了什么？
表现两位友人借欣赏景物隐藏内心的离别之情。
表达了他们难舍难分，谁也不愿离开谁的心情。
（7）能不能将“仰望、远眺”位置互换？
不能，“仰望”指向上看，“远眺”指向远看。角度不同。
两位友人的眼神和动作都流露出两位诗人深深的情谊。
（8）你还能列出含有“看”的词语吗？
（9）送君千里终须一别，李白对孟浩然说什么？
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
（10）李白连用几个“您”，说明了什么？
李白非常尊重孟浩然。
（11）还有哪些词语描写了李白尊重孟浩然？
“兄长、老师、夫子、令人敬仰、誉满天下”。
（12）“您的诗篇誉满天下”你怎样理解“誉满天下”你知道哪些关于孟浩然的诗？
名誉全天下都知道。
孟浩然，他诗歌创作绝大部分为五言短篇，多写山水田园。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等名篇家喻户晓，广为流传。
（13）为什么孟浩然能够得到李白的尊重？
李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。“红颜弃轩冕，白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。
（14）面对李白对自己的敬仰以及不舍之情，孟浩然是如何做的？
（15）孟浩然又是如何回答的？
“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
（16）“海内存知己，天涯若比邻”这句话怎么理解？
出自《送杜少府之任蜀州》，天下只要有一个知心朋友，即使远在天边，也像靠在一起的邻居。
（17）孟浩然引用这两句诗的目的是什么？
这句话打破了常有的那些哀愁悲伤的送别情意，希望大家分别是能像王勃一样胸怀博大，情绪乐观，抒发了浓浓的友情。
（18）1-3自然段对应的诗句是什么？
3.第二部分
（1）品读第4自然段，从哪些词语中我们可以感受李白对孟浩然的依依惜别之情？
（2）这种离别之情表达在诗中是哪两句？
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4.第三部分
（1）品读第5自然段，你怎样理解“脍炙人口”？
（2）你能联系课文中的有关句子，说一说这首诗的意思吗？
友人孟浩然与我在黄鹤楼辞别，在烟花三月，他要顺江而下去扬州。那远去的孤帆渐渐消失在天空的尽头，只看见浩浩荡荡的江水向天边流去。
5.课外拓展
你还知道哪些送别的古诗？
李白：《赠汪伦》 《送友人》
王维：《山中送别》《送元二使安西》
高适：《别董大》
王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》
男女生比赛朗读
学生查字典，理解词语含义。
烟雨迷蒙
繁花似锦
环顾，张望，
环视，巡视
6个
“孟浩然接过酒杯，一饮而尽。”
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
杨柳依依 沙鸥点点 依然伫立 凝视远方
流传广泛。
‘
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生整体感知课文的主要内容。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
了解故事的基本内容。
让学生注意词语的积累
加深对黄鹤楼的理解。
理解李白和孟浩然的依依惜别之情。
加强对“看”的词语的积累。
理解李白对孟浩然的尊重。
增加对孟浩然的了解，引导学生对课文的理解。
引导学生理解孟浩然的言辞和作为。
。
通过对景物的描写，渲染当时依依惜别之情。
引导学生通过理解课文从而理解全诗。
巩固提升
1.我会写词语
暮（暮春） 孟（孟子） 唯（唯一）
墓（墓地） 盆（花盆） 准（准备）
2.读一读
让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结
从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，友谊天长地久。
总结全文，引导学生从中受到哪些教育。
作业布置
1. 有感情的朗读课文。
2. 完成课后习题。
提高学生的朗读水平。
板书
黄鹤楼送别
李白 孟浩然
依依惜别
让学生简单明了的理解课文主要内容。
教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别，基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
