九年级下第四课经济大危机

课件42张PPT。 九年级历史下册
第4课
经济大危机说课提纲1、教材地位和作用 本课内容主要包括两部分：1、“繁荣”及其崩溃；2、罗斯福新政。
本课内容属于世界现代史。世界现代史主要反映第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。一战后，建立了新的国际关系体系即凡尔赛——华盛顿体系，20世纪20年代资本主义世界取得了短期的相对稳定。但1929年即爆发了空前严重的世界经济危机。为了摆脱危机，美国实施罗斯福新政，德意日等国家却建立法西斯专政和对外扩张寻求出路，最终他们挑起了战争，战争以法西斯的彻底失败而告终。经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。所以本课在世界现代史上占有重要的地位。 对于九年级学生有一定的自学能力和表达能力。他们思维活跃，求知欲旺盛，具有一定的价值观和审美观；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟；辩证分析问题的能力不高。 2、学生分析教学目标1、知识目标：掌握经济大危机爆发的原因、特点、影响；了解人们在危机中的痛苦；掌握罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。
2、能力目标：培养学生综合、分析历史问题的能力培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历事件、历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：使学生认识资本主义的基本矛盾是经济危机不可克服的根源；使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。 4、教学重点
（1）经济大危机爆发的原因、特点、影响。
（2）罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。
难 点：
（1）经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生难以理解，如：股票等。
（2）《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。教法、学法1、教法：情景唤起法、启发讲授法、引导分析法。
2、分组讨论法、角色扮演法。新闻报道创设情境第四课经济大危机设计意图创设情境设置了新闻报道的环节：投影展示1929年美国股票风暴时的图片。然后由学生扮演记者作现场报道。这样安排，意在激发学生的学习积极性，求知欲，为本课的学习迈出成功的第一步。在成功的创设情境的基础上，我自然的引出今天的学习内容，让学生心中有数。 一、“繁荣”及其崩溃
2、促成繁荣的因素有哪些？1、繁荣时期有何表现？探究问题：促成繁荣的因素：
凡尔赛——华盛顿体系暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。设计意图这两个问题一易一难，然后在学生看书讨论的基础上进行交流。问题的解决既是对上节课内容的回顾，又能让学生明确“繁荣”的背后孕育着严重的经济危机。同时通过视听也激发了学生的学习兴趣。 分组讨论：4、影响3、特点2、爆发的时间及标志1、爆发的原因（根本原因）经济危机经济大危机原因1、在资本主义制度下，生产处于无政府状态。
垄断资产阶级盲目扩大生产，造成生产过剩。
2、人民的消费能力没有相应提高，产品销售不
出去，引起产品积压。
3、美国政府和资本家为了刺激消费，使用了大
量刺激手法，鼓励人民提前消费。
根本原因： 即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
爆发的时间、标志时间：1929——1933爆发的标志：1929年10月24日“黑色星期四”，纽约股票市场崩溃。股票：股票是股份公司发给股东的入股凭证和取得股息的有价证券。股票本身没有价值，之所以有价格能买卖，就因为拿着它可以向公司领取一定的股息。股票通常在证券交易所进行买卖，但不能向股份公司退股。股票价格与股票票面金额不一致。经济繁荣时期，买进股票者多，股票价格猛涨。经济危机时期，卖出股票者多，股票价格急跌。经济大危机经济大危机 的特点 范围广：影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和货币金融部门的危机时间长：从1929年到1933年，前后共5个年头破坏性大：整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，国际贸易下降2/3以上，失业工人有3000万人之多。我会三项技能，我会三种语言，我已经有三年工龄，我有三个孩子，我已经失业三个月了，现在仅仅需要一份工作。1929——1945年美国失业率 寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的
小女孩蜷缩在屋子的角落里。
“ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。
妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”
“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”
“因为煤太多了。”
这是发生在本世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。 与此同时，在密西西比河畔，农场主们正在将一桶桶的牛奶倒入河水，把一车车的大肥猪倒进河中。
仅1933年一年就有640万头猪被活活扔到河里淹死，有5万多亩棉花被点火烧光。
同样在英国，在法国，在荷兰，在丹麦，整箱的桔子，整船的鱼，整袋的咖啡豆被倒进大海，无数的奶牛、小羊被杀死。
1、画面及材料说明了什么？
2、资本家为什么这样做？暴露了他们怎样的本性？
3、假如你失业了，你有何想法？经济大危机 的影响经济萧条
工人失业，造成生产力的破坏
广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化
资本家销毁商品，生产受到破坏
经济危机引起政治危机，社会矛盾加深设计意图 这样设计给学生以直观的印象，同时通过对问题的进一步分析得出经济大危机的影响，突破重点。适时的对学生进行情感教育：资本家的残忍，资本主义制度的腐朽，资本主义社会的冷酷无情。并达到培养学生的对比、分析能力、表达能力和自学能力的目的。 二、罗斯福新政
竞选舞台在这场危机中，美国遭受到的损失最大，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。假如你想竞选美国总统，针对危机中的具体问题，请你设计解决对策，发表竞选演讲。富兰克林?罗斯福 （1882—1945），18岁时考入哈佛大学。中年时，他因患病，双腿瘫痪，只靠以轮椅代步。美国第32任总统，一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人，从1933年3月起，直到1945年4月去世时为止，任职长达12年。 寓教于乐，在开放的气氛中让 学生广泛参与学习，体现以学生为主体的教学理念。设计意图罗斯福新政1、新政的目的是什么？3、新政的特点、成效。2、新政的措施有哪些？
其中心措施是什么？
这些措施起到了什么作用？罗斯福实施新政的目的 　　新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。 1933年罗斯福新政其它方面А.进行改革的其它方面:银行业、农业、公共工程等В.目的：通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机特点（本质）：
在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。它没有改变资本主义的性质，但改变了资本主义经济运行模式，开创了国家干预经济发展的新模式。成效：
1、美国经济缓慢恢复过来；
2、人民生活得到改善；
3、资本主义制度得到调整、巩固和发展；
4、资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强；
5、美国联邦政府的权利明显增强。 思维拓展：新政的成功实施说明了什么？ 罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。想一想这一环节内容较多我采取这种分散难点，逐个突破的方法，通过比较，加深对罗斯福新政实质的认识，并且培养学生透过现象看本质、客观评价历史事件的能力。设计意图 目前正在经历自1929年以来最严重的金融危机，这场危机引发经济衰退的可能性正在增大。
——前联储局主席 格林斯潘 当前金融危机是上世纪“大萧条”以来最严重的危机。
——世界银行高级副行长
首席经济学家 林毅夫 结合正在发生的金融危机，谈谈罗斯福新政哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取？记者访谈我想，这样设计不仅能对本课知识进行总结、巩固，而且还能提高运用历史知识解决历史现象、处理史料的能力、从实践中获取应用知识的能力。也起到了活跃课堂气氛，使学生们在欢快、轻松的氛围中尽情的展现自己的风采。设计意图
经济大危机一、“繁荣”及其崩溃1、“繁荣”的表现及因素；
2、经济大危机爆发的原因、标志、特点、影响；二、罗斯福新政 1、新政的目的；
2、新政的措施及中心措施；
3、新政的特点、成效；